二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 沪教版

位值图上的游戏
教学目标：
1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。
2、通过操作交流，知道位值图上小圆片的移动、添加、取走，会使数发生变化。
3、培养学生的有序性思维和动手操作能力。
教学重点：
知道圆片在不同数位上能表示不同的数，圆片的移动、添加、取走，会使数的大小发生变化。
教学难点：
移动一个小圆片，不重复、不遗漏地找出所有移动后的数，培养学生有序思考的能力。
教学过程：
一、情境引入
介绍老朋友。
今天小胖要和我们一起在位值图上做游戏。位值图上有哪几个数位？谁能从右往左说一说。
在位置图上从右往左，依次是个位、十位、百位。（出示位值图）
在位值图上一个小圆片能表示几？ （1个一、1个十、1个百）
小结：同样一片小圆片放在位值图上不同的数位含义是不同的。
2、学习数的表达式【活动1；正确读写位值图上的数；达到教学目标1】
写位值图上用小圆片表示的数。把你写的数读给同桌听一听。
（ppt出示533，读作：五百三十三；701，读作：七百零一）
533中这两个3一样吗？为什么？
701中为什么十位上是0？这个0不写可以吗？（当数位上没有数时用0占位）
二、游戏操作
1、添加一个小圆片。【活动2；添加1个小圆片；达到教学目标2】
小朋友们想不想用小圆片自己来摆一摆呢？（完成任务2）
小熊猫要和我们来做一个游戏。（生读题）
解读规则：1、每次只能添加一个小圆片。（添加是什么意思？）
2、记录下每次添加后的数。（把得数写在横线上）
3、每次添加后要把小圆片“送回家”。（板书：添加、记录、还原）
（问：送几个小圆片回家？为什么要把小圆片送回家？每次“送回家”之后的数还是几？“送回家”之后还要再干什么？）
学生ipad操作汇报交流反馈： 574、583、673。
问：你能说说这三个数是怎么得到的吗？还有没有不同的添加方法？
问：在不同数位上添加一个小圆片后，这些数和原数相比都怎么样？—变大
思考：它们是是怎么变大的？
把一个小圆片添加在个位上就比原来大1，添加在十位上就比原来大10，添加在百位上就比原来大100。
练习：112添加一个小圆片可能是几？尝试直接在横线上直接写出得数，有困难的小朋友可以用小圆片来帮忙。【活动3：达到教学目标2】
2、取走一个小圆片。【活动4；取走1个小圆片；达到教学目标2】
现在小胖要求我们取走一个小圆片，和刚才的游戏有什么不同？（理解“取走”）
解读规则：1、每次只能取走一个小圆片。
2、记录下每次取走后的数。
3、每次取走后必须把小圆片“送回家”。（板书：取走）
还是按照刚才的学生ipad操作汇报交流反馈： 572、563、473。（这些数你是怎么得到的？）
问：在不同数位上取走一个小圆片后，这些数和原数相比都怎么样？—变小
思考：它们是是怎么变小的？
在个位上取走1个小圆片就比原来小1，在十位上取走1个小圆片就比原来小10，在百位上取走1个小圆片就比原来小100。
练习：112取走一个小圆片可能是几？直接在横线上直接写出得数，有困难的小朋友可以用小圆片来帮忙。【活动5：达到教学目标2】
3、移动一个小圆片。【活动6；移动 1个小圆片；达到教学目标2】
继续游戏，出示游戏方法：移动一个小圆片（板书：移动）
（1）、理解“移动”。 （移动就是从一个数位搬到另一个数位）
（2）、思考：小圆片的总数发生变化了吗？
（3）、猜测：在位值图上每移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢？
学生动手操作验证（每移动一个数位，可以得到2个答案，所以共有6个答案）
讨论：怎样移动原数变大？怎样移动原数变小？
小圆片从左往右移动（从高位移到低位）原数变小。
小圆片从右往左移动（从低位移到高位）原数变大。
问：如何不遗漏、不重复地把移动后所有地数找出来？
归纳小结：无论是取走还是添加，又或者是移动，一定要按一定的顺序，这样才能不重复不遗漏找到所有可能。（板书：有序）【观察点；培养有序的思维；达到教学目标3】
书上练习：471移动一个小圆片可能得到几？【活动7：达到教学目标3】
三、课堂小结：
在位值图上，有序的添加、取走、移动，可以找到所有不同的三位数。
四、拓展练习：速算盒子（机动）
板书 位值图上的游戏 有序
添加 取走 移动

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