《细柳营》导学案

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21课《细柳营》 葛瑶供稿
【学习目标】
1.积累文言字词。 2.学习对比和正侧面描写相结合塑造人物的写法。 3.学习周亚夫的人格魅力。
【重点难点】1.积累文言文知识，提高文言文阅读理解能力。 2.分析人物形象，学以致用，提高写作水平。
一、预习案（Previewing Case）
善于自学、乐于互助是学习的两把金钥匙!自主学习、互查互助，完成下列学习任务（学生应该独立完成的内容）
1.文学常识：
本文选自 体史书《 》，它是我国第一部 。《史记》包括十二本纪、三十世家、 、 、 ，共 篇，五十二万多字。作者是 时期的 鲁迅称赞此书为“ ， 。”
2.给加点字注音
被（ ）甲 祝兹（ ）侯 彀（ ）弓弩 按辔（ ） 介胄（ ） 诏（ ）将军 嗟（ ）乎 曩（ ）者 持兵揖（ ） 可得而犯邪（ ）
3.找出本文中的一词多义
例： 耳 若儿戏耳：语气词，罢了。
闻寡人之耳者：耳朵
②
③ ④
⑤ ⑥
⑦ ⑧
⑨ ⑩
4.通假字：
通 ，例句： 意思：
通 ，例句： 意思：
5.古今异义
：古义： 今义：
：古义： 今义：
：古义： 今义：
6.翻译下列句子。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
将军约，军中不得驱驰。
④天子为动，改容式车，使人称谢。
⑤曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
⑥至于亚夫，可得而犯邪？
二、探究案(Exploring Case)
敢于提问勇于探究是学习的法宝!合作探究、质疑解难 ， 落实下面学习目标（在同学的帮助和老师的点拨下，学生可以理解的内容。）
1.第1段都交代了什么内容？有什么作用？
2.课文标题是“ 细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
三、随堂案(Selftesting Case)
拓展学习，快乐训练是升华学习的关键！（本文考点或易错的知识点，学生必须通过训练牢固掌握的内容。）
1、解释加点字意思：
文帝之后六年，匈奴大（ ）入边（ ）。乃以宗正刘礼为将军，军（ ）霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以（ ）河内守亚夫为将军，军细柳；以（ ）备（ ）胡。
上自劳（ ）军（ ）。至霸上及棘门军（ ），直驰入，将以下骑送迎。已而之（ ）细柳军，军士吏被（ ）甲，锐（ ）兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱（ ）至，不得入。先驱曰：“天子且（ ）至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻（ ）将军令，不闻天子之诏。’”居无何（ ），上至，又不得入。于是上乃使（ ）使（ ）持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约（ ），军中不得驱驰。”于是天子乃按辔（ ）徐行。至营，将军亚夫持兵（ ）揖（ ）曰：“介胄之士（ ）不拜，请以军礼见。” 天子为（ ）动（ ），改容式（ ）车。使人称谢( )：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩( )者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏（ ）也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
2、细读课文，分析人物形象。
（1）文章那些地方体现出周亚夫的“真将军”的特点？
（2）周亚夫是一个什么样的人？本文是如何塑造周亚夫这一人物形象的？
（3）你认为文帝是一个什么样的君主？
四、思维拓展
1、“群臣皆惊”，“惊”的是什么？谈谈你的理解。
2、周亚夫的行为是否具有现实意义呢？谈谈你的看法。
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