二年级下册数学教案-5.1 认识分米和毫米 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-5.1 认识分米和毫米 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-22 06:54:30 | ||
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文档简介
认识分米和毫米
教材分析：
学生在二年级上册已经学习了米和厘米，本册继续教学分米和毫米。这样，学生就认识了常用的各个长度单位。教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。?
教材意在让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。?知道1分米、1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，需要通过活动体会。为了帮助学生建立概念，教材中设计了许多教学活动。
学情分析：
学生已经认识了米和厘米。在日常生活中,学生经常会遇到“测量时不满1厘米”这种情况,学生经常使用的直尺上一般也刻有毫米这一单位,这些为学生认识分米、毫米做了心理及知识上的有效铺垫.
教学目标：
1.使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2.使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,学会估测,提高学生的估测能力。
3.组织有效的学习活动,提高学生参与学习的意识和能力。
教学重点:
建立1毫米、1分米的长度概念,会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教学难点:
毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教学准备：
多媒体课件、米尺、直尺、小棒、卡、10张纸、5角硬币，固体胶、卷纸、作业纸。
课时安排
1课时
教学过程:
一、复习导入
我们学过的长度单位你还记得吗？
我们已经学过长度单位米和厘米，你能用手比划一下，1米大约有多长吗？1厘米呢？
我们测量教室门的高度用什么作单位比较好？
量一支铅笔的长度该用什么作单位呢？
1米=（ ）厘米
二、探究新知
展台 （一）认识分米
1、估一估、量一量
估一估①线段有多少厘米？小组交流一下
量一量是多少厘米？自己亲自测量，汇报测量结果
10厘米就是1分米，也就是1分米=10 厘米
2、认一认，画一画
①你能在直尺上找出1分米吗？怎么找的，告诉你的同桌。
演示0-10，1-11，2-12
不管从哪个刻度开始，只要是10厘米，就是1分米，1分米=10厘米
②用大拇指和食指在直尺上比划出1分米大约有多长；
③生活中哪些物体的长大约也是1分米？小组交流汇报：小棒、10个长方格、水笔、固体胶、卷纸宽度、肥皂长
④你能画一条1分米长的线段吗？你是怎样画的？
展台 可以从0刻度开始画，一直画到10刻度，能不从0刻度开始吗？例如……
展台 3、体验
②线段量一量是几分米？30厘米是几分米？80厘米呢？推想一下这把米尺的长度有几个1分米呢？你是这么想的，完全可以。
我们来数一数：
1米里面有10个1分米
1米=10分米
（二）认识毫米
1、数学书的厚度，你估计它有1厘米吗？不到1厘米。
5角硬币的厚度呢？不到1厘米，那到底是多少呢？
长度不到1厘米，用什么作单位呢？
为了使观察结果准确，这就需要用到比它更小的单位“毫米”来计量。
2、直尺上，这是1厘米，这是1 毫米
直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米。用笔尖指着直尺上1厘米中间的小格数一数。
1厘米有多少毫米？一起数一数
1厘米=10毫米
3、①估一估数学书的厚度是几毫米？量一量
②估一估5角硬币的厚度是几毫米？量一量
③生活中哪些物体的厚度是1毫米呢？
5角硬币、身份证、10张纸厚度、卡片
④用手指比划，1毫米大约有多长？
伸出大拇指和食指夹住5角硬币，再轻轻地抽出来，定住。现在，两指之间的长度就是1毫米。看着它，你有什么感觉？你想对1毫米说些什么？
（三）小结
今天我们认识了哪两个新朋友？认识分米和毫米，现在已经知道了哪几个长度单位？
这几个长度单位还可以用字母来表示
它们之间有什么关系吗？
三、智慧屋
我们一起去智慧屋看一看
第一关：54页1
第二关：54页2
第三关：小明的日记 怎么看着笑了，谁来改？
四、全课小结
这节课你有什么收获吗？我们认识了哪些长度单位？你能说说米、分米、厘米、毫米这些长度单位之间的联系吗？
五、作业：找朋友
1分米在家。
板书设计
认识分米和毫米
1米=100厘米
1分米=10厘米
1米=10分米
1厘米=10毫米
m dm cm mm
教学反思：
学生是学习的主体，教师是学生发展的促进者、引导者和合作者，把学生放在课堂教学的主体地位，老师的教就要体现在精心设计教学活动、精心设计问题、精要讲解 上。如：在引出分米这个长度单位后，我设计了“1分米到底有多长？” 通过估与估、量一量、认一认、画一画等操作活动，加深对分米认识，丰富了学生的感知，最后小结“现在你知道1分米有多长了 吧！”。如此我教给了学生探索解决问题的方法。教要“精”也体现在两次小结中，新知探索结束后“今天我们认识了哪两个新朋友？现在已经知道了哪几个长度 单位？它们之间有什么关系吗？这几个长度单位还可以用字母m,dm,cm,mm来表示，有兴趣的同学课后在书上找一找有关介绍。”帮助学生对教学内容进行 归纳、概括。
为了让学生对1分米和1毫米有充分的感知，我为学生们准备了丰富的学具，让学生们看的见，摸得着，能举例，可以量一量。特别是提问你想对1毫米说些什么，有学生说，1毫米你虽然很小，可用处很大呢。还有学生说，1毫米别看你小，还有比你更小的单位呢。学生们的精彩回答，为课堂增趣不少。最后，让学生们回家找一找他们的1分米好朋友，让课本知识回到实际生活中。
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教材分析：
学生在二年级上册已经学习了米和厘米，本册继续教学分米和毫米。这样，学生就认识了常用的各个长度单位。教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。?
