蜘蛛 课件
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文档简介
(共36张PPT)
蜘 蛛
周 建 人
彩 色 蜘 蛛
蜘蛛与珍珠
人面蜘蛛
巨大蜘蛛
巨大蜘蛛
大蜘蛛
大蜘蛛
大蜘蛛
人面蜘蛛
蜘蛛艺术
蜘蛛结网的步骤
教学目标
1、学习从多角度说明事物特征的写法。
2、学习本文生动性说明的说明方法。
重点：
学习从多角度说明事物特征的写法。
难点：
平实说明与生动说明的区别。
说明文知识
（1） 什么是科学小品文？
科学小品文是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性的说明文。
（2） 科学小品文的基本特点是什么？
科学小品文的基本特点是知识性、科学性、趣味性（生动性）。
作者介绍
周建人(1888--1984)，鲁迅研究家，自然科学家。浙江绍兴人。鲁迅之弟。解放前从事编辑工作，从事反蒋的民主运动。解放后任出版总署副署长、高教部副部长和浙江省省长等职务。写了不少对于研究鲁迅很有价值的文章，搜集成书的主要著作有：《略讲关于鲁迅的事情》《鲁迅回忆录》。另有科学著作《科学杂谈》等，与人合译了达尔文的《特种起源》。
《蜘蛛》是周建人先生30年代写的一篇优秀的说明文。
字 词
蚋 蜾 蠃 提 防 腺 柞 蚕
忒劳顿 蟢 子 怅 然 捆 缚
ruì
gu lu
dī
xiān
zuò
tè
x
chàng
fù
结 构
全文可分为四部分：
第一部分（１）：以幼年听到的关于蜘蛛的迷语作引子，总起全文。
第二部分（２－３）：具体介绍蜘蛛捕食的方式，着重说明它“各种各样的捉拿方法”。
第三部分（４－６）：说明蜘蛛“织网的技能之高妙”和“身体结构之巧妙”以及人类对蛛丝的利用。
第四部分（７）：附带说明有丝而不结网的蜘蛛。
蜘 蛛
周建人
记叙捕食的情景
蛛丝产生的生理机制
人类对蛛丝的利用
有丝而不结网的蜘蛛
表 里 此 彼
引出对象
（分类别等）织网捕食
（特点）
讨论与分析
一、文章开头引用诗迷的作用是什么？
引用迷语，一方面增强了文章的趣味性，吸引读者；另一方面引出了说明对象，同时还能领起下文蜘蛛捉飞将的具体叙述。
讨论与分析
二、文中依次介绍了蜘蛛哪些生活习性？
１、蜘蛛捕食的方式。
２、不结网的蜘蛛。
讨论与分析
三、文中写了蜘蛛捕食的几种情形和方法。
１、文中写了蜘蛛捕食的四种生动情景：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何，四是反遭暗算。
２、文中写了三种捕食方法：一是擒拿法，二是捆缚法，三是游击战法。
讨论与分析
四、文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？
“名件”是指织网技能之高妙，使人诧异，它的身体机构之巧妙，使人惊奇。
讨论与分析
五、文章围绕蜘蛛的什么特点，介绍了它的哪些知识？说明的重点是什么？这样写的目的是什么？
本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的，对蜘蛛的生活习性、蛛丝产生的生理机制，蛛丝的用途等内容作了说明。文章把重点放在蛛丝的实用价值上，具体说明了人们对它的利用过程。这不仅丰富了读者的知识，而且暗示了人类观察自然，认识自然的根本目的——利用与改造自然，造福人类。
讨论与分析
六、本文说明的顺序是怎样的？
逻辑顺序。
由表及里即由蜘蛛生活习性“表”，说到它吐丝生理机制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形态性质、常见的结网蜘蛛，说到蛛丝的用途和较少见的不结网的蜘蛛。
讨论与分析
七、文中主要运用了哪些说明方法？
１、分类别
２、举例子
３、作比较
４、列数字
如何全面具体地介绍说明某一事物
说明事物应抓住特征，从不同方面加以说明。
如本文说明蜘蛛怎样捉飞将时，从“小飞将”说到“大飞将”，最后是披甲的“飞来将”，说明内容全面具体。
又如说明蜘蛛的种类时，先说吐丝织网的蜘蛛，然后再说有丝不织网的蜘蛛，使文章内容充实，知识更全面。
生 动 说 明
1、什么是生动说明？
生动说明就是用活泼生动、富有情趣的语言来说明枯燥、繁复、难懂的事物或道理。
2、如何进行生动说明？
要进行生动说明离不开具体形象的描述，而形象的描述往往体现在比喻、拟人等修辞手法的运用及形容词、动词、副词等词语的运用上。
生 动 说 明
3、生动说明的作用：
生动的说明可以增强文章的可读性，吸引读者；可以增添文章的生动性，吸引读者的兴趣；可以使复杂、繁难、深奥、枯燥的说明变得浅显易懂，易为人们所接受，甚至可以做到一目了然。
生 动 说 明
4、朗读课文二、三段，举例说明作者怎样把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生动的。
文章运用了一些形容词、动词、副词和比喻、拟人等修辞手法，增添了文章的生动性。例如，“它静悄悄地忽然来了，振动翅膀，剌剌地向网里一撞，急又离开。网起了振动，蜘蛛以为已有生物被网住，匆匆地赶去捕捉时，不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，突然把蜘蛛用腿抱住，迅速飞去。” 这里用了一系列的形容词和副词，活画出了这场“战争”的残酷。
作 业
１、完成课后习题一、二。
２、模拟一只蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下自己。在介绍的过程中，尽可能多地运用文中提供的资料，或在课外查找资料。
