一年级下册数学教案-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-21 06:10:02 | ||
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文档简介
多一些、少一些、多得多、少得多
教学目标：
1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语含义上的差别。
2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养数感。
教学重点：
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点：
弄清“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语间的差别。
教学过程：
通过比身高，引入课题。
1、比身高
师：老师想请两位小朋友上来，上来干什么呢？我想让他们比一比身高。他们站在一起，你们比一比，谁比较高一点？（学生回答）
师：说得非常好，高一点也可以说成高一些，那反过来还可以怎么说？（学生回答）
师：老师也来和他比一比，怎么样？谁更高？那反过来呢？（学生回答）
师：更高也可以说成高得多。
2、揭示课题
在日常生活中，很多地方都需要小朋友比较，比如刚刚做的比身高，还有经常会遇到的比较物体数量的多少。今天这节课，我们就来研究怎样准确地比较两种数量的多少，要想准确地比较数量的多少，会用到上面这些词语（手指思维导图“多一些、多得多、少一些、少得多”）
下面就请同学们用上这些词，准确地比较数量的多少。
教学新课
1、“多一些”、“少一些”
出示例题：小猫、小猴比赛折星星。
师：谁能从图中告诉老师，这两只小动物分别折了多少个星星？
生：小猫折了38个星星，小猴折了34个星星。
师：同学们，你们知道谁折的星星多？谁折的星星少吗？
生：小猫折的星星多，小猴折的星星少。
师：下面，我们就来把这两只小动物折的星星比一比。我们可以说，小猫折的星星比小猴折的星星多还是少呢？
生：小猫折的星星比小猴折的星星多。
师：小猫折的星星比小猴折的星星多，这句话反过来还可以怎么说？
生：小猴折的星星比小猫折的星星少。
师：同学们仔细看看，小猫折的星星比小猴折的星星多很多吗？
生：多得不是很多。
师：老师想请你帮忙，你能告诉大家，小猫折的星星比小猴折的星星具体多几个？
生：4个。
师：只多了4个，同学们，当我们比较两个数量时，相差不是很多的情况下，我们就可以用“多一些”或者“少一些”来比较它们的数量关系。
（板书：多一些、少一些）
师：下面，我们就来看一看，谁比谁折的多一些？看着图，谁来告诉老师呢？
板书：（ ）比（ ）折的多一些
生：小猫比小猴折的多一些。
全班一起说：小猫比小猴折的多一些。
（在板书的括号里贴上小猫和小猴的图片）
师：小猫比小猴折的多一些，那我们反过来应该怎么说呢？谁比谁折的少一些？
板书：（ ）比（ ）折的少一些
生：小猴比小猫折的少一些。
全班一起说：小猴比小猫折的少一些。
（在板书的括号里贴上小猴和小猫的图片）
师：下面，我们就一起来用这两句话（手指板书）把这两只小动物折的星星比一比，说一说。
生：小猫比小猴折的多一些，小猴比小猫折的少一些。
小结：
师：同学们刚才我们比较这两个数量的时候，它们相差大吗？
生：不大。
师：对，相差不大，像这样，当我们比较两个数量相差不大的时候，我们就可以用“多一些”、“少一些”来描述它们之间的数量关系。我们就可以说成，谁比谁多一些，或者谁比谁少一些。
2、“多得多”、“少得多”
师：接下来，我们看看，谁又加入到了折星星的比赛中呢？
出示课件：小狗折了10个星星
师：谁能告诉老师，小狗折了多少个星星吗？
生：小狗折了10个星星。
师：小猫、小猴和小狗谁折的星星最多？谁折的星星最少？
生：小猫折的星星最多，小狗折的星星最少。
师：同学们你们仔细观察，小狗折的星星比小猫折的星星的数量相差大吗？
生：大。
师：同学们，它们折的星星的数量相差这么大，我们能用刚才学的“多一些”或者“少一些”来比较它们之间的数量关系吗？
生：不能。
师：对了，不能。那同学们想一想，我们应该怎样描述它们之间的数量关系呢？我们看着图来比一比，小猫和小狗折的星星，谁比谁多，谁比谁少？
生：小猫比小狗折的多，小狗比小猫折的少。
师：刚才我们说了，小猫和小狗折的星星的数量相差很大。当两个数量相差很大的时候，我们可以用“多得多”或者“少得多”来描述它们之间的数量关系。
板书：多得多、少得多
师：接下来我们就看，谁比谁折的多得多，谁比谁折的少得多？
板书：（ ）比（ ）折的多得多
（ ）比（ ）折的少得多
生：小猫比小狗折的多得多，小狗比小猫折的少得多。
