2020-2021学年部编版语文七下第20课《外国诗二首》之《未选择的路》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
屈原
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
陆游
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
岑参
“山回路转不见君，雪上空留马行处。”
鲁迅
“其实地上本没有路，走的人多了，也
便成了路”
课堂·导入
人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择，今天我们来学习一首关于写“路”的诗。
未选择的路
[美]
弗罗斯特
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
作者·简介
他的著名诗集有《少年的意志》《波士顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、《修墙》
。
作者·简介
幽寂（
）
延绵（
）
萋萋（
）
伫立（
）
涉足（
）
向往（
）
yōujì
yán
qī
zhù
shè
xiàng
因热爱、羡慕某种事物或境界
而希望得到或达到。
指进入某种环境或生活范围。
长时间地站着
形容草长得茂盛的样子。
延续不断。
幽静寂寞。
字·词·音
初步感知
1、朗读诗歌，自由读。
注意诗歌的停顿节奏，语音的准确性
整体·感知
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。
弗罗斯特
整体·感知
那天/清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了/我一生的道路。
整体·感知
讨论
四节诗各表达了什么意思？
请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。（提示：找每小节的关键词）
用简洁的语言概括每小节的意思。
伫立（思索）
决定（选择）
选择之后的怅惘
多年后的回顾、叹息
整体·感知
未选择的路
1、写诗人站在道路岔口，
面对选择，陷入沉思……
2、写诗人选择了一条充满挑战的道路。
3、写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。
4、写诗人遥想未来：未选择的路或许更好……但现实无法回头。
整体·感知
问题探究
诗人有没有做出选择？他选择了哪条路？
诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。
问题·探究
诗人已经写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？
问题·探究
诗中虽写已选择的路，但重点强调的是那条未选择的路。诗人要抒发的并不是自己选择了这条路的欢欣与庆幸，而是对未选择的那条路的流连与向往;诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路的重视，从而对最初的选择进行反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。
问题·探究
怎样理解诗歌中所说的“路”？
这是怎样一种表现手法？
问题·探究
明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。
路
表面：
自然界的道路
实际：
暗示人生之路
象征
↘
新课·讲解
什么是象征？
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
新课·讲解
象征
比喻
是一种谋篇立意的写作手法
是一种修辞手法
一般要统摄全篇
只在个别语句、语段中起作用
新课·讲解
学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条路，所以必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
问题·探究
小结
《未选择的路》是一首哲理性抒情诗，它表面平易实则蕴含深邃的哲理，看似倾述个人经历实则表达了人们的共同感受。采用象征手法，表现了诗人不畏辛劳地追求事业成功的人生态度。诗人曾经没有选择的路，正表明他对选择已走过的路的坚定不移和不后悔。也许，选择中遗憾是永存的：因为有了遗憾，选择才有价值。
作业
任选生活中的一种事物，写出你从中发现蕴含的生活哲理，
写完后，分享给身边的人。