二年级下册数学教案-8.1 数据的收集和整理 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-8.1 数据的收集和整理 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-21 06:04:35 | ||
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文档简介
《数据的收集和整理》教学设计
1.教材目标：基于解决问题的需要收集和整理数据，从现实情景中发现一些需要借助数据才能回答的问题，同时体会只有借助数据才能了解更多的信息。学习收集数据、记录和呈现数据的方法，并进行方法的优化；
2.教材分析：日常生活中分类的应用随处可见，学生也经常接触到，如：商场陈列商品、书店摆放书目要分类；垃圾站处理垃圾要分类；邮局处理信件要分类；学生归纳整理复习所学知识也需要分类。在一年级的时候学生已经学会简单的分类，但按不同标准分类来收集数据，记录数据，解决问题是第一次学习。因此，在本节课中，重点要通过多种活动，培养学生的观察能力、分析判断能力、操作能力，并达到综合运用以上几项技能，面对一些看似杂乱无章的物品，能根据自己的需要选好标准进行分类。
3.重点难点:
教学重点：按不同标准分类收集和整理数据的方法。
教学难点：分类标准和记录方法。
4．教学过程：
一、教学活动
活动1【导入】分类引入
师：小朋友们，看过超级飞侠吗？
生：看过。
师：今天呀他们也要来我们学校送包裹呢，出发之前，将包裹里的物品分一分，整理好。
师：哪个小朋友来分一分？
生：衣服跟衣服放一起，食品放一起。
师：你们同意吗？
生：同意
师：我们是根据用途的不同进行了分类，这一类是——衣服，这一类是——食品。（出示）
师：这样整理物品，你觉得怎么样呢？
生：很整洁，很清楚
师：是的，分类整理物品确实有很多好处。
活动2【讲授】提出问题，分类收集数据
1.看图说话
师：接下来乐迪就出发了，来到了我们学校的童心园里，仔细观察，你看到图中有哪些人？
预设：
生1:大人和一些学生
师：这里的大人其实就是老师
生2：有老师，有学生。
师：你观察的真仔细！这里有老师和学生。
师：再好好看一看，（停顿）他们分别在做什么？
生：有的在下棋，有的在看书，有的在做游戏。
师：你不但会观察，而且表达的很清晰，是的，他们正在参加不同的活动。
师：聪明的小朋友还能根据这些信息提出数学问题呢，（板书板贴：提出问题），谁来提一个问题？
2.提出问题
预设：
生1；图中有多少位老师？
师：谁再来提一个？
生2：参加每种活动的分别有多少人？
……
师 ：还有是吧，你们真了不起，乐迪也带来了两个问题呢，想请我们班的小朋友帮帮忙，你们乐意吗？我们用响亮的声音一起读一读。
(1)学生比老师多多少人？
(2)参加哪种活动的人最多?
