一年级下册数学教案-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-21 07:26:57 | ||
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文档简介
多一些 少一些 多得多 少得多
教学目标
1.知识与技能：使学生理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词的含义，会用这些词来描述两个100以内的数之间的关系, 能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
2.过程与方法：通过活动, 进一步培养学生的数感，培养学生的估计意识和合情推理能力。
3. 情感态度价值观：使学生感受数学与生活的密切联系, 加强应用数学的意识与能力。
学情分析
本节课是在学生已经认识100以内的数,并学会比较100以内数的大小的基础上安排的。通过教学帮助学生学会使用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系,进一步培养数感。本课内容对学生而言虽是第一次接触，但生活中学生有这方面的经验，只是不会用这些词来表达罢了。教学时重点让学生体会在“多得多、少得多、多一些、少一些”词语含义上的细微差别,在观察、比较的过程中,逐步发展估计意识和简单的推理能力。
教学重难点
重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系。
难点：理解这些用语的含义并运用这些用语解决实际问题。
教学过程
一、复习旧知，唤醒经验。
师：我们已经认识了很多100以内的数，会比较它们的大小吗？
在○里填>、<、=。
35○39??????100○23????????81○18?????42○50
过渡:比较两个数的大小,除了用>、<、=表示,还可以用语言来描述。这节课我们一起来学习这方面的知识。
二、创设情境,自主探究。
1.呈现问题情境。
师:三只小动物正在比赛做星星。他们想邀请我们一1班的小朋友做小评委，大家愿意吗？(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前,每个动物面前一堆星星)
2.初步体会“多一些、少一些”。
谈话：小猫先对小猴说，咱们来比一比吧。（画面：小猫做了38个，小猴做了34个。）小裁判们，谁来比一比，小猫做的星星和小猴比怎样？（如果生答：小猫做的比小猴多。师可追问：小猫做的比小猴多很多吗？）引出：小猫做的比小猴多一些。（板书：多一些）“多一些”是什么意思？引导理解 “多一些”。（小猫做的38个比小猴的34个多，但只多一点点，在数学上就用“多一些”来描述。）谁能完整的说一说：谁做的比谁多一些？（指名生说，补充板书：小猫做的比小猴）还有谁会说？全班一起说。
启发：反过来还可以怎样比？板书：（少一些。）“少一些”是什么意思？谁能把这句话完整的比一比？补充板书：小猴做的比小猫。
3.自主体会理解“多得多、 少得多”。
(1)引入小猫和小狗比，（师：小猫做的比小猴多一些，小猫很高兴，她想我会不会是这次比赛的冠军呢？于是她对旁边的小狗说，咱俩也来比一比吧。小狗数了数自己做的星星，难为情的说我只做了10个。）（呈现画面：小猫做了38个，小狗只做了10个。）引入：小裁判们，现在你们还会比小猫和小狗的做星数量吗？现在老师提高要求，请你们用两句话将小猫、小狗做的星星个数比一比。先自己想一想，想好了再和同桌互相说一说，开始！
(2)学生活动：先独立思考再同桌互相交流。
（3）谁愿意说给大家听？（指名回答，师：同意他的说法吗？根据学生回答板书：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。）启发交流理解：“多的多”，“少得多”含义。为什么你们要用“多得多”“少得多”来描述？谁来说说你的理由。
4.比较小结。
（1）师：小裁判们我们一起来回顾一下刚才的评比情况。（点课件）小猫是这次比赛的（冠军），它做的比小猴、小狗都多，为什么我们将小猫和小猴比的时候用“多一些、少一些”，而将小猫和小狗比的时候却用“多得多、少得多”呢？（生：）
（2）你能将小猴和小狗的做星数量也比一比吗？（生：）
5. 揭示课题:小朋友说的真不错,很会表达。我们用“多一些、少一些、多得多、少得多”不仅比出了谁多谁少,还说出了多得怎么样,少得怎么样。这就是我们今天学习的新知识。(板书课题)齐读课题。
三、联系实际,加深理解。
1.师:课前老师做了个小调查。谁知道我们班男生、女生，还有教我们班的老师各有几人？（呈现数据）你能用今天所学的知识将这三种人数比一比吗？指名回答，评价交流。
2.师：什么时候用“多一些”、“少一些”？什么时候用“多得多”、“少得多”？
引导生自主小结：当两数相差不大（较近）时，用“多一些”、“少一些”；当两数相差较大（较远）时，我们用“多得多”、“少得多”。
四、提升练习,巩固提高。
1.选一选
谈话:我们班的小朋友个个聪慧，小动物们都很想和我们交朋友，可又想再考考我们，大家接受挑战吗？(课件呈现想想做做第2题、第3题)
师:春天是个适合郊游的季节,老师带小朋友去春游了,坐哪辆车比较合适?（想想做做第4题）
2.估一估
这道题要考验大家的眼力。
（1）(出示想想做做第5题)两堆同样的书本,矮的这堆有20本。估一估高的一堆有多少本。(高堆的本数大约是矮堆的2倍)先分同桌讨论,再交流汇报。重点让学生说说估计的理由。
（2）同样的两个篮子，一篮装苹果有20个，一篮装草莓，草莓可能有多少个？
3.猜数游戏。
五、全课总结，拓展延伸。
1.通过这节课的学习，你有什么新收获？
