二年级下册音乐教案第12课 音乐小游戏 《雨的节奏》 花城版

音乐小游戏《雨的节奏》
教学目标：
1.情感态度价值观：通过《雨的节奏》的学习，让学生巩固“X、XX、XXXX、XX?X”这四种音乐节奏和四分休止符“0”；通过小组合作初步探索与体验生活中的音乐节奏，激发学生继续寻找和探索生活中音乐节奏的欲望，培养学生对生活的热爱，对事物的敏锐观察力和创造力，同时培养学生团结协助、友爱相处的好品质。
2.过程与方法目标：通过律动、视听、说唱、打击乐器、情境创编等形式表现音乐节奏，培养学生的参与意识、创造意识、合作意识，让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力。
3.知识与技能目标：能通过视听、律动、模唱等，感受并体验“X、XX、XXXX”这三种节奏型所呈现出的不同雨势；能用身势、打击乐器、生活物品等形式表现不同音乐节奏中的雨声。
教学重点：
巩固学习“X、XX、XXXX、XX X”?这四种音乐节奏和四分休止符“0”；能通过视听、律动、模唱等，感受并体验“X、XX、XXXX”这三种节奏型所呈现出的不同雨势。
教学难点：
能用身体语言、打击乐器、生活物品等形式表现不同音乐节奏中的雨声。
教学内容分析：
《雨的节奏》是选自义务教育教科书《音乐》花城版二年级下册第12课的教材内容。本节课的内容，主要是对过去学习的节奏做一个总结和巩固，通过律动、视听、说唱、打击乐器、情境创编等学习方法表现不同音乐节奏中的雨声，让学生更好地掌握“X、XX、XXXX、XX?X”?这四种音乐节奏和四分休止符“0”，同时，培养学生的音乐感受力、分辨力和表现力。
教学策略：
以音乐课程标准为导向，以审美感知、艺术表现、文化理解、创意表达为出发点，在组织音乐教学活动中，从培养学生的学习兴趣入手，把发展学生的自主学习能力、探究合作能力、思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，从而突显“参与为主线，体验、感悟为核心，创造为升华”的理论导向，让学生在愉悦、和谐的课堂氛围中汲取知识、增长能力、健康发展。?
教具学具媒体准备：
多媒体课件、打击乐器、生活物品等。
导入阶段
1.师生问好。
2.今天我们的同学们将分成4个小组，一起学习，相互比一比。
3.我们先来比一比谁是识读节奏小能手。请全组的同学整齐划拍读出节奏。你们准备好了吗？
4.我们这4个小组的同学都是识读节奏的小能手，老师为每个小组的同学加上1积分。小雨滴看到同学们的表现，忍不住想要夸夸你们。
小雨滴说：“请你夸夸你自己，棒！”
“请你夸夸你的同桌，真棒！”
“请你夸夸你的小组，非常棒！”
“请你夸夸全班同学，非常的棒！”
刚刚小雨滴夸赞我们同学们的时候，说话都是带着节奏的，你们知道他用了什么节奏吗？
生：四分音符、八分音符、前十六后八、四个十六。
5.师：“我们一起来看看他说得对不对。”
生：“没错。”
师：“让我们划节拍读一读。”
6.师：“原来我们的语言和节奏有着密切的关系，今天小雨滴想邀请我们的同学们一起继续探索音乐中的奥秘。”
展开阶段
1.师：“小雨滴看到我们同学们各个都是节奏小能手，他想让同学们帮小雨配上合适的节奏。谁能帮帮他？”
生：“小雨用X。”
师：“我们一起试一试，X的节奏配上小雨怎么样。”
生：X X | X X | X X | X X ||
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
师：“中雨用什么节奏比较合适呢？”
生：“中雨用X X”
师：“我们试一试。”
生：X X X X | X X X X | X X X X | X X X X ||
滴答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
师：“大雨用什么节奏好呢？”
生：“大雨用XXXX”
生：XXXX XXXX | XXXX XXXX | XXXX XXXX | XXXX XXXX ||
滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答
2.师：“小雨滴对同学们选的节奏很满意，他还想问问同学们，还有没有什么音乐元素可以更好的辨别小雨、中雨、大雨呢？”
生：“可以加入强弱。”
师：“好，我们试一下加入力度记号不同的雨势是不是更清晰了。”
创编声势动作。?
师：同学们模仿得真好，老师觉得还可以把雨声表现得更形象，请大家想想，如何用身体的声势动作表现雨的节奏？?
师：小雨可以用什么声势来表现呢？（拍腿）
师：中雨可以用什么声势来表现呢？（拍手）
师：大雨可以用什么声势来表现呢？ （跺脚）
4.用声势动作表现雨的节奏。?
师：感谢同学们给出这么多好的点子，那我们一起来用身体的声势体验雨的节奏吧。?
师：下雨啦，拍腿。生跟上。
……
师：雨大啦，变成中雨啦。拍手。
师：雨越来越大，变成大雨啦。拍手跺脚。
师：雨变小了，变成中雨啦。拍手。
师：雨小啦，变成小雨啦。跺脚。
5.师：小雨滴看到我们的同学们表现得这么棒，今天想让大家帮个忙，做个小小演员，表演一个情景剧，名字叫《雨的节奏》。让我们一起来看看剧本吧！
情景A：一年一度的春游到了，全班同学很早就来到了学校了，正准备出发去郊游。这时，听到外面雨点打在窗上的声音像这样：
ta ta ta ta
同学A：“糟糕，这样还能去郊游吗？”
这时，雨滴的声音还是这样平稳的节奏：X X X X
于是，他跟着这节奏唱起了自己编的歌：
2/4 X X | X X | X X | X X | X 0 ||
小 雨 快 停， 改 天 再 下 吧！
情景B：可是，雨越下越大，雨滴声的节奏变成了这样：
X X X X X X X X
ti ti ti ti ti ti ti ti
同学B：“哎呀，雨这么越下越大了。”
他焦急地随着这节奏唱起了自己编的歌：
2/4 X X | X X X | X X X X | X X ||
雨 呀 快 停 吧， 我 们 要 去 郊 游。
情景C：雨好像故意和同学们作对，越发下得大起来，雨滴声的节奏变成了这样：
X X X X X X X X
dilidili dilidili
同学C:“雨儿怎么越来越大了，我们还能去郊游吗？”
他忍不住跟着雨儿的节奏创编了一首短歌：
2/4 XXXX XXXX | XX X XX X | X X X ||
雨儿快停， 雨儿快停， 别下 啦， 别下 啦， 别 下 啦！
情景D：雨好像被大家的歌声感动了，渐渐小了下来，雨滴的节奏又变成：
X X X X
大家高兴地唱着：
2/4 X X | X X X | X X | X X ||
雨 儿 快 停 了， 快 要 停 了。
拓展
1.探索不同声效，丰富雨的声音。?
师：同学们和老师合作得真好！雨滴被你们的音乐节奏所感动了，都给你们点赞。同学们从家里面带来了不少生活用品，请你和你的组员一起，用这些物品为我们的情景剧伴奏吧！
2.分组练习。
3.小组展现表演。
师：同学们表现得很棒！我们用我们的智慧给这个情景剧增添了不一样的色彩。
四、课堂小结。??
1.这节课，我们跟雨的节奏玩游戏，大家玩得开心吗？?
2.回顾一下我们所学的节奏“X、XX、XXXX、XX?X”和四分休止符“0”。?
3.课后延伸。
?师：原来我们的音乐和生活有着密切的练习，请你们做生活的有心人，课后继续探索音乐与生活之间的奥秘吧！