3.激发分类的需要
师：我们先来看第一个问题，（板贴：学生比老师多多少人？）要想知道学生比老师多多少人，还需要知道些什么？
生：要知道老师的人数，学生的人数
师：那就是把图中的人先进行分类？（板贴：分类），分成了几类？
生：两类
师：哪两类呀？
生：一类是老师，一类是学生
师： （并板贴：老师和学生）为了看得更清楚，我们可以像这样把老师和学生用线隔开！（画线补齐表格）
师：接下来我们怎么就知道他们的人数呢？还要怎么办？
预设1：
生：老师3人，学生12人
师：有孩子已经数了是吗，那我们也一起再来数数看。怎么数，这边数一个那边数一个，数的时候要注意什么呢？
预设2：
生：数
师：好，听你们的，我们一起来数一数。怎么数，这边数一个那边数一个，数的时候要注意什么呢？
预设：
生1：按顺序数一个一个数，从上到下
师：好主意
生2：先数出老师，再数学生。
师：当然可以
师：你们听明白了吗
二、怎么收集数据
怎么记录数据
1、符号优化（选择自己喜欢的）
师：孩子们瞪大眼睛，我们开始数了，数出一位老师了，那怎么把这位老师请到表格里呢？请孩子们出出主意
预设：
生1：三角形
师：一个三角形就表示什么呀？
生1：一位老师
师：你的想法很独特，还有其他表示方法吗？
……
师：你们的想法真丰富，还有很多很多（教师板书省略号），老师就用一个“√”来表示图中的一个人，我数出这位老师将他划去，到老师对应的格子里记一个√，再数一个划一个，这是一位学生，再到学生这边记一个√？像这样数一个划一个再记录一个，你们想动手试试看吗？
生：想。
师：请孩子们用自己喜欢的方法完成这张表格
2、初次记录（两种方法）
师：拿出作业纸完成第一题。自己边数边记录。（教师巡视）
选择具有代表性的3个，展示对比。
师：我们请几位小朋友到前面来分享他们的记录方法。（展示）
生依次说。
师：老师有个问题想请教小朋友们，你们的作业纸上也和电脑老师一样都数一个划去一个，这样做有什么好处吗？
师：谢谢你们精彩的分享，你们觉得哪一张表格更美观些？美在哪里呢？
师：一张表格我们通常会用同一种符号来记录，而且还要对对齐。
师：刚才我们一边数一边记录，这就是在收集数据。（板书：收集数据）
师：看着我们收集的数据，你看出了哪些数学信息？谁来说说看？
生自由说
师：这个问题被我们顺利的解决了（板贴：解决问题）你们收集的数据和他们一样吗，一样的话到小组长那领回一张表扬信，你们真细心不一样的话细心检查并改正过来，继续努力。
孩子们回顾刚刚的过程：我们来到童心园里，先提出——问题，然后进行——分类，接着收集——数据，最后解决——问题。这个过程就是数据的收集和整理。
【活动】合作记录数据，解决问题
师：现在我们一起来看乐迪的第二个问题（板贴问题2）同时拿走第一个问题的板贴，
师：要想知道参加哪种活动的人最多？从这个表格里还能看出来吗？
生：不能
师：那我们就要重新分类，分成几类？
生：三类
师：哪三类
生说，教师（课件展示：看书，下棋，做游戏）
师：接下来就要收集数据了，请孩子们拿出作业纸完成第二题。完成收集的孩子，仔细观察这张表格将你的发现说给你的同桌听一听
评讲时拿一个学生的作业纸，做对了继续得表扬信，有错呢订正好。
三、 回顾比较
1.游戏激趣
孩子们我们放松一下，玩个小游戏，看谁能很快地说出答案，准备！
学生多还是老师多？
参加哪种活动的人最多？
参加哪种活动的人最少？
你们怎么这么快就知道了？你们都是看哪里知道的？
生：整理的表格中有
