一年级下册数学-《100以内数的认识》 复习课基于标准的教案人教版

《100以内数的认识》复习课基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级下册《数学》教科书|人民教育出版社2014年版
内容来源：小学一年级《数学（下册）》第四单元
主题：100以内数的认识
课时：共1课时
授课对象：一年级学生
设计者：郑州航空港区小李庄小学|陈磊
目标确定的依据
课程标准的相关要求
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。
2.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；会独立思考问题，表达自己的想法。
教材分析
本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。教材具体结构如下。
数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分内容，本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段：在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段……本单元的教学处于数概念教学的第二阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。
学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。但是经过上学期的学习，孩子们又有了一定的数学知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度方面的积累。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
学习目标
1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。
3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
学习重难点
学习重点：对100以内数的相关知识进行梳理。
学习难点：沟通知识间的联系，初步形成归纳整理知识的能力。
评价任务
1.学生能够熟练数数，掌握100以内数的组成、数的读写、比较大小、数的顺序。
2.借助各种不同类型的练习，提高学生解决问题的能力。
资源与建议
计数器、多媒体课件。
学习过程
一、
复习引入，回顾知识点
师：课件出示100只羊的图片，请猜一猜上面有多少只羊？引出本节课学习内容100以内数的整理与复习。让学生回顾一下本单元我们都学过哪些方面的知识。
预设：数数、数的组成、数的读写、比较大小、数的顺序。
（如果学生找的不全，可以让学生看课本33—50页，补充完整知识点）。
【设计意图】学生前面有过单元复习的经验，对于知识点的归纳大部分学生应该能够找出，如果学生想不全，可以让学生看书，找知识点，这样做尊重学生的认知基础，能够面向全体学生，并且让学生对知识有个初步的整体把握。
二、自主探究，合作交流
活动一：复习数数和数的组成
师：手里有一捆小棒，里面有2个十和2个一，让学生猜数。（22）
让学生往前数5个数，往后数5个数。
变化手中的小棒，让学生两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数。
【设计意图】在学习第二单元“认识100以内的数”时，学生已经掌握了不同的数数方法，在总复习中通过让学生数数，唤起学生已有的知识经验，回顾数数的方法，1个1个数，2个2个数、5个5个数、10个10个数……同时数时还要注意是倒着数还是正着数，数时还要做到“仔细观察，找出规律再填数”等。这样不仅有知识的整理，还注重学习方法的指导。
活动二：复习数位和数的读写
1.以22这个数为例，这个数除了可以用小棒摆一摆，还可以在数位表上把它表示出来，复习数位表。
2.交流写法和读法
师：读法和写法有什么不同点和相同点？
预设：
读法是汉字，写法使用阿拉伯数字，读数和写数都是从高位开始。
【设计意图】借助计数器，体会数的组成。读数和写数对学生来说都不是难点，总结读数和写数的共同点和不同点，对知识间进行对比沟通，也为将来学习更大的数的读写奠定基础。
活动三：复习数的顺序和比较大小
1.师：出示百数表，观察百数表的规律。从左向右观察、从上到下观察、斜着观察，让学生体会数的顺序和大小。
2.抽卡片游戏，让学生分成两个小组，各抽出一个两位数，数字大的一组获胜。
预设1：先比较十位上的数，十位上的数大，数就大
预设2：十位相同，比较个位，个位上的数大，数就大
师：请同学们给这些数字排队。（学生在练习本上写）
全班交流：
预设1：从小到大43、56、58、99
预设2：从大到小99、58、56、43
（教师随机圈出43、56、99三个数）谈话：比较这三个数，你又发现了什么？
预设1：99比43多一些
预设2：43比56少一些
预设3：99比43多得多
【设计意图】比较两位数的大小是以“数数和数的组成”的知识为基础的，通过“多一些”“少一些”“多得多”的描述，培养学生的数感。
活动四：回顾反思
师：同学们刚才通过自己举例子想办法回顾和整理了这么多的知识，我们一起来看看（带领学生把回顾的知识再看看一看，读一遍）。将来我们还会学到比100还要大的数，看来到那时我们也可以从这些方面来认识数，大家说对吗？明天我们将会继续复习有关计算方面的知识。
【设计意图】引导学生对刚才的复习过程进行回顾，一方面把梳理的知识再让学生看一遍形成知识网络，另一方面对知识进行延伸提升，对学习方法，研究方向进行总结，使学生对将来的学习有了更好的研究目标。
三、巩固练习，深化认识
1．数学游乐宫
我比39多1.（
）
我是由八个十和三个一组成的。（
）
我是45前面的第五个数。
（
）
我是90前面的一个数。（
）
我比45少1.（
）
10个十就是我。（
）
2.解决实际问题。
（1）这本书共26页，我已经看了6页，还剩多少也没看？
（2）原来有30瓶牛奶，又拿来4瓶，一共有几瓶牛奶？
3．按规律填数
（1）97，87，77，67，（
），（
），（
），（
），（
），（
）
（2）33，35，37，39，（
），（
），（
），（
），（
），（
）
【设计意图】练习的设计有层次，涵盖了本节课复习的知识点，同时还考察了学生应用所学知识综合解决问题的能力。
四、
总结回顾。
师：同学们，回想一下，这节课给你们留下印象最深的是什么？
预设1：100以内数的认识
预设2：学会整理知识的方法，可以用到以后的学习中。
预设3：某某很会举例子，我要向他学习。
……
师：每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家把我们本节课研究的方法应用到今后的学习中，这样大家的学习就会变得越来越轻松。
【设计意图】谈收获，说体会，让学生再次回顾学习和探索的过程，感受整理的学习方法，同时还培养学生会用欣赏的眼光去观察同学，学习别人的优点，感受与同伴一起探究的乐趣，激发学数学的兴趣。
板书设计
100以内数的认识整理与复习
数数
数的组成、数的读写、比较大小、数的顺序