再 见
蜘 蛛
周 建 人
彩 色 蜘 蛛
蜘蛛与珍珠
人面蜘蛛
巨大蜘蛛
巨大蜘蛛
大蜘蛛
大蜘蛛
大蜘蛛
人面蜘蛛
蜘蛛艺术
蜘蛛结网的步骤
教学目标
1、学习从多角度说明事物特征的写法。
2、学习本文生动性说明的说明方法。
重点：
学习从多角度说明事物特征的写法。
难点：
平实说明与生动说明的区别。
说明文知识
（1） 什么是科学小品文？
科学小品文是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性的说明文。
（2） 科学小品文的基本特点是什么？
科学小品文的基本特点是知识性、科学性、趣味性（生动性）。
作者介绍
周建人(1888--1984)，鲁迅研究家，自然科学家。浙江绍兴人。鲁迅之弟。解放前从事编辑工作，从事反蒋的民主运动。解放后任出版总署副署长、高教部副部长和浙江省省长等职务。写了不少对于研究鲁迅很有价值的文章，搜集成书的主要著作有：《略讲关于鲁迅的事情》《鲁迅回忆录》。另有科学著作《科学杂谈》等，与人合译了达尔文的《特种起源》。
《蜘蛛》是周建人先生30年代写的一篇优秀的说明文。
字 词
蚋 蜾 蠃 提 防 腺 柞 蚕
忒劳顿 蟢 子 怅 然 捆 缚
ruì
gu lu
dī
xiān
zuò
tè
x
chàng
fù
结 构
全文可分为四部分：
第一部分（１）：以幼年听到的关于蜘蛛的迷语作引子，总起全文。
第二部分（２－３）：具体介绍蜘蛛捕食的方式，着重说明它“各种各样的捉拿方法”。
第三部分（４－６）：说明蜘蛛“织网的技能之高妙”和“身体结构之巧妙”以及人类对蛛丝的利用。
第四部分（７）：附带说明有丝而不结网的蜘蛛。
蜘 蛛
周建人
记叙捕食的情景
蛛丝产生的生理机制
人类对蛛丝的利用
有丝而不结网的蜘蛛
表 里 此 彼
引出对象
（分类别等）织网捕食
（特点）
讨论与分析
一、文章开头引用诗迷的作用是什么？
引用迷语，一方面增强了文章的趣味性，吸引读者；另一方面引出了说明对象，同时还能领起下文蜘蛛捉飞将的具体叙述。
讨论与分析
二、文中依次介绍了蜘蛛哪些生活习性？
１、蜘蛛捕食的方式。
２、不结网的蜘蛛。
讨论与分析
三、文中写了蜘蛛捕食的几种情形和方法。
１、文中写了蜘蛛捕食的四种生动情景：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何，四是反遭暗算。
２、文中写了三种捕食方法：一是擒拿法，二是捆缚法，三是游击战法。
讨论与分析
四、文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？
“名件”是指织网技能之高妙，使人诧异，它的身体机构之巧妙，使人惊奇。
讨论与分析
五、文章围绕蜘蛛的什么特点，介绍了它的哪些知识？说明的重点是什么？这样写的目的是什么？
本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的，对蜘蛛的生活习性、蛛丝产生的生理机制，蛛丝的用途等内容作了说明。文章把重点放在蛛丝的实用价值上，具体说明了人们对它的利用过程。这不仅丰富了读者的知识，而且暗示了人类观察自然，认识自然的根本目的——利用与改造自然，造福人类。
讨论与分析
六、本文说明的顺序是怎样的？
逻辑顺序。
由表及里即由蜘蛛生活习性“表”，说到它吐丝生理机制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形态性质、常见的结网蜘蛛，说到蛛丝的用途和较少见的不结网的蜘蛛。
讨论与分析
七、文中主要运用了哪些说明方法？
１、分类别
２、举例子
３、作比较
４、列数字
如何全面具体地介绍说明某一事物
说明事物应抓住特征，从不同方面加以说明。
如本文说明蜘蛛怎样捉飞将时，从“小飞将”说到“大飞将”，最后是披甲的“飞来将”，说明内容全面具体。
又如说明蜘蛛的种类时，先说吐丝织网的蜘蛛，然后再说有丝不织网的蜘蛛，使文章内容充实，知识更全面。
生 动 说 明
1、什么是生动说明？
生动说明就是用活泼生动、富有情趣的语言来说明枯燥、繁复、难懂的事物或道理。
2、如何进行生动说明？
要进行生动说明离不开具体形象的描述，而形象的描述往往体现在比喻、拟人等修辞手法的运用及形容词、动词、副词等词语的运用上。
生 动 说 明
3、生动说明的作用：
生动的说明可以增强文章的可读性，吸引读者；可以增添文章的生动性，吸引读者的兴趣；可以使复杂、繁难、深奥、枯燥的说明变得浅显易懂，易为人们所接受，甚至可以做到一目了然。
生 动 说 明
4、朗读课文二、三段，举例说明作者怎样把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生动的。
文章运用了一些形容词、动词、副词和比喻、拟人等修辞手法，增添了文章的生动性。例如，“它静悄悄地忽然来了，振动翅膀，剌剌地向网里一撞，急又离开。网起了振动，蜘蛛以为已有生物被网住，匆匆地赶去捕捉时，不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，突然把蜘蛛用腿抱住，迅速飞去。” 这里用了一系列的形容词和副词，活画出了这场“战争”的残酷。
作 业
１、完成课后习题一、二。
２、模拟一只蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下自己。在介绍的过程中，尽可能多地运用文中提供的资料，或在课外查找资料。
再 见