(共15张PPT)
桑塔露琪亚
贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在狭窄的水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船歌这种体裁的产生与威尼斯的游览船—“贡都拉”有关。
船夫们都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。
船歌:是一种音乐体裁，多为3/8、6/8、12/8拍，给人
以摇晃的感觉，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢。
欣赏完歌曲，体会歌曲所带来怎样的感受？
本首歌的速度及情绪是怎么样的？
歌曲采用几拍子写成，其强弱关系是怎样的？
轻松、柔和、轻盈、浪漫
中速
，前面描写静谧的海滩夜景，感觉小船在平静的湖面上自由地飘荡,
情绪是抒情平稳的：后面感觉是遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，情绪更加热情、豪放。
八三拍
强
弱
弱
学唱歌曲
桑塔·露齐亚
变化音：
难点练习
跟伴奏演唱
1、全班以四个小组为单位，共同讨论
演唱组
伴奏组
表演组
全班可分为三个组，看哪一组表现得更好！
跟伴奏演唱
《桑塔露琪亚》是一首深受世界人民喜爱的意大利民歌，也是那不勒斯船歌的代表，歌曲旋律优美而流畅，将夏夜的静谧景色和船夫们热情洋溢的情感展现在人们面前，给人以无比美好的艺术享受。意大利闻名于世的民歌还有很多，如《我的太阳》、《我亲爱的》、《重归苏莲托》等。
跟伴奏演唱
课堂小结
今天我们演唱的歌曲是来自于一个具有悠久音乐历史的美丽国家——
意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，让我们共同努力吧！请同学们下去收集有关欧洲一些国家的民歌，下节课我们一起来交流和分享！
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php《桑塔·露琪亚》中小学教育资源及教学设计
《桑塔·露琪亚》教学设计
课题
《桑塔·露琪亚》
单元
第五单元
学科
音乐
年级
七年级
学习目标
1、能用轻柔的声音学会深情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》，并表现出歌曲的意境。2、懂得八三拍歌曲的节拍特点，认识和唱准歌曲中的变化音。3、了解船歌这种音乐体裁的特点，并对欧洲民间音乐感兴趣。
重点
能够用轻柔的声音深情的演唱《桑塔露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。
难点
歌曲演唱情绪的把握和变化音的音准。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、导入新课：欣赏意大利威尼斯的风光图片。（播放风光图片)
师：同学们！你们知道图片展示的是欧洲哪个国家？哪个城市的风光吗？（意大利威尼斯）你们知道威尼斯的主要交通工具是什么吗？（船）
学生先欣赏意大利威尼斯的风光图片，思考并回答。
以情景教学的方式导入新课，激发学生的兴趣和激情。
教学过程
学习新课：认识船歌，聆听歌曲《桑塔露琪亚》。
1、播放歌曲《桑塔露琪亚》（童声合唱）。并在聆听前设置问题：这首歌曲的情绪、速度是怎样的？是几段体的？（优美抒情，开朗热情地,
两段体）2、观看幻灯片的文字说明。（2分钟）师：刚才我们听到的这首歌曲就是意大利的一首著名的船歌。（出示幻灯片，简介船歌的来源）
（二）学唱船歌《桑塔露琪亚》。（26分钟）
1、视唱歌谱。
师：老师先唱一段歌谱，同学们认真聆听，并找出你不认识的音乐符号？并用笔标记出来。（讲解歌谱中的变化音的音准）
2，师提问：这首歌曲是几拍子的？要是坐在船上会给我们什么样的感觉呢？学唱歌词。有感情地朗读歌词，体会歌词意境。
师：歌词所描绘的意境是多么的美，明月照在海洋上，天空闪烁着银色的星星，波浪是那么的平静，微风轻轻的吹着脸庞，小船自由自在的在海面上荡漾着，多美的夜晚啊！教师范唱歌曲。学唱歌词。（师要求学生轻声的跟着老师学唱）
a、先学唱A段歌词。
师：我们把自己当作船夫，感受在船上那种美妙的摇动节奏来
演唱。
b、学唱B段歌词。完整演唱。演唱处理。
（1）再次欣赏歌唱家廖昌永演唱的船歌《桑塔露琪亚》，感受歌曲的情绪。
a、师生共同讨论歌曲的演唱速度、力度变化、A段与B段的情绪对比，并演唱。
b、改变演唱形式。
师：刚才同学们齐唱了这首歌曲，接下来我们分组演唱。（全班共分为四个大组，四个同学为一小组进行练唱，3分钟后，我们四个大组进行演唱比赛，看哪一组唱得最好，最好的哪个组将获得“最佳演唱组”的称号，而其他组将成为“最佳伴唱组”用“噜”音来伴奏）。课堂小结：
今天我们演唱的歌曲是来自于一个具有悠久音乐历史的美丽国家——
意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，让我们共同努力吧！请同学们下去收集有关欧洲一些国家的民歌，下节课我们一起来交流和分享！
先让学生听赏歌曲，边欣赏边思考与之相关的问题，并进行讨论。观看幻灯片的文字说明，让学生观看幻灯片，简介意大利船歌的来源，认识船歌。学生听赏老师视唱歌谱，并找出歌曲中不认识的音乐符号。学生有感情地朗诵歌词。4、学生学唱歌曲，先学唱A段歌词。5、学唱B段歌词。6、学生完整地演唱歌曲。
1、激发学生思考的激情，进一步理解歌曲相关的音乐知识，以便学唱。2、通过朗诵歌词，以理解和体会歌曲的感情。3、体会船歌摇晃的特点。解决好变化音的音准。1、体会不同演唱版本的不同感觉，以进一步熟悉歌曲。2、通过学生设计的演唱形式进行演唱，感受不同的演唱效果。让学生理解音乐是民族的也是世界的，在热爱和学习本国各民族音乐作品基础上，更多地去了解和学习世界各国的音乐文化。
板书设计
板书设计
一、认识船歌
二、学唱歌曲《桑塔露琪亚》
三、设计演唱形式
四、整体演唱
五、分组演唱
教学反思
教学反思
《桑塔-露琪亚》是一首意大利船歌题材的作品，曲式结构为单二部曲式，由两个既对比又统一的乐段或段落构成。单二部曲式通常情况下，第一部分为呈示，第二部分为对比展开。如：A+A’或A+B。船歌，最初是指威尼斯船工所唱的抒情歌曲，现也泛指模仿此类风格的歌曲或小型器乐曲。船歌多采用中速的3/8拍、6/8拍、12/8拍，具有均匀摇晃的节奏和轻舟荡漾的感觉。在这节课中，我采用了模仿摇桨的方法找出3/8拍的那种均匀摇晃的感觉，没有达到自己预期的效果，学生没有将3/8拍（强-弱-弱）的感觉在歌曲演唱中展现出来。在教学环节中，我还可以作安排：让学生在欣赏意大利的风光同时，聆听世界著名歌唱家演唱的不同版本的《桑塔露琪亚》。这样这节课的教学内容就更加丰富，饱满，有助于提高学生的学习歌曲的兴趣。?
但这节课中同样也存在不足之处：由于学生在小学的音乐教育相对较薄弱且音乐水平参差不齐，所以学生视唱不太理想，节奏感偏差，音乐知识、技能有待提高。
1、先学唱歌词、以便学生熟悉旋律的基础上，再试着跟琴声学唱歌谱。
分段学唱，让学生逐步熟悉和掌握歌曲。
讨论歌曲的速度、力度、情绪，让学生分辨A段与B段的不同情绪。
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精品试卷·第
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