小结：分类整理可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。
2、分类结果
师：我们都是在这幅图上收集数据的，那为什么这2张表格的结果不同？
生：分类不一样
师：也就是分类标准不同，结果是不同的。所以在收集数据的时候要先——按不同的标准分类。（贴：按不同标准分类）
活动4【练习】巩固
师：小朋友们今天表现太棒了，乐迪还带了些玩具给你们，瞧，是什么呀？
生：积木
师：你能对这些积木进行分类整理吗？ 你想将这些积木按什么标准分类？
生1：按照颜色，分为红、黄、蓝。
师：他是按照颜色来分的。还有不一样的想法吗？
生2：按照形状分，分为长方体、正方体、圆柱和球
师：请孩子们打开数学书第92页，完成想想做做1。
师：整理好了吗，同桌之间互相检查，观察表格将你的发现说给你的同桌听一听。
师：看来分类收集数据能帮我们了解到更多信息。
2.拓展应用
小朋友们，今天这节课我们一起学习了按不同标准分类。我们发现要根据不同的问题来选择合适的分类标准。请小朋友们想一想：
如果将我们小朋友分类，你想按什么标准来分类？
1.教材目标：基于解决问题的需要收集和整理数据，从现实情景中发现一些需要借助数据才能回答的问题，同时体会只有借助数据才能了解更多的信息。学习收集数据、记录和呈现数据的方法，并进行方法的优化；
2.教材分析：日常生活中分类的应用随处可见，学生也经常接触到，如：商场陈列商品、书店摆放书目要分类；垃圾站处理垃圾要分类；邮局处理信件要分类；学生归纳整理复习所学知识也需要分类。在一年级的时候学生已经学会简单的分类，但按不同标准分类来收集数据，记录数据，解决问题是第一次学习。因此，在本节课中，重点要通过多种活动，培养学生的观察能力、分析判断能力、操作能力，并达到综合运用以上几项技能，面对一些看似杂乱无章的物品，能根据自己的需要选好标准进行分类。
3.重点难点:
教学重点：按不同标准分类收集和整理数据的方法。
教学难点：分类标准和记录方法。
4．教学过程：
一、教学活动
活动1【导入】分类引入
师：小朋友们，看过超级飞侠吗？
生：看过。
师：今天呀他们也要来我们学校送包裹呢，出发之前，将包裹里的物品分一分，整理好。
师：哪个小朋友来分一分？
生：衣服跟衣服放一起，食品放一起。
师：你们同意吗？
生：同意
师：我们是根据用途的不同进行了分类，这一类是——衣服，这一类是——食品。（出示）
师：这样整理物品，你觉得怎么样呢？
生：很整洁，很清楚
师：是的，分类整理物品确实有很多好处。
活动2【讲授】提出问题，分类收集数据
1.看图说话
师：接下来乐迪就出发了，来到了我们学校的童心园里，仔细观察，你看到图中有哪些人？
预设：
生1:大人和一些学生
师：这里的大人其实就是老师
生2：有老师，有学生。
师：你观察的真仔细！这里有老师和学生。
师：再好好看一看，（停顿）他们分别在做什么？
生：有的在下棋，有的在看书，有的在做游戏。
师：你不但会观察，而且表达的很清晰，是的，他们正在参加不同的活动。
师：聪明的小朋友还能根据这些信息提出数学问题呢，（板书板贴：提出问题），谁来提一个问题？
2.提出问题
预设：
生1；图中有多少位老师？
师：谁再来提一个？
生2：参加每种活动的分别有多少人？
……
师 ：还有是吧，你们真了不起，乐迪也带来了两个问题呢，想请我们班的小朋友帮帮忙，你们乐意吗？我们用响亮的声音一起读一读。
(1)学生比老师多多少人？
(2)参加哪种活动的人最多?
