人美版 二年级下册美术教案 第9课 假如我是巨人

假如我是巨人
教材分析
本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
二、学情分析：
二年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或同学的赞许,但是有部分学生画画不够大胆。
三．教学目标
1.知识与技能
了解物体的大小是通过比较来表现的,并尝试用比较的方法进行艺术创作。
2.过程与方法
通过想象与比较，使学生能够自由、大胆的表现一幅巨人的绘画作品。
3.情感，态度和价值观
充分利用联想与比较，培养学生分析、比较、创新的能力。引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
四．教学重难点
1.重点：通过比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
2.难点：画面的布局与形象的对比。
五．教学过程
导入
游戏导入。师生互动中初次体验物体大小关系的对比以及摆放位置引发的创作乐趣。
1.老师请上今天这位特殊的小客人
2.请收到惊喜的学生送礼物
3.你能为这幅画起个名字吗？
课题：《假如我是巨人》
（二）新授
1.故事欣赏一：看视频格列佛遇见小人国发生的故事。
(1)画面中哪些地方能够体现格列佛是一个巨人？
2.故事欣赏二：中国神话故事——夸父追日的故事
（1）你觉得夸父是一个巨人吗？
（2）夸父是一个怎样的巨人，你能评价他一下吗？
3.巨人在我们的现实生活中存在吗？
存在：身高高大是巨人，比如姚明。师注意引导，像姚明这样的巨人是我们学习的榜样。
不存在：存在于童话里，师引导怎样在现实中成为巨人。
通过欣赏一位同学编写的故事。引导学生说一说自己变成巨人后会怎样呢？（2位）
4. 欣赏学生作业
欣赏其他学生创作的自己变成巨人后的样子，启发学生创作思维。
6．教师示范：
请学生调整画面中人物与景的大小关系.
体验：大与小怎样的对比，才能表现巨人。
7.欣赏巨人局部故事图片。
构图：我们不仅可以把巨人完整的画下来，也可也通过局部表现巨人的无比巨大。
8.艺术实践：
发挥你的想象力，把你编的巨人童话故事画成一幅画。
实践要求：
（1）：注意画面中人物与景物的大小关系。
（2）：构图合理
9.艺术作品展评
（1）自评：假如我变成巨人后，我……
把自己的画介绍给同学们.
（2）互评：我欣赏哪件作品
评价他人的画,你觉得画的怎么样,可以帮助他改进的更棒吗?
10.课堂总结。学生收获了哪些，从绘画和想象力上来夸奖。表现局部的精彩效果也会使你的画充满艺术效果，鼓励学生大胆尝试。美术创作多发挥自己的想象力，画有趣的画。