2.谈话拓展: 除了比多少，在生活中我们还可以比较很多事物，比如比高矮、比长短、比大小、比轻重等等，它们都可以用今天的知识来比一比、说一说。（如：找一生和老师比手掌大小，找两生互比身高、体重等等，让学生用上本课所学词语描述。）
教学目标
1.知识与技能：使学生理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词的含义，会用这些词来描述两个100以内的数之间的关系, 能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
2.过程与方法：通过活动, 进一步培养学生的数感，培养学生的估计意识和合情推理能力。
3. 情感态度价值观：使学生感受数学与生活的密切联系, 加强应用数学的意识与能力。
学情分析
本节课是在学生已经认识100以内的数,并学会比较100以内数的大小的基础上安排的。通过教学帮助学生学会使用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系,进一步培养数感。本课内容对学生而言虽是第一次接触，但生活中学生有这方面的经验，只是不会用这些词来表达罢了。教学时重点让学生体会在“多得多、少得多、多一些、少一些”词语含义上的细微差别,在观察、比较的过程中,逐步发展估计意识和简单的推理能力。
教学重难点
重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系。
难点：理解这些用语的含义并运用这些用语解决实际问题。
教学过程
一、复习旧知，唤醒经验。
师：我们已经认识了很多100以内的数，会比较它们的大小吗？
在○里填>、<、=。
35○39??????100○23????????81○18?????42○50
过渡:比较两个数的大小,除了用>、<、=表示,还可以用语言来描述。这节课我们一起来学习这方面的知识。
二、创设情境,自主探究。
1.呈现问题情境。
师:三只小动物正在比赛做星星。他们想邀请我们一1班的小朋友做小评委，大家愿意吗？(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前,每个动物面前一堆星星)
2.初步体会“多一些、少一些”。
谈话：小猫先对小猴说，咱们来比一比吧。（画面：小猫做了38个，小猴做了34个。）小裁判们，谁来比一比，小猫做的星星和小猴比怎样？（如果生答：小猫做的比小猴多。师可追问：小猫做的比小猴多很多吗？）引出：小猫做的比小猴多一些。（板书：多一些）“多一些”是什么意思？引导理解 “多一些”。（小猫做的38个比小猴的34个多，但只多一点点，在数学上就用“多一些”来描述。）谁能完整的说一说：谁做的比谁多一些？（指名生说，补充板书：小猫做的比小猴）还有谁会说？全班一起说。
启发：反过来还可以怎样比？板书：（少一些。）“少一些”是什么意思？谁能把这句话完整的比一比？补充板书：小猴做的比小猫。
3.自主体会理解“多得多、 少得多”。
(1)引入小猫和小狗比，（师：小猫做的比小猴多一些，小猫很高兴，她想我会不会是这次比赛的冠军呢？于是她对旁边的小狗说，咱俩也来比一比吧。小狗数了数自己做的星星，难为情的说我只做了10个。）（呈现画面：小猫做了38个，小狗只做了10个。）引入：小裁判们，现在你们还会比小猫和小狗的做星数量吗？现在老师提高要求，请你们用两句话将小猫、小狗做的星星个数比一比。先自己想一想，想好了再和同桌互相说一说，开始！
(2)学生活动：先独立思考再同桌互相交流。
（3）谁愿意说给大家听？（指名回答，师：同意他的说法吗？根据学生回答板书：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。）启发交流理解：“多的多”，“少得多”含义。为什么你们要用“多得多”“少得多”来描述？谁来说说你的理由。
4.比较小结。
（1）师：小裁判们我们一起来回顾一下刚才的评比情况。（点课件）小猫是这次比赛的（冠军），它做的比小猴、小狗都多，为什么我们将小猫和小猴比的时候用“多一些、少一些”，而将小猫和小狗比的时候却用“多得多、少得多”呢？（生：）
（2）你能将小猴和小狗的做星数量也比一比吗？（生：）
5. 揭示课题:小朋友说的真不错,很会表达。我们用“多一些、少一些、多得多、少得多”不仅比出了谁多谁少,还说出了多得怎么样,少得怎么样。这就是我们今天学习的新知识。(板书课题)齐读课题。
三、联系实际,加深理解。
1.师:课前老师做了个小调查。谁知道我们班男生、女生，还有教我们班的老师各有几人？（呈现数据）你能用今天所学的知识将这三种人数比一比吗？指名回答，评价交流。
2.师：什么时候用“多一些”、“少一些”？什么时候用“多得多”、“少得多”？
引导生自主小结：当两数相差不大（较近）时，用“多一些”、“少一些”；当两数相差较大（较远）时，我们用“多得多”、“少得多”。
四、提升练习,巩固提高。
1.选一选
谈话:我们班的小朋友个个聪慧，小动物们都很想和我们交朋友，可又想再考考我们，大家接受挑战吗？(课件呈现想想做做第2题、第3题)
师:春天是个适合郊游的季节,老师带小朋友去春游了,坐哪辆车比较合适?（想想做做第4题）
2.估一估
这道题要考验大家的眼力。
（1）(出示想想做做第5题)两堆同样的书本,矮的这堆有20本。估一估高的一堆有多少本。(高堆的本数大约是矮堆的2倍)先分同桌讨论,再交流汇报。重点让学生说说估计的理由。
（2）同样的两个篮子，一篮装苹果有20个，一篮装草莓，草莓可能有多少个？
3.猜数游戏。
五、全课总结，拓展延伸。
1.通过这节课的学习，你有什么新收获？
2.谈话拓展: 除了比多少，在生活中我们还可以比较很多事物，比如比高矮、比长短、比大小、比轻重等等，它们都可以用今天的知识来比一比、说一说。（如：找一生和老师比手掌大小，找两生互比身高、体重等等，让学生用上本课所学词语描述。）