苏少版 二年级下册美术 第6课 花儿朵朵——我为菊花留个影 教案

《花儿朵朵——我为菊花留个影》教学设计
教学目标：
欣赏山联菊花，引导学生感受菊花之美。
2、学习墨破色技法，运用水墨方式表现菊花。
3、培养学生热爱生活的情感，提升审美情趣。
教学重点：学习墨破色技法，表现出画面的意境美。
教学难点：表现菊花的姿态美、墨色美及作品的意境美。
教师准备：课件、宣纸、墨汁、国画颜料、白盘、水桶。
学生准备：水墨画工具。
教学过程：
课前欣赏《山联村》歌曲视频
欣赏感知
师：今天老师把我们山联村的大明星请到了现场，你认识它吗？
——金丝皇菊
【设计意图】通过“看一看、摸一摸、闻一闻”近距离接触金丝皇菊，初步感知菊花的姿态、形状、结构。
2、山联菊花展
A、近年来我们的山联村已经形成了以“菊”文化产业为核心的乡村旅游，“金色山联”也已日益成长为我们东港镇一张亮丽的旅游名片。今年的菊花旅游文化节上还来了许多南京林业大学的研究生们培育的新品种菊花呢，让我们再来赏一赏镜头下这些可爱的身影：（花瓣细的宽的，线、面）你最喜欢哪一朵？你能用我们今天的工具画一画她的身影吗？生：……
板演（外形）
请2名学生画喜欢的菊花
用中锋勾线的方法用墨色表现出菊花。
直接用颜色，侧锋行笔的方法来画菊花
教师示范墨破色菊花（视频）：这种先画颜色再用墨色的方法。你学会了吗？
B、学生第一次作业
今天请你为喜爱的菊花留个影——揭题《我为菊花留个影》，用你喜欢的方法把它留在画纸上。
简评：这朵菊花用了什么方法画呢？根据花的形状，花的结构，花瓣+花蕊完整，花瓣的前后穿插，长短。
【设计意图】通过图片欣赏激起学生的回忆，并运用“你最喜欢哪一点”引发学生进一步细致观察菊花的颜色，花瓣的形状特点等。2名学生尝试用所学水墨方法画菊花时，激起学生的水墨运笔记忆，再由教师视频示范墨破色的方法使学生在初次尝试画菊花时解决本节课的教学重点。
3、向画家学习
菊有傲骨嶙峋之态，艳于百花凋后，不与群芳争艳，能够不畏严霜，挺立于秋风中，所以和梅兰竹并称为四君子，是许多文人墨客争相表现的对象。许多大师笔下的菊花都成为了经典之作，让我们一起看一看。
A、齐白石的画
他画的菊花美吗？美在哪？
教师叶子示范：侧峰墨块，墨点画出小叶子，中锋较浓的墨线勾出经脉。板书：墨色美
教师添枝示范：左、右、上、下。放置的位置不同菊花展现的姿态也是不同的，稍干有顿挫的表现枝干，体现菊花傲然挺立的感觉。
潘天寿的画
你喜欢吗？为什么？
有的菊花含苞待放苞，有的正努力舒展；有的半开半掩如同害羞的小姑娘一般。你能用一个成语描述他们吗？真是千姿百态呀！
【设计意图】在向画家学习这一环节中，通过齐白石所画菊花让学生感受画面的墨色美。在潘天寿的菊花图中感悟菊花的姿态美。
C、一丛菊花
画面有聚散、疏密变化，高低、前后关系。
总结：经典的画作之所以能流传至今，其中的奥秘你发现了吗？
抓住菊花外形和整体姿态的特征。发挥笔、墨、色的表现力突出菊花的水墨韵味。表现出姿态美，墨色美。
D、采菊图
历史上还有一位十分喜爱菊花的人老师想要介绍给你。他就是东晋诗人陶渊明，你读过他的诗吗？让我们一起来读一读。“采菊东篱下，悠然见南山。”诗人赏着东篱下的菊花，悠闲地望着远处的南山，从诗人远望的姿势中，我们仿佛见到了远处的南山。
构图时适当留白给人以想象的空间，这就是画面中要传达的“意境美”（板书）。
E、其他画家作品
画面中除了加入人物，我们还可以加些什么呢？生：……
你们与画家的想法不谋而合呢！你瞧！加入昆虫，小动物，竹篮，花瓶，茶壶等。
黄菊繁时好客到，约上三五好友赏着秋菊，品上一杯菊花茶，喝上一壶菊花酒，这样的生活你喜欢吗！老师也是很向往呢！
【设计意图】通过其他画家作品的欣赏使学生了解到中国画中所追求的意境美。为下面学生的创作加以铺垫。
4、欣赏学生作品
老师还收集了许多同学们的作品，有你要学习或者借鉴的地方吗？
说一说好在哪？
【设计意图】通过对同龄学生优秀作品的欣赏，能够曾增强学生的绘画信心，让他们感受到名家作品并不是那么遥不可及。
学生作业
你想为你的菊花添上什么？可以和同桌小声的交流。
在画面合适的位置落款写上自己的名字，可以是小名、笔名。
评价（姿态美、墨色美、意境美）：夸夸自己的作品
你学会了什么？哪部份你最满意？
夸夸别人的作品
8、拓展：“悠享田园风光，山联风景独好。”这句话正是我们山联村优美环境的真实写照。今天我们用水墨画长卷的形式展现了山联菊花韵味，下次我们还可以尝试更多的表现方法（欣赏）