二年级下册音乐教案第10课 歌曲 《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》 花城版

《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教学设计
一、【教学理念】
《音乐义务课程标准》（2011版）指出要将“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，“强调音乐实践，鼓励音乐创造”等教学理念贯穿在音乐教学过程中。因此，在本课的教学设计中，采用故事导入法导入本课主题，充分激发和调动学生的兴趣；在新课教授过程中，引导学生通过自主、合作、探究的学习方法自觉主动地去发现歌曲中演唱的难点，并在教师的帮助下解决难点；教师用生动有趣的语言讲解音乐知识点，以保证音乐课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围下学习，以便提高学习效率，达到教学目标。
二、【教学目标】
1、情感态度与价值观：通过对歌曲的学习，感受歌曲三段不同的情感表达，培养学生的音乐感受力和音乐表现力。
2、过程与方法：通过自主、合作的学习方法，引导学生完整地演唱歌曲，并能背唱歌曲第二段；
3、知识与技能：通过对歌曲的学习，掌握力度记号的综合运用。
三、【教学分析】
教材分析：《哎呀!玛利亚丢了宝石花》是一首加勒比海地区的游戏歌曲,歌曲主要由A乐段和B乐段两个不同风格的乐段组成,A乐段8小结,4/4拍,这段音乐带有拉丁音乐中伦巴的风格以“X XX X-”这个节奏型作为音乐的灵魂变化,节拍的重音与音乐的重音形成错落,使音乐带有一种动感。B段为2/4拍,用常规节奏组成,乐句方整,但是音乐的力度在不停地变化,表现了一群孩子在用歌声帮助小朋友寻找丢失的宝石花的过程,音乐的节拍感很强。当音乐再现时,重复A段的旋律,结束时用歌词“啦……”加上休止符组成的音乐对全曲做补充结束,表现了孩子们找到宝石花后的喜悦、兴奋之情。
学情分析：二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但注意力集中时间短，易分心走神，因此在教学过程中，要注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习。本课，我将采用故事导入法进行导入，以便提起学生的学习兴趣，从而使他们保持学习本课的欲望，提高学习效率。
四、【教学重、难点】
重点：能够识别歌曲里出现的音乐小记号；掌握歌曲情绪，并背唱歌曲第二段。
难点：掌握力度记号的综合运用。
五、【教学课时】
1课时
六、【教学准备】
多媒体设备、钢琴等。
七、【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动
设计意图
一、
导
入 故事导入法
师：同学们，今天老师邀请了一位叫玛丽亚的小朋友跟你们一起参与我们的音乐课堂。但是，我们的玛丽亚小朋友今天有点伤心，你们想知道她为什么伤心吗？下面，请孩子们聆听一段音乐，在音乐中去寻找答案吧！

带着问题认真聆听歌曲，听完歌曲第一段后回答问 题。

用故事导入法导入歌曲，充分调动学生对本课的学习兴趣。
二、
新
课
教
授
（一）初听歌曲（多媒体播放音乐）
师：这首歌曲里面出现了比较多的音乐小记号，请孩子们一边聆听一边识谱，想一想猜一猜，这些小记号的名字叫什么？他们又有什么作用呢？
（音乐听完之后，出示卡纸制作的音乐记号图案，请学生回答。）
本课出现的音乐记号有：1.强弱记号；2.段落反复记号；3.顿音记号。 一边聆听一边识谱，听完歌曲后能与教师互动，回答老师对音乐记号的提问，配合老师完成好本环节的教学目标。 带有问题的聆听可以使学生更加集中注意力地聆听歌曲；
请学生一边聆听一边识谱，可以培养学生良好的识谱习惯；
提问音乐记号的名字、作用，起到对音乐理论知识点的复习巩固效果。
（二）整体感知（教师弹唱）
师：接下来老师将完整地弹唱一遍歌曲，但不进行歌曲重复，请孩子们认真聆听，聆听的过程中想一想歌曲可以分为几个乐段，有哪几个乐段是比较相似的？ 认真聆听教师的弹唱，并轻声跟着哼唱歌曲，通过自主、合作、探究的方式完成歌曲乐段的划分。

通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生自觉主动地聆听音乐并完成乐段的划分，培养学生的自主学习能力。
（三）歌曲学唱（分三段，一段一段教学）
第一段：着重讲解带连音线的节奏型。
师：孩子们，你们看，在我们的乐谱这里呀有一个小胖子，小胖子的眼前有一座堆满零食的小桥，小胖子没有抵制住零食的诱惑把桥上的零食都吃完了，后来他就变成了大胖子，走起路来一晃一晃地，慢悠悠地，所以，孩子们记住我们这里的这几个带有小桥的节奏要唱得慢一点。
第三段：因为第三段旋律与第一段的比较相似，所以学唱完第一段先学唱第三段。
第二段：第二段出现了较多的力度记号，在学生学唱的过程中就要提醒学生注意力度记号的运用。
聆听故事，认识连音线，能较好地把握带有连音线的节奏型；
一句一句跟唱，挺起腰杆，张开嘴巴，注意歌唱状态；
综合掌握力度记号的运用。 使学生在轻松愉快的氛围下学习音乐理论知识，更好地提高学习效率，完成教学任务，达到教学目标；
新课标提出要用自然的、正确的发声方法进行歌唱，在歌曲学唱环节就应给学生建立正确的发声状态，培养学生的良好习惯；
掌握力度记号的综合运用，使歌曲表现更加生动。
（四）完整演唱
跟音频完整地演唱歌曲，提醒学生注意每一段的歌曲情绪。
完整演唱歌曲后进行5分钟唱游。（合音乐伴奏）

有感情地完整地演唱歌曲。
有感情地演唱歌曲，培养学生的音乐感受力和创造力。

三、
作
业
设
计
与
小
结
作业设计：先给学生介绍生活中的一些可以用力度表现的声音（如汽车的喇叭声），再请孩子们从现实生活中去寻找能用“强”“弱”“渐强”“减弱”表达的一些声音，并学会模仿，下节课带回课堂跟老师同学分享。背唱歌曲第二段。
小结： 学生总结，教师升华。

从生活中寻找音乐的声音，感受音乐之美。
学生自行总结本节课的学习内容和收获。
从生活中寻找音乐的声音，达到理论联系实际，课堂与生活的完美结合。
通过学生自行总结的形式，培养学生的语言表达能力，教师也可从中反思教学过失。

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