19 剃头大师 教案

《剃头大师》教学设计
教材分析：
《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君作品《调皮的日子》。作为童年趣事，课文贴近学生的生活，教学时，应立足年级段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，根据学生特点和文本特色来组织学习活动。
单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”揭示了第六单元的人文主题，两条单元提示“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边人，尝试写出他的特点”，则点明本单元语言运用训练的重点。在本课教学中，要让学生结合生活经验、联系上下文等理解难懂的句子，使单元的语文要素得以落实。
教学目标：
1、能借助图画、结合生活经验、联系上下文等多种方法理解难懂的词句。
2、抓住文中的比喻句，体会比喻的作用，感受童年的乐趣。
教学重点：
运用多种方法理解难懂的词语句子
教学难点：
体会比喻的作用——使文章生动有趣。
教学方法：
组块教学法
课件准备：
PPT课件
教学课时：
第二课时
教学过程：
板块一：听写词语
1、听写：
表弟 胆小 怕鬼 夺门而逃
教师提示：写字不光要把字写正确，还要把字写好看，要把字写正确、端正、合乎书写规则。指导书写“表”字撇捺要舒展，“鬼”撇、竖弯钩要写舒展，“胆”字月字旁要写瘦长， “夺”字撇、捺要写舒展。
2、借助词语“夺门而逃”，引入本课时主要任务。
【设计意图】通过此板块活动，一是检查学生对生字词的识写掌握情况，二是要使学生懂得不光要把字写正确，还要把字写端正、规范。
板块二：理解词句
1、老师傅是怎样给小沙剃头的？
学生认真朗读课文2~6自然段，找出相关的词语或句子；交流自己的看法。
（1）出示句子：
他有一把磨得锃亮的剃刀。老师傅习惯用一把老掉牙的推剪。
要点：借助图画理解“锃亮”的意思。锃亮，亮得发光。（板书：借助图画）
结合生活经验理解“老掉牙”的意思。老掉牙，陈旧过时的。（板书：结合生活经验）
（2）出示句子：
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
要点：
指导学生有感情朗读；结合生活经验理解“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”，感受小沙的痛苦。
（3）出示句子：
最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
要点：
查字典理解：耿耿，有心事的样子。心中有事，不能忘怀。
对于不常见的词语或者成语，我们不仅可以查字典理解意思，还可以联系上下文方法来理解。（板书：联系上下文）
联系上下文理解：小沙的剃头是痛苦的，跟受刑一样，即便这样，还要付双倍的钱给老师傅，小沙心里放不下这件事。
2、我是怎样给小沙剃头的？
学生默读课文7~18自然段，找出相关的词语或句子；说说自己的理解和体会。
出示语段：
很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
“哎呀!”我叫起来，“坏了!”
小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
要点：
（1）有感情的朗读；
（2）联系上下文理解句子“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。
【设计意图】此板块教学活动，目的是突破本课时的教学重点——运用多种方法理解难懂的句子。在此前的学习中，学生已经能够运用多种方法理解难懂的词语。此板块活动设计结合对词语的理解，使学生懂得理解词语的方法也是理解难懂句子的方法，并尝试运用理解句子。
板块三：感受乐趣
1、出示语段：
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
我还想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
要点：
（1）有感情的朗读16、17、18自然段；
（2）结合梯田画面想象小沙的发式；
（3）抓住文中的比喻句，对比阅读，体会比喻的作用，感受童真童趣。
2、小练笔
要求：运用比喻的方法，把句子补充完整。
（1）最悲惨的是，他的脸被马蜂蜇了，_____________________________。
（2）她喜欢长发，可是又懒得梳理，头发总是乱糟糟的。尤其是在刚起床时，她的头发______________________________________________________。
【设计意图】借助对比阅读、小练笔（运用比喻的方法把句子补充完整）的方法，突破本课时的教学难点——体会比喻作用，感受童趣。
3、课文为什么用“剃头大师”作为题目呢？
教师提示：和文章主要内容相关；“剃头大师”是自我嘲讽，增加趣味性；引起读者阅读兴趣。
4、推荐阅读。
本文选自秦文君作品《调皮的日子》。秦文君，女，儿童文学作家，上海人。代表作有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《调皮的日子》等。
板书设计：
19 剃头大师
结合生活实际
联系上下文
借助图画
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