二年级下册音乐教案第9课 歌曲《大海》 花城版

花城出版社 二年级（下）《大海》教学案例
大 海
一、学情分析
小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学常规，注重学生学习习惯的培养，通过音乐习惯潜移默化地影响学生，通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。
二、教学目标
(一）情感态度与价值观
1.通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。
2.通过音乐教学，使学生真正走进音乐、了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐、聆听音乐进而喜爱音乐。
(二）知识与技能
1.学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和“X.X”这个附点节奏，认识简单的节奏符号，駿歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。
2.让学生感受大海的声音并用自己的声音进行模仿，聆听歌曲时学生能作出相应的情绪或体态反应。
3.学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。
教学重点：通过聆听正确感受歌曲《大海》的意境，抒情地演唱歌曲。通过读、 唱、创编等综合艺术手段表现《大海》。
三、教学难点
引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“X.X”这个节奏型。
四、教材工具
多媒体电子教学设备、课件、电子琴（钢琴〕、教案
五、课时安排 1课时
六、教学过程
课前准备：点歌机游戏
导入课题：听声、看大海沙画表演
1.教师播放一段大海沙画表演的视频丨
问题设计：①师：听到了什么？看到了什么？
生：海浪声，鱼、虾、船、贝壳……
板书：大海
②师：今天呀，老师想带同学们到大海去看一看，你想去吗？
2.教师播放介绍大海风景图片，让学生感受大海的美丽与神奇，为下面学习歌曲作情感铺垫。
3.师：同学们，大海美吗？我们要不要赞美大海呢？那就请你用舒缓、深情的语调朗诵歌词，表达你对大海的赞美之情！
（二）朗诵歌词：用舒缓、深情的语调朗诵，表达出对大海的赞美之情。
(三）学唱歌曲
1.初次聆听歌曲《大海》
问题设计：师：你听到的歌曲的速度是怎样的？应该以怎样的情绪演唱这首歌？
生：歌曲的速度是稍慢的，要抒情地演唱这首歌。
再次聆听歌曲《大海》
问题设计：师：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？
生：这首歌是3/4拍子的，它的强弱规律是强弱弱。
3.教师出示四三拍节奏规律图谱，学生跟着老师做拍手动作，体验三拍子的强弱规律。
4.教师出示“X.X”这个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。
问题设计：师:请你找出歌曲中出现了几次附点节奏？
生：歌曲中共出现了四次“X.X”这个节奏型，分别是：2.3 \ 3.4 \5.5 …
要求学生打拍子完整聆听歌曲，使学生对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象。
师：请同学们拍3/4拍子轻声哼鸣歌曲的曲调。
教师播放范唱歌曲，鼓励学生积极试唱，唱不准确的乐句教师及时给学生进行纠正、指导并示范演唱，让学生多演唱巩固几遍，能更好的掌握。
师：请同学们注意听好音乐节奏，并注意歌唱姿势。
教师范唱，引导学生对歌曲进行感情分析、处理。
师：请同学们注意听音乐节奏和速度以及力度记号（f）的正确使用，注意歌唱姿势，用声音表现出大海的“美”感。
8.学生配乐有感情地演唱歌曲。
9.引导学生认识歌曲开头第一乐句的旋律线条。
师：同学们，歌曲的优美旋律除了离不开节奏、力度和速度之外，还和音的高低走向息息相关，下面请同学们来判断一下这两组旋律线条，那一组是这首歌开头几个音进行的线条？
生：第二组。
(四）唱唱、创创、演演（三项活动任选一项）
1.唱唱、创创。
（1）创编律动（发挥你的想象，用身体的律动表现大海的不同情景。）
（2）创编音响（根据歌曲所表现的意境，模仿各种大海的声音。）
（3）配乐朗诵一遍歌词。
2.演演。
(1）学生各组派出代表进行汇报演出。
（2）教师学生共同评价。
(五）小结
1.教师小结：
同学们：
大海是宁静的、宽广的、博大的，大海不仅像只大而宽的摇篮，而且她还是船的家、月亮的家、太阳的家。她像妈妈一样温暖，一样包容，一样伟大。 所以，很多小朋友都创作了很多图画作品或者是手抄报，下面请你来欣赏，并说说小作者们希望我们能够做到哪些事情呢？
2.欣赏手抄报和图画作品图片。
3.学生小结：保护海洋 保护海洋生物
(六）布置作业（二选一完成〕
1.演唱歌曲《大海》给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听，然后请爸爸妈妈带你到大海去看一看。
2.讲一个关于大海的故事或者画一幅关于大海的画或者创作一份手抄报。
板书设计： 大 海


教学分析：?
本教学设计设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学二年级学生的学习、发展的要求。
教学反思?
一、加强与学生的情感交流，突出学生本位。
情感就是艺术，音乐作为一门艺术课。要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础。上音乐课也一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，意味着我们先要付出更多。所以，这节课的教学我设计以情感培养和多听跟唱为主要教学手段，引导学生在抒情的旋律的熏陶下感受歌曲，跟唱歌曲，发挥孩子们在学习活动中的主体地位。
二、根据学生的个体差异性，注重学生的个性化培养。
在创编表演环节，我的设计根据学生的个体差异性，注重学生的个性化培养，让孩子们根据自己的兴趣和特长，鼓励孩子们尝试个性化的创编表演活动，这样的设计既丰富了创编环节的内容，又展现了孩子特长，更增强了孩子们学习音乐的兴趣和信心，为孩子们今后在音乐方面可持续发展的重要埋下“兴趣和信心”的种子！