14 蜜蜂 教案

14、蜜蜂
教学目标：
通过讨论交流，让学生知道怎样去阅读整本书，从而帮助学生掌握阅读方法，为其以后的课外阅读扫除障碍，提高效率。
通过朗读、交流等方法，让学生体会用词的准确，掌握品词的方法。
3、通过交流、展示，让学生感受阅读的乐趣，激发他们的阅读热情，掌握一些阅读方法。
学情分析：
本班学生喜欢阅读，思维活跃，乐于表达。通过教师的点拨，小组交流,学生对关键语句的理解不成问题,能进行归纳总结，积累语言，还可以说出自己的体会。
教学重难点：
1、指导学生掌握阅读方法，感受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情。
2、让学生体会用词的准确，掌握品词的方法。
第二课时
教学过程：
谈话导入，板书课题：14 蜜蜂
师：同学们，上节课我们学习了14课《蜜蜂》的生字词，了解了主要内容，今天我们继续来学习14课 蜜蜂（板书）。《蜜蜂》这篇课文选自法布尔的《昆虫记》，一个星期前我布置大家重新阅读这本书，看完这本书的同学请举手。你们真棒！
出示《昆虫记》，师：孩子们，当我们拿到一本书的时候，我们该怎么做呢？从哪入手去阅读？看谁最会发现。
生自由回答。
师小结阅读方法，PPT呈现。
走进文本《蜜蜂》，回顾课文主要内容。
快速浏览课文，边读边想：课文主要讲了谁做了什么事情？
请生回答。师相机板书（听说 做实验 得出结论）
三、品读课文，读了《昆虫记》你发现法布尔是一个怎样的人？结合《蜜蜂》这篇课文的内容说出自己的理由。（设计目的：引导学生走进文本，通过朗读、交流，掌握一些阅读思路、品词方法，如品读作者的准确用词，作者的观察能力，写作意图等等）
生带问题读默读课文。
2、交流，师适当时候点拨，相机板书。(法布尔： 用词准确 做事严谨 求实)
3、根据学生的回答相机引导学生品读词句：
（1）出示句子:
A、这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
B、二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
C、蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
D、它们两点四十分回到了蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
（2）读句子，引导学生注意加点的字，说出加点字的特点（如：二十只左右是数量词，“好像”、“大概”、“推测”、“可能”，这些词语表示不确定的词语，表达法布尔自己内心的猜测），以及读后的体会。
归纳总结品词方法，师相机出示PPT（理解关键词的方法：1、联系上下文。2、利用工具书。3、向别人请教。4、联系生活实际。）
你还喜欢课文中的哪些地方？为什么？
五、再次走进《昆虫记》。
1、你最喜欢的一篇文章是什么？说出你喜欢的理由。
（1）、小组交流。
（2）、全班交流。
六、好书推荐。
你还读过哪些有关动物的书籍？请你给大家推荐一下。
七、学生用自己喜欢的方式介绍自己最喜欢的一种动物（编一个谜语，写一首儿歌或一首小诗，制作一个动物备忘录，画一幅动物画像，写一段话等）
1、小组内介绍，推荐同学到台上介绍。生点评。
2、把动物送回动物园。（让学生把制作好的卡片贴到黑板上）
八、作业：继续阅读《昆虫记》或者其它写动物的书籍。
板书设计：
14蜜蜂
听说 做实验 得出结论
法布尔： 用词准确 做事严谨 求实