四年级上册音乐教案- 第三课 （听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲｜湘艺版

《第九十四（“惊愕”）交响曲》
教学目标：
1、了解音乐大师—海顿。
2、能了解音乐所要表达的内容，参与音乐活动表现音乐的强弱，了解力度在音乐中的作用。?
3、在听赏《第九十四“惊愕”交响曲》的音乐活动中，感受交响乐的情绪，熟悉音乐主题。
?教学重点：
感受乐曲情绪，熟悉音乐主题，参与音乐活动表现
教学难点：
了解常用的力度术语和力度记号，能参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。
教学过程：
组织教学
师：欢迎大家来到欢乐的音乐课堂。
二、导入新课：
1、音乐律动
跟随优美音乐进行律动游戏。当同学们完全投入到音乐当中，老师敲打乐器，稍后突然出现一个重音，要求保持姿势，及想象一个表情并保持。
老师提问：老师敲击重音时的感觉？
生：不适应，震惊，吓一跳，惊奇
导入音乐史上的《惊愕交响曲》作品背景：据说18世纪的伦敦观众为表现自己的高雅与高贵，经常到剧院聆听此类音乐，但在听的时候经常打瞌睡，海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的观众们，于是巧妙的利用了力度的变化，和观众开了一个玩笑，使他们惊醒。跟随老师一起走进伟大的作曲家—海顿，一起去欣赏这首交响曲作品吧！
师：想一想在听音乐会的时候应该注意些什么?
生：文明的小观众，安静认真的聆听。
介绍海顿。
三、感受乐曲，
1、聆听音乐主题第二乐章片段
师:我们也来听一段音乐会上的片段请，做一个文明的小听众!
老师提问：音乐主题给你印象最深的是什么？
学生自由回答：突然的重音、优美的旋律等。
那就让我们随着优美的旋律一起来做个游戏吧！
2、复听音乐，老师带领同学做“跟我学”小游戏。
师：让我们随着优美的旋律，一起来做个小游戏。跟随老师一起做，观察老师动作并模仿。并思考老师分别在什么时候做的这些动作？
师：老师做了那些动作？力度如何？
生：（直立行走，半蹲行走，跳跃）
生：乐曲开始时（直立行走）弱，乐曲中间时（半蹲行走）很弱，乐曲结束时（跳跃的动作）很强。
认识常用的力度记号和力度术语：渐强、渐弱、强、中强等;
学生用打击乐器参与表现。
师：作曲家通过音乐中力度变化，带给我们这样震撼的音乐效果让我们拿起身边的乐器来感受一下吧！
师：刚才我们用打击乐来参与表现。在交响乐队中还有其他乐器组，让我们一起去了解一下吧！
5、聆听音乐主题，你听到了那些乐器？
师：聆听主题片段1
生：小提琴（弦乐器）
师：聆听主题片段2
生：长笛
（木管乐器）
师：小提琴在交响乐队中属于弦乐器，长笛属于木管乐器，当然还有铜管乐器。
2、西洋管弦乐队常用乐器类型。
师：你们知道西洋管弦乐队在乐队编制上都分为哪几类乐器吗？
生：弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
深入探究：
随琴模唱音乐主题。
师：把“嘣”字填进去试着唱一唱。
哼唱并熟记音乐主题第二乐章。老师向同学们分享“小马过河”的故事。引导学生将故事情节带入到音乐主题当中，并填入歌词。
3、加深记忆能力，分角色表演。
4、小小作词家：创编歌词，演唱歌曲。同学们发挥想象，以小组的形式为以下旋律编入故事情节。
5、老师进行指导排练。
6、同学上台表演并选出优胜组。
五、课堂小结。
师：同学们，今天我们走近的是有着“交响乐之父”之称的奥地利音乐家海顿。通过聆听《第九十四惊愕交响曲》第二乐章，学习到了音乐力度的变化，并认识了力度记号。了解了交响乐乐器的种类，并做了一次小小作词家，为《惊愕交响曲》赋予了新的情绪和内容。同学们，让我们伴随着《惊愕交响曲》的音乐主题，用我们美妙的声音结束今天的音乐之旅吧。