三年级下册音乐教案第5课 欣赏《草原就是我的家》｜花城版

常态课
花城版三年级下册
《草原就是我的家》教学设计
授课年级：四年级
教材分析：《草原就是我的家》是流行与蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子。歌曲欢快活泼，旋律跳跃感强，填词后歌词优美、感人、押韵。表现了新社会蒙古族劳动人民当家作主过着幸福的生活，同时描绘了辽阔大草原的秀美景色。
课 型：以新授课为主的综合课
教学内容：
1.演唱歌曲《草原就是我的家》。
2.乐于参与音乐活动——乐器演奏。
3.蒙古族舞蹈的学习。
教学目标：（三维融通表述）
1.情感态度和价值观：在自主走进音乐，亲身参与音乐活动的过程中，了解有关蒙古族的风情、风貌，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解和感悟乡音之美、乡音之情，并学会蒙古族舞蹈扭肩膀等特色动作。
2.知识与技能：给予学生充分享受听觉的空间，能够以自然圆润的声音、准确的节奏有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，并且乐于参加音乐活动和即兴创造活动当中，体验音乐世界奇妙的乐趣。
3.过程与方法：在自主学习的探究过程中，体验、模仿、聆听、感受音乐，运用分组合作的形式表现音乐，享受音乐审美过程的愉悦。
教学难点：
1.蒙古族舞蹈的学习。
2.学打四拍子的拍号、一音多词的唱法
教学重点：
1.引导学生用自然圆润的音色有感情地表达歌曲情感。
2.能乐于参与音乐活动
3.教育学生热爱祖国热爱大自然的感情。
【设计理念】：
歌曲《草原就是我的家》歌曲旋律优美动听，所以这节课我主要以聆听为主线，小乐器和蒙古族舞蹈为副线进行歌曲的教学。从这节课的整体设计上我基本遵循听觉艺术的感知规律，在乐器和律动设计上进行由易到难的变化，这样逐步将学生参与音乐活动的积极性引入课的高潮部分。《草原就是我的家》让学生掌握不同民族音乐风格的特点，我采用了创设情境的方法，全面调动学生的听力，享受内蒙古音乐的独特风格，让学生在听、奏、唱、动中充分感知乐句重复变化的特点。让学生从小就积累对音乐要素的感受。
教学课程课时：一课时
教学准备：多媒体课件、打击乐器（双响筒、沙锤、响板、碰钟）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：
（师）同学们，欢迎大家来到音乐大课堂今天老师要带同学们一起去参加神奇而又美丽的音乐之旅，至于去哪里呢？暂时先保密，等去到你们就知道了，来，同学们请起立，让我们一起出发吧！
2.播放律动音乐（师带领学生进行律动）
3（师）终于来到目的地了，同学们，你们看！
4.播放PPT：内蒙古草原风光
(师)我们来到了什么地方？在美丽的内蒙古大草原上你看到了什么？（生）一望无际的大草原，蒙古包，飞奔的骏马，蒙古族的叔叔阿姨们。
（师）说得好！这个美丽的大草原就是蒙古族人民的居住地。
5.介绍内蒙古简况
（师）内蒙古自治区位于我国的北部边疆，有祖国北大门之称。蒙古族人民热情好客，勤劳善良，能歌善舞，他们身穿着独特的民族服装，吃着烤全羊，喝着新鲜的牛奶，拉奏着悠扬动听的马头琴。
【设计理念】：
运用多媒体创设情境，播放律动音乐，引领学生自主参与音乐活动，吸引学生注意力，激发学生参与音乐学习的积极性。并通过多媒体课件展现辽阔内蒙古大草原的秀美景色，充分调动学生的感官审美过程的愉悦，进而自然导入新课《草原就是我的家》。
二、感悟新知，参与音乐活动
1．（师）更值得一提的是，蒙古族正在举行一年一度的那达慕盛会呢，让我们也来凑凑热闹吧。看看他们都在干些什么？（出示ppt）原来是激动人心的赛马，扣人心弦的射箭比赛,还有惊心动魄的摔跤比赛，老师这里有一个双响筒，敲击起来，仔细听！(师敲击双响筒)
2.（师）这像是这几项赛事里的什么声音呢？
（生）是马蹄声。
（师）你能上来敲击一下吗？（生敲）真不错，还有谁能敲得比他更好的？你来！我们可以跟着音乐来敲击它，请下面的同学一起紧握缰绳，独哒独哒地骑马，好吗？
3．组织音乐活动：一生敲双响筒，师生骑马律动。
（师）我们马术生疏，还没跑好，但没关系，等一下我们在跑过，好不好？那达慕盛会真是精彩纷呈啊！接下来，让我们一起去轻松一下，来欣赏一曲蒙古民歌吧！
4．播放视频《草原就是我的家》
5．我会听，我会奏、我会动
（师）在这开心的时刻，我们来玩个游戏吧！这个游戏的名字就是“我会听”。老师请同学们听第一段音乐，仔细听，这段音乐除了前奏以外，一共有几个乐句？（播放《草原就是我的家》第一段伴奏）问：一共有几个乐句呀？
（生）（抢答）我听出来了，有六句！
（师）你们的小耳朵真灵！现在老师想请同学们帮帮忙，你们会不会帮老师的忙呀？老师喜欢听一首音乐，这里有几件乐器，想每组请一人上来用乐器演奏歌曲，谁来？（管好台下纪律）
（师）挺好，坐在位置上的同学们也要动起来哦！老师来点难度，加点动作你们能不能跟？能！不但要唱，而且要跟随老师一起跳起蒙古舞蹈！
一段：骑马 二段：扭肩 三段：挤羊奶 飞
【设计理念】：
