四年级语文下册教案 古诗两首 池上 小儿垂钓 1（苏教版）
文档属性
| 名称 | 四年级语文下册教案 古诗两首 池上 小儿垂钓 1（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-05-31 18:28:00 | ||
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古诗两首 池上 小儿垂钓
教学目标
1．认知目标：理解“遥”“应”“解”“一道”的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2．能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。
3．情意目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。
教学重点难点
指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程
一、导入
1．唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？
出示图片。
今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《池上》《小儿垂钓》。
2．板书课题，指名读，纠正错误读音。
分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？
二、学习《池上》。
1．短短28个字，简简单单的“遥招手”这个词，诗人胡令能向我们描画了一个专心学钓鱼的可爱孩童的形象。孩子永远是人们心中的开心果，也是诗人非常乐意表现的一个主题。今天，我们就再来学习另一个诗人的一首“童趣诗”（板书）。
2．猜诗人。出示《池上》，师范读。
3．生自读，读准，读通，努力理解。
4．学生交流诗意。指名说，评述对词语的理解是否到位，再指名说，基本到位后同桌互说。
5．体会“童趣”。领悟这首诗是通过什么来表达童趣的。
引导学生对“偷采”进行探讨，通过“不解藏踪迹”一句（对照插图）体会小孩的行为与“偷盗”是不同的，诗歌正是通过这句反应了小孩的天真纯朴。
6．练习读背。
三、初读。
1．板书全诗。学生自由练习朗读，读准字音，读通诗句。
2．出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。指名读，齐读。
3．学写生字：稚，侧。学生描红。
4．指名多人读诗。引导学生参与评价。齐读。
四、理解诗意。
1．提出不理解的字或词。
蓬头：头发很乱的样子。稚子：小孩子。（引导学生对照插图，了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。）纶：丝线，这里指钓鱼线。垂纶：钓鱼。侧坐：侧着身子坐，带有随意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。借问：向人打听。遥：远远地。应：应答。
2．指名多人说诗句的意思。教师通过评价激励与引导学生。
五、练习表演，理解诗情。
1．古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像《小儿垂钓》这样，是一幕生动有趣的情景剧。你们想演一演吗？
小组合作，练习表演。教师巡视指导，主要是问他们原因。
2．小组表演。第一组教师采访。第二组开始让学生采访和评价。
要点：
（1）这个学钓鱼的小孩给你最深的印象是什么？你在表演中通过什么来表现的？
（2）为什么这么远招手？招手是什么含义？
随机板书：认真 专心 天真 可爱
六、总结。
今天我们学习了两首“童趣诗”，诗人通过学钓鱼和偷采白莲这两件小事，为我们描绘了两个天真可爱的儿童形象。
七、作业。
1．搜集其它“童趣诗”读读背背。
2．读背这两首古诗。
板书设计
小儿垂钓 池上
蓬头稚子学垂纶， 童
侧坐莓苔草映身。 趣
路人借问遥招手， 诗 不解 藏 踪迹
怕得鱼惊不应人。
认真 专心 天真 纯朴
天真可爱
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古诗两首 池上 小儿垂钓
教学目标
1．认知目标：理解“遥”“应”“解”“一道”的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2．能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。
3．情意目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。
教学重点难点
指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程
一、导入
1．唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？
出示图片。
今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《池上》《小儿垂钓》。
2．板书课题，指名读，纠正错误读音。
分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？
二、学习《池上》。
1．短短28个字，简简单单的“遥招手”这个词，诗人胡令能向我们描画了一个专心学钓鱼的可爱孩童的形象。孩子永远是人们心中的开心果，也是诗人非常乐意表现的一个主题。今天，我们就再来学习另一个诗人的一首“童趣诗”（板书）。
2．猜诗人。出示《池上》，师范读。
3．生自读，读准，读通，努力理解。
4．学生交流诗意。指名说，评述对词语的理解是否到位，再指名说，基本到位后同桌互说。
5．体会“童趣”。领悟这首诗是通过什么来表达童趣的。
引导学生对“偷采”进行探讨，通过“不解藏踪迹”一句（对照插图）体会小孩的行为与“偷盗”是不同的，诗歌正是通过这句反应了小孩的天真纯朴。
6．练习读背。
三、初读。
1．板书全诗。学生自由练习朗读，读准字音，读通诗句。
2．出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。指名读，齐读。
3．学写生字：稚，侧。学生描红。
4．指名多人读诗。引导学生参与评价。齐读。
四、理解诗意。
1．提出不理解的字或词。
蓬头：头发很乱的样子。稚子：小孩子。（引导学生对照插图，了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。）纶：丝线，这里指钓鱼线。垂纶：钓鱼。侧坐：侧着身子坐，带有随意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。借问：向人打听。遥：远远地。应：应答。
2．指名多人说诗句的意思。教师通过评价激励与引导学生。
五、练习表演，理解诗情。
1．古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像《小儿垂钓》这样，是一幕生动有趣的情景剧。你们想演一演吗？
小组合作，练习表演。教师巡视指导，主要是问他们原因。
2．小组表演。第一组教师采访。第二组开始让学生采访和评价。
要点：
（1）这个学钓鱼的小孩给你最深的印象是什么？你在表演中通过什么来表现的？
（2）为什么这么远招手？招手是什么含义？
随机板书：认真 专心 天真 可爱
六、总结。
今天我们学习了两首“童趣诗”，诗人通过学钓鱼和偷采白莲这两件小事，为我们描绘了两个天真可爱的儿童形象。
七、作业。
1．搜集其它“童趣诗”读读背背。
2．读背这两首古诗。
板书设计
小儿垂钓 池上
蓬头稚子学垂纶， 童
侧坐莓苔草映身。 趣
路人借问遥招手， 诗 不解 藏 踪迹
怕得鱼惊不应人。
认真 专心 天真 纯朴
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