（在板书的括号里贴上小猴和小猫的图片）
全班一起说：小猫比小狗折的多得多，小狗比小猫折的少得多。
师：下面，谁来挑战一下，小猴和小狗折的星星的数量？
生：小猴比小狗折的多得多，小狗比小猴折的少得多。
全班一起说：小猴比小狗折的多得多，小狗比小猴折的少得多。
小结：
师：同学们，在日常生活中，我们在比较两个数量之间的关系时，不仅要比较数量之间的多少，还要反映数量之间相差的程度，我们就可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个词来描述它们之间的数量关系。
师：下面，请同学们想一想，我们在比较两个数量之间相差不是很多的情况下，应该用哪两个词来描述呢？
生：多一些、少一些。
师：如果在比较两个数量之间相差很大的情况下，应该用哪两个词来描述呢？
生：多得多、少得多。
（板书：填写完成思维导图）
巩固提升
1、教材33页第2题
讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
提问：梨可能有多少个？
师：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？谁多谁少？它们之间的数量相差大不大？梨可能有几个？请在你们的课本上，把你觉得梨可能有几个在下面画“√”。
学生汇报交流。（手指思维导图，找出“少得多”，两个数相差很大，题中，比40少的有18和38，40和18相差很大，所以选择18。）
在校园里，有两个同学拍球，小芳说：“我拍了50下。”小明说：“我拍的比你少一些。”
提问：小明可能拍了多少下？
师：我们可以想一想少一些师什么意思？谁多谁少？它们之间的数量相差大不大？
学生汇报交流。（手指思维导图，找出“少一些”，两个数相差不大，题中，比50少的有12和47，50和47相差不大，所以选择47。）
2、教材34页第3题
学生读题，帮助理解题意，再根据题意填写答案。
3、教材34页第4题
38人去春游，选择30座的大巴车不够坐，选择50座的大巴车空位还有很多，浪费，选择40座的大巴车，够坐而且不浪费座位。4、扑克牌游戏。
教师选择4和5两张扑克牌，组合成数字45，让学生在黑板上任意选择两张扑克牌，例如学生选择8和9，组合成数字89。
提问学生：你手中的数字89和老师手中的数字45可以用哪两句话描述它们之间的数量关系？
学生回答：89比45多得多，45比89少得多。
······
板书1：
（ ）比（ ）折的多一些
（ ）比（ ）折的少一些
（ ）比（ ）折的多得多
（ ）比（ ）折的少得多
板书2：
教学目标：
1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语含义上的差别。
2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养数感。
教学重点：
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点：
弄清“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语间的差别。
教学过程：
通过比身高，引入课题。
1、比身高
师：老师想请两位小朋友上来，上来干什么呢？我想让他们比一比身高。他们站在一起，你们比一比，谁比较高一点？（学生回答）
师：说得非常好，高一点也可以说成高一些，那反过来还可以怎么说？（学生回答）
师：老师也来和他比一比，怎么样？谁更高？那反过来呢？（学生回答）
师：更高也可以说成高得多。
2、揭示课题
在日常生活中，很多地方都需要小朋友比较，比如刚刚做的比身高，还有经常会遇到的比较物体数量的多少。今天这节课，我们就来研究怎样准确地比较两种数量的多少，要想准确地比较数量的多少，会用到上面这些词语（手指思维导图“多一些、多得多、少一些、少得多”）
下面就请同学们用上这些词，准确地比较数量的多少。
教学新课
1、“多一些”、“少一些”
出示例题：小猫、小猴比赛折星星。
师：谁能从图中告诉老师，这两只小动物分别折了多少个星星？
生：小猫折了38个星星，小猴折了34个星星。
师：同学们，你们知道谁折的星星多？谁折的星星少吗？
生：小猫折的星星多，小猴折的星星少。
师：下面，我们就来把这两只小动物折的星星比一比。我们可以说，小猫折的星星比小猴折的星星多还是少呢？
生：小猫折的星星比小猴折的星星多。
师：小猫折的星星比小猴折的星星多，这句话反过来还可以怎么说？
生：小猴折的星星比小猫折的星星少。
师：同学们仔细看看，小猫折的星星比小猴折的星星多很多吗？
生：多得不是很多。
师：老师想请你帮忙，你能告诉大家，小猫折的星星比小猴折的星星具体多几个？
生：4个。
