浙美版 二年级下册美术教案 第15课 向日葵

向日葵
教学目标
1.认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
2.培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。
3.激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。
学情分析
二年级的学生想象力比较丰富，经过一年的学习绘画能力也有了较大提高，是迅速提高艺术能力的好时机。学生对美术学习的基本方法已基本了解并适应，对一些绘画构图着色，手工剪贴制作的技能也有了一定的认识，基本能够完成较完整的作品，在创新思维上，一些学生能对事物发散思维，有些想法还非常独到，但还有一部分学生在这方面的能力还比较欠缺。
教材分析：
迷人的向日葵，曾吸引了多少文人墨客。它的形状独特、色彩丰富，尤其是它所具有的强大生命力和向阳的特性，令人赞叹不已。教学本课时，不仅要仔细观察向日葵的形状，辨别其变化的色彩，进行合理的、有创造性的想象，还要对向日葵的强大生命力有更深的领悟，创作出富有感情的新颖之作。
教材选用了荷兰画家凡·高的作品，还有几幅学生作品和一张图片。教师可以简单地介绍凡·高等画家的简历及色彩的有关知识，凡·高的作品似团团燃烧的火焰。另外还可以提供实物，让学生有观察的对象，有资料和范作；结合语言、探究、小组合作等形式来促进学生的想象力、观察力、创造力的进一步提高。
重点与难点。
重点：抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。
难点：能根据向日葵的特征进行艺术再创造。
教学方案：
课前准备
（学生）绘画用具、各种纸张等
（教师）课件、范作和图片等
教学过程：
1、猜猜谜语，进入向日葵王国。
（1）教师出示谜语，并说明猜出谜语就能打开向日葵王国的大门。例如：青青园中葵，日日向阳开。黄黄大花盘，熊熊艳如火。（答案：向日葵。）
（2）揭示课题：《向日葵》。
2、出示课题，观察特征。
教师以课件的形式“带领”学生进入向日葵王国。
出示有关向日葵的照片，并提问：为什么叫做向日葵？（答案：向日葵——是因为它的花头向着太阳的方向），学习向日葵小常识。
走进向日葵园，仔细观察向日葵吧！
提问：向日葵有哪几部分构成的？（花瓣、花盘、萼、叶、茎）。向日葵的花盘、叶子的形状有什么特点？可以与其他花进行比较。
出示色块和向日葵照片：让学生认识色彩，在色块和向日葵间找找对应的颜色，并告诉学生相似色彩的名称。
3、欣赏作品，互动表演：
（1）凡高的《向日葵》，并提问：画家笔下的向日葵与现实中的有什么区别？
（2）播放课件：学生边看边想象向日葵的特征，也可想成故事，然后再交流。
4、创作方法：
（1）教师演示：一、先画花头（有大有小，有高有低），二、画花杆（一个花头一根杆），三、画叶子。
（2）欣赏同龄人的作品：小朋友是怎样画向日葵的呢？
5、学生创作，教师指导。
学习建议：a、画一画向日葵。B、画一幅有关向日葵的想象画。
（1）提供想象的分类内容：夸张（变大、变小等）；结构（枝、叶、花等）；拟人（或拟物等）。
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（2）学生用彩笔把向日葵以实物写生或想象的形式画下来。
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（3）学生创作，教师指导（在涂色方面可告诉学生用点、线、面的不同形式及组合，同时在色彩的统一、相似色等方面做些指导）。
6.评价作品，课外拓展。
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（1）提供评价的建议：从技法、构思、创意等方面进行评价。
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（2）请画好的同学把作品贴在黑板上，全班交流或者每小组抽一张来交流。
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（3）教师以恰当的语言小结，提醒学生热爱大自然，做生活的有心人。
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（4）结合课件，教师说明参观向日葵王国没有结束，让学生进行课外拓展：
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①对色彩有兴趣的同学可以进行色彩相似色训练与实验。
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②教师出示向日葵花语，引导学生像向日葵一样，心中充满阳光，充满正能量。
课后反思：
为了上好这节美术欣赏活动部分，我认真地查看了关于凡高向日葵的相关资料，最后再根据学生的实际情况，精心地设计了教学活动。通过了解我发现学校是有关“向日葵”的生活经验不足，在活动中，我为孩子们营造了宽松、愉快的欣赏环境，让他们有足够的信心去主动观察、交流、讲述。如：一开始，我用谜语导入新课，引起学生学习的兴趣。接着让孩子们观察生活中的向日葵，让他们了解向日葵名字的由来，为下面欣赏画中充满阳光般的热情做好铺垫。
本活动中我采用了简短、有节奏的语言来帮助孩子。如：“你们看到黄色有什么感觉？”让孩子们感受热情、奔放。我们来看看向日葵的花瓣，花瓣是什么样的？它们好像在干什么？（跳舞、像盘子、太阳……）引导学生感受作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。最后我选择了一种单瓣的向日葵作为演示的对象，为了孩子画出向日葵花瓣深浅不一的效果，我教孩子们用同一色系的渐变色为向日葵涂上颜色。以往学生在绘画时，总是会把要画的物体画的好小，在这次绘画当中，我都要求学生把向日葵画得大一些。