一年级下册数学教案-3.2 数的组成和读写 苏教版

课题
数的组成和读写
课型
新授课
课时
第2
学习内容
简
析
这部分内容是在学生初步认识百以内数的含义及其组成特点的基础上，引导他们经历百以内数表示方法的抽象过程，并在此过程中学会百以内数的读法和写法，加深对百以内数的认识。
学情分析
1、学生有一定基础，在语言表达上有的同学还需加强。
2、加强自主学习、学友合作。
教
学
目
标
三维目标：
能够掌握100以内数的正确读、写方法。
熟练掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
进一步体会100以内数的意义。
教学重点、难点
重点：正确掌握一百以内各数的组成和读写。
难点：能够理解数位顺序。
策略、方法
“学友共生”教学模式、师友自主讨论教学法。
教
学
过
程
教学步骤
教学环节及课堂展示单
批注
交流预习
1、老师说一个数，你会用小棒摆出来吗？
摆40
你是怎样摆的？
2、出示计数器:你会用计数器来表示40吗？谁来介绍一下。从右边起分别是那些数位。
计数器上的算珠表示的数是多少吗？
3、谁会写40？这表示什么意思？
问：40中的“4”表示什么？“0”呢？是由哪几部分组成的？
教师巡视，师友都不明白的地方可以请教其他师友。
互助探究
摆、拨、写出45
交流：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？这个数怎样写的？
学友汇报：45的组成和读写
2、学友交流：100在计数器上如何拨珠?怎么读、写？
计数器上的算珠表示的数是多少吗？如何读写这个数？
交流：先在计数器上拨珠，百位上拨1颗珠。十位和各位不用拨珠。
追问：
我们怎样拨出100的？在来说一说、拨一拨。
让学生一起把这个数读出来。写出来。
小结：计数器的数位排列顺序和怎样写数。
1、师友汇报展示后，其他师友适时补充。
2、要充分体现学生深入观察、独立思考、合作交流的能力。
巩固提高
完成想想做做第1—5题。
出示不同难度的变式题，学生进行口头或书面练习。
想想做做第1—3题。
你会读写吗？学友间批改。
想想做做第4题
学友间说说数是多少，数的组成。
想想做做第5题。
圈一圈，估一估大约几十颗。
想想做做第6题。
师生、生生共玩猜数游戏。
1、注重师友发现规律、解决问题的能力培养。
2、教师巡视，不理解的共同解决。
总结归纳
出示：
1、这节课你学到了哪些知识和学习方法？
2、你对本节课知识还有哪些疑惑？
3、你对你的学友有何评价建议？
教师出示本节课知识体系，并强调知识的重难点。出示下节课预习内容，师友课后互相完成。
教师鼓励学生从“学友互助”等方面谈学习收获，教师点拨提升。
板书设计
数的组成和读写
40
45
100
4个十是40
4个十和5个一
1个百是100
合起来是45
课后自评
第一课时学生已经认识了100以内数的基本含义，本节课主要是让他们经历表示方法的抽象过程即数的组成，并掌握百以内数的读法和写法。本节课的例题是以三个代表性的数字展开认识，分别是40（整十数）,45（几十几）,100（一百）。三个数字组成及读写的认识都是以摆小棒——说组成（几个十和几个一合起来是几十几）——拨计数器——写数——读数——写组成几步骤的展开教学。并由此引出：计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。第6题的应用感知，学生初步感知数的大小，学生很感兴趣，大部分学生能按条件猜出相应的数。总体而言，本节课有了上一节课的知识经验以及学习20以内数的经验，学生理解和语言叙述起来还不是很困难。