师：只多了4个，同学们，当我们比较两个数量时，相差不是很多的情况下，我们就可以用“多一些”或者“少一些”来比较它们的数量关系。
（板书：多一些、少一些）
师：下面，我们就来看一看，谁比谁折的多一些？看着图，谁来告诉老师呢？
板书：（ ）比（ ）折的多一些
生：小猫比小猴折的多一些。
全班一起说：小猫比小猴折的多一些。
（在板书的括号里贴上小猫和小猴的图片）
师：小猫比小猴折的多一些，那我们反过来应该怎么说呢？谁比谁折的少一些？
板书：（ ）比（ ）折的少一些
生：小猴比小猫折的少一些。
全班一起说：小猴比小猫折的少一些。
（在板书的括号里贴上小猴和小猫的图片）
师：下面，我们就一起来用这两句话（手指板书）把这两只小动物折的星星比一比，说一说。
生：小猫比小猴折的多一些，小猴比小猫折的少一些。
小结：
师：同学们刚才我们比较这两个数量的时候，它们相差大吗？
生：不大。
师：对，相差不大，像这样，当我们比较两个数量相差不大的时候，我们就可以用“多一些”、“少一些”来描述它们之间的数量关系。我们就可以说成，谁比谁多一些，或者谁比谁少一些。
2、“多得多”、“少得多”
师：接下来，我们看看，谁又加入到了折星星的比赛中呢？
出示课件：小狗折了10个星星
师：谁能告诉老师，小狗折了多少个星星吗？
生：小狗折了10个星星。
师：小猫、小猴和小狗谁折的星星最多？谁折的星星最少？
生：小猫折的星星最多，小狗折的星星最少。
师：同学们你们仔细观察，小狗折的星星比小猫折的星星的数量相差大吗？
生：大。
师：同学们，它们折的星星的数量相差这么大，我们能用刚才学的“多一些”或者“少一些”来比较它们之间的数量关系吗？
生：不能。
师：对了，不能。那同学们想一想，我们应该怎样描述它们之间的数量关系呢？我们看着图来比一比，小猫和小狗折的星星，谁比谁多，谁比谁少？
生：小猫比小狗折的多，小狗比小猫折的少。
师：刚才我们说了，小猫和小狗折的星星的数量相差很大。当两个数量相差很大的时候，我们可以用“多得多”或者“少得多”来描述它们之间的数量关系。
板书：多得多、少得多
师：接下来我们就看，谁比谁折的多得多，谁比谁折的少得多？
板书：（ ）比（ ）折的多得多
（ ）比（ ）折的少得多
生：小猫比小狗折的多得多，小狗比小猫折的少得多。
（在板书的括号里贴上小猴和小猫的图片）
全班一起说：小猫比小狗折的多得多，小狗比小猫折的少得多。
师：下面，谁来挑战一下，小猴和小狗折的星星的数量？
生：小猴比小狗折的多得多，小狗比小猴折的少得多。
全班一起说：小猴比小狗折的多得多，小狗比小猴折的少得多。
小结：
师：同学们，在日常生活中，我们在比较两个数量之间的关系时，不仅要比较数量之间的多少，还要反映数量之间相差的程度，我们就可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个词来描述它们之间的数量关系。
师：下面，请同学们想一想，我们在比较两个数量之间相差不是很多的情况下，应该用哪两个词来描述呢？
生：多一些、少一些。
师：如果在比较两个数量之间相差很大的情况下，应该用哪两个词来描述呢？
生：多得多、少得多。
（板书：填写完成思维导图）
巩固提升
1、教材33页第2题
讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
提问：梨可能有多少个？
师：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？谁多谁少？它们之间的数量相差大不大？梨可能有几个？请在你们的课本上，把你觉得梨可能有几个在下面画“√”。
学生汇报交流。（手指思维导图，找出“少得多”，两个数相差很大，题中，比40少的有18和38，40和18相差很大，所以选择18。）
在校园里，有两个同学拍球，小芳说：“我拍了50下。”小明说：“我拍的比你少一些。”
提问：小明可能拍了多少下？
师：我们可以想一想少一些师什么意思？谁多谁少？它们之间的数量相差大不大？
学生汇报交流。（手指思维导图，找出“少一些”，两个数相差不大，题中，比50少的有12和47，50和47相差不大，所以选择47。）
2、教材34页第3题
学生读题，帮助理解题意，再根据题意填写答案。
3、教材34页第4题
38人去春游，选择30座的大巴车不够坐，选择50座的大巴车空位还有很多，浪费，选择40座的大巴车，够坐而且不浪费座位。4、扑克牌游戏。
教师选择4和5两张扑克牌，组合成数字45，让学生在黑板上任意选择两张扑克牌，例如学生选择8和9，组合成数字89。
提问学生：你手中的数字89和老师手中的数字45可以用哪两句话描述它们之间的数量关系？
学生回答：89比45多得多，45比89少得多。
······
板书1：
（ ）比（ ）折的多一些
（ ）比（ ）折的少一些
（ ）比（ ）折的多得多
（ ）比（ ）折的少得多
板书2：