二年级下册数学教案-6.1 认识时分 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.1 认识时分 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-22 06:53:57 | ||
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文档简介
认识时分教学设计
【教学内容】
西师版小学数学教科书第76~77页例1、例2、
【教学目标】
1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4、体验数学与生活的联系，并养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】
1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
【教学难点】
1、理解1时为什么等于60分。
2、初步建立分的时间观念。
【教学准备】
1、学生准备：小闹钟
2、教师准备：课件、钟表、练习纸。
【教学过程】
谜语导入。
孩子们你们猜过谜语吗？老师这也有一个谜语，请你来猜一猜
短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，
肚里声声滴答响，提醒我们早起床。
由孩子们猜出的谜语引出课题。
二、新课。
（一）认识钟面。
师：说到时分，就离不开钟面，观察一下老师的这个钟面，看看还缺少些什么？
预设：生：我已经知道了钟面上有三根针：时针、分针和秒针。。
生：我还知道钟面上有一些格子。
1．区别三根针，认识秒针。
师：那你是根据什么来判断这三根针的？
预设：生：长短 粗细 快慢
师：我们一般是根据长短来判断这三根针的。
在课件上指着三根针，让孩子说出三根针的名称。
2．12个数。
生齐数。
3．认识大格和小格。
（1）师：刚才孩子们说钟面上有一些大格和小格，请你拿出学具钟面，一边观察，一边填好观察报告。
钟面上一共有（ ）大格， 每大格里有（ ）小格， 钟面上一共有（ ）小格。
（2）学生独立完成，师巡视。
（3）你怎么数的？把你的方法和你的结果跟你的同桌说说。
（4）全班交流。你是怎么数的？预设：
生1：1个大格有5个小格，有12个大格，5x12=60
生2：1个大格有5个小格，有12个大格，5,10,15,20.。。这样数到60
生3：1小格一小格地数到60
（5）小结
（二）探索时、分 以及时分之间的关系。
1.认识时
师：孩子们，时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？用手势比划比划，我们把这个方向叫做顺时针方向。下面我们让分针到旁边休息会儿，让时针走一走！时针从几走到了几，走了几时？
生：时针从12走到了1，走了1时。
师：现在时针又从几走到了几，走了几时？
师 ：你觉得时针还可以从哪走到哪也会是1时？
师：那时针走两大格的时间是？走五大格呢？走7大格呢？孩子们，真不错！
2.认识分
师：下面我们让分针出来走一走。你知道分针走一小格的时间是几分吗？
生：1分。
师：对！分针走一小格的时间就是1分。由此，你可以推想出分针这样走，是几分呢？请你完整地说一说，分针从哪儿走到哪儿是5分？为什么是5分？
师：你还可以推想出分针从12走到（ ），是（ ）分。
师最后引导生推想出分针从12走到12，其实分针走了（一圈），走了60小格，是60分。（板书并齐读）
3．感悟时分的关系
（1）师：孩子们，在分针走一圈的60分钟里，时针在干什么呢？
同桌合作，拨一拨，看一看，分针走一圈，时针有什么变化？
（2）生汇报。
（3）课件再演示，分针走一圈，时针走一大格
（4）归纳得出：1时=60分（板：1时=60分齐读）
（5）用字母表示。
（三）体验1分
1．体验1分钟。
（1）静态体验
静静地听音乐。（课件）
（2）动态体验，体验一分钟
师：你能估计一下，1分钟都可以做哪些事情？
放1分钟音乐，分组活动，（写字，口算，拍手，击掌）
现场采访。（抓住时机进行思想教育）
三、巩固练习
四．课堂小结。
师：40分钟就要结束了，通过这节课的学习，请你们谈谈这节课你的收获吧？
五、拓展：
播放音乐，进行情感教育。
板书设计：
认识时分
时针走1大格是1时
分针走一圈是60分
1时（h）= 60分（min）
【教学内容】
西师版小学数学教科书第76~77页例1、例2、
【教学目标】
1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4、体验数学与生活的联系，并养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】
1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
【教学难点】
1、理解1时为什么等于60分。
2、初步建立分的时间观念。
【教学准备】
1、学生准备：小闹钟
2、教师准备：课件、钟表、练习纸。
【教学过程】
谜语导入。
孩子们你们猜过谜语吗？老师这也有一个谜语，请你来猜一猜
短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，
肚里声声滴答响，提醒我们早起床。
由孩子们猜出的谜语引出课题。
二、新课。
（一）认识钟面。
师：说到时分，就离不开钟面，观察一下老师的这个钟面，看看还缺少些什么？
预设：生：我已经知道了钟面上有三根针：时针、分针和秒针。。
生：我还知道钟面上有一些格子。
1．区别三根针，认识秒针。
师：那你是根据什么来判断这三根针的？
预设：生：长短 粗细 快慢
师：我们一般是根据长短来判断这三根针的。
在课件上指着三根针，让孩子说出三根针的名称。
2．12个数。
生齐数。
3．认识大格和小格。
（1）师：刚才孩子们说钟面上有一些大格和小格，请你拿出学具钟面，一边观察，一边填好观察报告。
钟面上一共有（ ）大格， 每大格里有（ ）小格， 钟面上一共有（ ）小格。
（2）学生独立完成，师巡视。
（3）你怎么数的？把你的方法和你的结果跟你的同桌说说。
（4）全班交流。你是怎么数的？预设：
生1：1个大格有5个小格，有12个大格，5x12=60
生2：1个大格有5个小格，有12个大格，5,10,15,20.。。这样数到60
生3：1小格一小格地数到60
（5）小结
（二）探索时、分 以及时分之间的关系。
1.认识时
师：孩子们，时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？用手势比划比划，我们把这个方向叫做顺时针方向。下面我们让分针到旁边休息会儿，让时针走一走！时针从几走到了几，走了几时？
生：时针从12走到了1，走了1时。
师：现在时针又从几走到了几，走了几时？
师 ：你觉得时针还可以从哪走到哪也会是1时？
师：那时针走两大格的时间是？走五大格呢？走7大格呢？孩子们，真不错！
2.认识分
师：下面我们让分针出来走一走。你知道分针走一小格的时间是几分吗？
生：1分。
师：对！分针走一小格的时间就是1分。由此，你可以推想出分针这样走，是几分呢？请你完整地说一说，分针从哪儿走到哪儿是5分？为什么是5分？
师：你还可以推想出分针从12走到（ ），是（ ）分。
师最后引导生推想出分针从12走到12，其实分针走了（一圈），走了60小格，是60分。（板书并齐读）
3．感悟时分的关系
（1）师：孩子们，在分针走一圈的60分钟里，时针在干什么呢？
同桌合作，拨一拨，看一看，分针走一圈，时针有什么变化？
（2）生汇报。
（3）课件再演示，分针走一圈，时针走一大格
（4）归纳得出：1时=60分（板：1时=60分齐读）
（5）用字母表示。
（三）体验1分
1．体验1分钟。
（1）静态体验
静静地听音乐。（课件）
（2）动态体验，体验一分钟
师：你能估计一下，1分钟都可以做哪些事情？
放1分钟音乐，分组活动，（写字，口算，拍手，击掌）
现场采访。（抓住时机进行思想教育）
三、巩固练习
四．课堂小结。
师：40分钟就要结束了，通过这节课的学习，请你们谈谈这节课你的收获吧？
五、拓展：
播放音乐，进行情感教育。
板书设计：
认识时分
时针走1大格是1时
分针走一圈是60分
1时（h）= 60分（min）