3.激发分类的需要
师：我们先来看第一个问题，（板贴：学生比老师多多少人？）要想知道学生比老师多多少人，还需要知道些什么？
生：要知道老师的人数，学生的人数
师：那就是把图中的人先进行分类？（板贴：分类），分成了几类？
生：两类
师：哪两类呀？
生：一类是老师，一类是学生
师： （并板贴：老师和学生）为了看得更清楚，我们可以像这样把老师和学生用线隔开！（画线补齐表格）
师：接下来我们怎么就知道他们的人数呢？还要怎么办？
预设1：
生：老师3人，学生12人
师：有孩子已经数了是吗，那我们也一起再来数数看。怎么数，这边数一个那边数一个，数的时候要注意什么呢？
预设2：
生：数
师：好，听你们的，我们一起来数一数。怎么数，这边数一个那边数一个，数的时候要注意什么呢？
预设：
生1：按顺序数一个一个数，从上到下
师：好主意
生2：先数出老师，再数学生。
师：当然可以
师：你们听明白了吗
二、怎么收集数据
怎么记录数据
1、符号优化（选择自己喜欢的）
师：孩子们瞪大眼睛，我们开始数了，数出一位老师了，那怎么把这位老师请到表格里呢？请孩子们出出主意
预设：
生1：三角形
师：一个三角形就表示什么呀？
生1：一位老师
师：你的想法很独特，还有其他表示方法吗？
……
师：你们的想法真丰富，还有很多很多（教师板书省略号），老师就用一个“√”来表示图中的一个人，我数出这位老师将他划去，到老师对应的格子里记一个√，再数一个划一个，这是一位学生，再到学生这边记一个√？像这样数一个划一个再记录一个，你们想动手试试看吗？
生：想。
师：请孩子们用自己喜欢的方法完成这张表格
2、初次记录（两种方法）
师：拿出作业纸完成第一题。自己边数边记录。（教师巡视）
选择具有代表性的3个，展示对比。
师：我们请几位小朋友到前面来分享他们的记录方法。（展示）
生依次说。
师：老师有个问题想请教小朋友们，你们的作业纸上也和电脑老师一样都数一个划去一个，这样做有什么好处吗？
师：谢谢你们精彩的分享，你们觉得哪一张表格更美观些？美在哪里呢？
师：一张表格我们通常会用同一种符号来记录，而且还要对对齐。
师：刚才我们一边数一边记录，这就是在收集数据。（板书：收集数据）
师：看着我们收集的数据，你看出了哪些数学信息？谁来说说看？
生自由说
师：这个问题被我们顺利的解决了（板贴：解决问题）你们收集的数据和他们一样吗，一样的话到小组长那领回一张表扬信，你们真细心不一样的话细心检查并改正过来，继续努力。
孩子们回顾刚刚的过程：我们来到童心园里，先提出——问题，然后进行——分类，接着收集——数据，最后解决——问题。这个过程就是数据的收集和整理。
【活动】合作记录数据，解决问题
师：现在我们一起来看乐迪的第二个问题（板贴问题2）同时拿走第一个问题的板贴，
师：要想知道参加哪种活动的人最多？从这个表格里还能看出来吗？
生：不能
师：那我们就要重新分类，分成几类？
生：三类
师：哪三类
生说，教师（课件展示：看书，下棋，做游戏）
师：接下来就要收集数据了，请孩子们拿出作业纸完成第二题。完成收集的孩子，仔细观察这张表格将你的发现说给你的同桌听一听
评讲时拿一个学生的作业纸，做对了继续得表扬信，有错呢订正好。
三、 回顾比较
1.游戏激趣
孩子们我们放松一下，玩个小游戏，看谁能很快地说出答案，准备！
学生多还是老师多？
参加哪种活动的人最多？
参加哪种活动的人最少？
你们怎么这么快就知道了？你们都是看哪里知道的？
生：整理的表格中有
小结：分类整理可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。
2、分类结果
师：我们都是在这幅图上收集数据的，那为什么这2张表格的结果不同？
生：分类不一样
师：也就是分类标准不同，结果是不同的。所以在收集数据的时候要先——按不同的标准分类。（贴：按不同标准分类）
活动4【练习】巩固
师：小朋友们今天表现太棒了，乐迪还带了些玩具给你们，瞧，是什么呀？
生：积木
师：你能对这些积木进行分类整理吗？ 你想将这些积木按什么标准分类？
生1：按照颜色，分为红、黄、蓝。
师：他是按照颜色来分的。还有不一样的想法吗？
生2：按照形状分，分为长方体、正方体、圆柱和球
师：请孩子们打开数学书第92页，完成想想做做1。
师：整理好了吗，同桌之间互相检查，观察表格将你的发现说给你的同桌听一听。
师：看来分类收集数据能帮我们了解到更多信息。
2.拓展应用
小朋友们，今天这节课我们一起学习了按不同标准分类。我们发现要根据不同的问题来选择合适的分类标准。请小朋友们想一想：
如果将我们小朋友分类，你想按什么标准来分类？