二年级下册音乐教案第3课 歌曲《有个洋娃娃》｜花城版

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 《有个洋娃娃》 课型或模块 唱游课
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 通过学习歌曲《有个洋娃娃》，让学生初步感受与体验不同国家、不同音乐风格的儿歌，进而了解印度尼西亚的特色音乐风格，培养学生热爱生活，活泼开朗的生活态度。
2、过程与方法目标 引导学生通过聆听、演唱、乐器伴奏表演等多种形式来感受歌曲，了解作品的地域风格。
3、知识与技能目标 引导学生用自然的声音来演唱歌曲，培养学生听觉以及创编能力。
教学重点 多角度感受和体验儿歌《有个洋娃娃》，能区分乐句的相同部分和不同部分，并能用甜美的声音较好地演唱。
教学难点 学生通过参与歌曲《有个洋娃娃》的学习、创编，初步感受与体验印度尼西亚儿歌的风格。
教学内容分析 有个洋娃娃是印度尼西亚儿歌，C大调2＼4拍。歌曲音域为一个八度，同样也是由C大调的自然音阶构成，生动地表现了一个孩子在看到自己喜欢的玩具时，想得到又因为太贵而不能得到的那种渴望与可惜的矛盾心理，音乐活泼，充满了童趣。
教学策略 通过听、唱、演、创，奥尔夫身势的方法培养学生聆听、感受、表达的习惯，循序渐进的让学生熟悉并深入了解和演唱歌曲，运用乐器伴奏表演，为歌曲增添了新的色彩，激发学生对音乐的探索热情。
教具准备 多媒体课件 钢琴 小打击乐器 电子琴
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具
以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1、师生问好
2、复习si、do，两个音的手号
3、播放印度尼西亚风光，引出课题 学生打手号演唱si、do，并将它放在旋律中演唱。
电子琴、
多媒体课件 生成性评价
让学生从音乐中来得到问题的答案，引出课题。
展开阶段
1.聆听歌曲，初步了解歌曲大致内容，了解达果赞和沙丽娜的意思。
2、跟老师按照歌曲节奏读歌词，解决歌曲难点节奏和反复记号。
3、跟歌曲小声演唱歌曲，找出最难的句子和小伙伴一起学习。
4、跟老师学唱歌曲旋律，学生自己填词学唱难句。
4、区分同样的句子，尾音不一样，体会演唱者的情绪有什么区别
5、学唱歌曲前两个乐句（小男孩他刚进商店看见自己喜欢的玩具是怎样的心情呢？（看视屏））
6、全班跟琴演唱全曲
7、教师范唱歌（老师唱这首歌曲有个小技巧，你们听老师是怎么演唱？）这首歌曲共有六个乐句，每个乐句开始都是弱起开始演唱，强拍在紧跟在后面。
8、跟伴奏演唱
9、男女生比赛唱 提问：你听到歌曲演唱了些什么呢？
跟读节奏
学生找出难句，和同学一起学习
学生学唱旋律，填词学唱歌词
学生在演唱中体会两句情绪上的区别
学唱歌曲前两句
全班演唱歌曲
听教师范唱，找一找歌曲强拍在哪，应该怎么演唱？
全班跟琴模唱歌曲(提示:腰挺直,脚放平)
男生第一段，女生第二段 多媒体课件
电子琴
钢琴
多媒体课件 发展性评价
探索性评价
聆听让学生对歌曲有一个初步的认识，整个教学环节教师运用奥尔夫身势引领孩子感受音乐的律动、节奏、强弱规律等等音乐要素。分析歌曲中出现的音乐记号，并结合重难点音乐要素解决问题，为了学生接下来能够更准确的演唱歌曲做准备。通过让学生自己找出难点，把学习主动权交给孩子，可以使学生对作品难点有深刻的印象，也会更有利于难点的解决。
拓展阶段
指导学生在强拍上加入伴奏乐器
2、全班同学唱 个别同学
学生通过歌唱、乐器演奏，学生通过互相学习和评价、总结收获 多媒体课件
通过乐器创编，让每个孩子更加深入的了解音乐，同时激发了孩子的创编能力。
采访式的问答让学生自主回顾本节课收获，进一步加深课堂知识。
结束阶段
课后延伸：
1、教师小结：这节课我们学会了这首好听的印度尼西亚歌曲，我们用乐器在强拍进行演奏，为歌曲带来了新的色彩，学得非常开心！
学生唱着歌曲下课

多媒体课件
复习歌曲，鼓励学生带着歌声，将音乐结束今天的课堂。
课后反思 音乐课堂中的“动”包括歌唱、身势、动脑等各项与教学有关的活动。本课中，让学生“动”起来的其中一个闪光点是：从课堂开始，我运用奥尔夫身势教学让孩子跟我一起动起来，鼓励学生在复听新课歌曲时，找出自己觉得不好演唱的乐句，引导学生学习旋律，然后再唱歌词，让学生在音乐学习中日积月累，，授人以鱼不如授人以渔，为日后学习音乐打下扎实的基础。
教育家孙云晓是赏识教育的倡导者。其实，老师也应该成为传承这种教育观念的忠实继承者。作为一个从事儿童教育的一线老师来说，我也一直喜欢用赏识的观点去剖析、去鼓励每一个学生去学习和拥抱音乐，通过每一节扎实的音乐课，让每一位孩子循序渐进的去体会音乐美、鉴赏音乐美，帮助学生树立学习音乐的信心和兴趣。
教学点评 听了邹永卉老师《有个洋娃娃》这节课后，让我受益匪浅，这节课充分渗透新课改的教学理念，以音乐审美为核心，教师基本功扎实，无论教师的教和示范，教师的语言，非常能吸引孩子，她采用丰富的教学方法和教学手段让学生充分感受美和鉴赏美，表现美，关注到每一个孩子的学情，让每一个孩子们在音乐课堂上收获良多。