依据新课程标准：始终遵循以听觉艺术的感知规律，听觉体验是形成音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。采用了乐器演奏、律动表演、数乐句等多种形式，引领学生自主走进音乐，亲身参与音乐活动，充分享受听觉的审美愉悦。激发学生学习内蒙古民族歌曲的热情。
三、学唱新歌，拓展情感
1．出示歌谱
（师）你们表现得真优秀！刚才我们表现了歌曲《草原就是我的家》，让我们来看一看歌曲中的音乐小标记。这些音乐小标记起到修饰歌曲的作用，（ppt出示乐理知识：反复记号和呼吸记号的图形与在歌曲中的运用）。
（师）让我们一起来听听草原上的朋友们演唱的《草原就是我的家》，我们一边听一边学。
2．播放《草原就是我的家》范唱，让学生感受歌曲的蒙古族音乐风格特点，加深对歌曲的情感体验。
3.师引导学生有感情地朗读歌词
4.学唱新歌
（师）老师发现小朋友们都很喜欢这首歌曲，对不对？让我们也来唱一唱吧。（采用听唱教学法）
5.跟琴看歌词唱（教学过程中发现问题，解决问题）
（1）歌曲的速度：稍快
歌曲的情绪：欢快、活泼
（2）结束句“rit”渐慢的掌握。
（3）（师）《草原就是我的家》这首歌曲旋律欢快活泼，我们演唱时要用自然圆润的声音，来表达我们对祖国对大自然深深的热爱之情吧。遇到音区较高的地方我们轻声唱会更加动听。接下来加点难度给你们，一边唱一边动起来。
（4）学生齐唱歌曲《草原就是我的家》，按要求完成律动表演。
第一段：扭肩膀
第二段：提压腕
第三段：骑 马
（5）（师）在那达慕的盛大晚会上，蒙古人和游客们都载歌载舞，非常热闹，请同学们站起来，让我们一起加入他们的行列吧！
（6）采用多种形式表现歌曲，以丰富歌曲的演唱表现形式，提高学生的演唱表现技能。（如小组唱、乐器演奏、律动表现）
【设计理念】：
依据新课程标准指出：以兴趣爱好为动力、面向全体学生、重视实践、鼓励音乐创造等基本理念。突出“以学生发展为本”引导学生积极自主地学习，达到让学生感受、发现、创造、表现音乐的目标。在这个教学环节，通过在自主学习的探究过程中，体验、模仿、聆听、感受音乐，运用分组合作的形式表现音乐，享受音乐审美过程的愉悦。
并学会蒙古族舞蹈扭肩膀、提压腕、骑马等特色动作。
四、课堂总结，情感升华。
（师）今天我们听着动听的蒙古族民歌，游览了神奇而又美丽的内蒙古大草原，还参加了热闹的那达慕盛会。老师真切地希望，内蒙古能给你带来美好的印象。今天的音乐之旅——内蒙站到此结束！好的，同学们，起立！让我们在这首动听的音乐声中与神奇而又美丽的大草原说再见，也和我们在座听课的老师说声再见吧。
（生）随音乐律动离开教室
【设计理念】：
在这个环节中采用概括法进行总结升华，让学生感受辽阔的内蒙古大草原的秀美景色，享受内蒙古民族独特的音乐风格，了解和感悟乡音之美、乡音之情，升华学生对内蒙古大草原充满了无限的赞美和向往之情！实现了《草原就是我的家》贯穿全课堂的目标。
《草原就是我的家》教学反思
湛江市第九小学 吴炫桦
多彩的乡音（二）《草原就是我的家》是在学生已经学习了我国多个少数民族风格特点的歌曲，并能初步掌握蒙古族风格歌曲教学的。本节课我认为自己的设计有以下亮点：
一、学科有效整合
“整合”是课改的一种新思路，新一轮课改特别强调各学科都有力求与相关学科的相互融合，是课程内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的整体面貌。我创设了参加音乐之旅的情境导入新课，以及内蒙古大草原的幻灯片观看，让学生思考并领略到今天音乐之旅的内蒙站的风貌，有效地激发了学生的兴趣，让学生尽快进入课堂的学习。这个环节的亮点是渗透了乡音之美、乡情之浓的思想教育，一切水到渠成，精彩纷呈。
二、精心设计导学案
苏赫姆林斯基说过：“人的内心深处有一种根深蒂固的需求---希望自己是发现者、研究者、探究者。”在儿童的精彩世界里，这种需求特别强烈。学生是学习的主体，在本课的教学设计中，我精心设计了导学案，给学生创设生动活泼的学习环境，为学生提供自主学习的空间。学生在导学案指引下的音乐学习过程中，能像绿草一样自由的生长，有效的进行自主探索，合作交流。导学案的使用让学生积极参与，亲身经历自主学习的教学全过程，学生的探索与发现得以顺利进行，较好地体会了音乐思想和方法，轻轻松松地在参与音乐活动的过程中掌握知识，培养能力，积累音乐实践经验。
三、在音乐实践中感知
本节课的教学中，我紧紧抓住一个“引”字，掌握一个“活”字，让学生在学中玩，玩中学，利用课堂中生成材料引导开展音乐实践，让学生将自己的音乐创造呈现出来，唤起学生探索音乐的热情，提高他们参与音乐活动的主动性。通过“我会听、我会奏、我会动”的音乐实践，使他们对知识点有清晰深刻的印象，而且学生兴趣盎然，积极参与，主动探索，获得丰富的音乐活动经验，掌握节奏和音乐风格特点，提高合作交流的意识，体现了学生的主体作用。
教学设计应围绕着新课标的要求来展开，让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来，让学生体验成功的喜悦，融入到轻松、快乐的学习氛围中来。在以后的教学中，我将努力做到把课堂返还给学生，做好学生的引导者、组织者、合作者。
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