教材意在让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。?知道1分米、1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，需要通过活动体会。为了帮助学生建立概念，教材中设计了许多教学活动。
学情分析：
学生已经认识了米和厘米。在日常生活中,学生经常会遇到“测量时不满1厘米”这种情况,学生经常使用的直尺上一般也刻有毫米这一单位,这些为学生认识分米、毫米做了心理及知识上的有效铺垫.
教学目标：
1.使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2.使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,学会估测,提高学生的估测能力。
3.组织有效的学习活动,提高学生参与学习的意识和能力。
教学重点:
建立1毫米、1分米的长度概念,会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教学难点:
毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教学准备：
多媒体课件、米尺、直尺、小棒、卡、10张纸、5角硬币，固体胶、卷纸、作业纸。
课时安排
1课时
教学过程:
一、复习导入
我们学过的长度单位你还记得吗？
我们已经学过长度单位米和厘米，你能用手比划一下，1米大约有多长吗？1厘米呢？
我们测量教室门的高度用什么作单位比较好？
量一支铅笔的长度该用什么作单位呢？
1米=（ ）厘米
二、探究新知
展台 （一）认识分米
1、估一估、量一量
估一估①线段有多少厘米？小组交流一下
量一量是多少厘米？自己亲自测量，汇报测量结果
10厘米就是1分米，也就是1分米=10 厘米
2、认一认，画一画
①你能在直尺上找出1分米吗？怎么找的，告诉你的同桌。
演示0-10，1-11，2-12
不管从哪个刻度开始，只要是10厘米，就是1分米，1分米=10厘米
②用大拇指和食指在直尺上比划出1分米大约有多长；
③生活中哪些物体的长大约也是1分米？小组交流汇报：小棒、10个长方格、水笔、固体胶、卷纸宽度、肥皂长
④你能画一条1分米长的线段吗？你是怎样画的？
展台 可以从0刻度开始画，一直画到10刻度，能不从0刻度开始吗？例如……
展台 3、体验
②线段量一量是几分米？30厘米是几分米？80厘米呢？推想一下这把米尺的长度有几个1分米呢？你是这么想的，完全可以。
我们来数一数：
1米里面有10个1分米
1米=10分米
（二）认识毫米
1、数学书的厚度，你估计它有1厘米吗？不到1厘米。
5角硬币的厚度呢？不到1厘米，那到底是多少呢？
长度不到1厘米，用什么作单位呢？
为了使观察结果准确，这就需要用到比它更小的单位“毫米”来计量。
2、直尺上，这是1厘米，这是1 毫米
直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米。用笔尖指着直尺上1厘米中间的小格数一数。
1厘米有多少毫米？一起数一数
1厘米=10毫米
3、①估一估数学书的厚度是几毫米？量一量
②估一估5角硬币的厚度是几毫米？量一量
③生活中哪些物体的厚度是1毫米呢？
5角硬币、身份证、10张纸厚度、卡片
④用手指比划，1毫米大约有多长？
伸出大拇指和食指夹住5角硬币，再轻轻地抽出来，定住。现在，两指之间的长度就是1毫米。看着它，你有什么感觉？你想对1毫米说些什么？
（三）小结
今天我们认识了哪两个新朋友？认识分米和毫米，现在已经知道了哪几个长度单位？
这几个长度单位还可以用字母来表示
它们之间有什么关系吗？
三、智慧屋
我们一起去智慧屋看一看
第一关：54页1
第二关：54页2
第三关：小明的日记 怎么看着笑了，谁来改？
四、全课小结
这节课你有什么收获吗？我们认识了哪些长度单位？你能说说米、分米、厘米、毫米这些长度单位之间的联系吗？
五、作业：找朋友
1分米在家。
板书设计
认识分米和毫米
1米=100厘米
1分米=10厘米
1米=10分米
1厘米=10毫米
m dm cm mm
教学反思：
学生是学习的主体，教师是学生发展的促进者、引导者和合作者，把学生放在课堂教学的主体地位，老师的教就要体现在精心设计教学活动、精心设计问题、精要讲解 上。如：在引出分米这个长度单位后，我设计了“1分米到底有多长？” 通过估与估、量一量、认一认、画一画等操作活动，加深对分米认识，丰富了学生的感知，最后小结“现在你知道1分米有多长了 吧！”。如此我教给了学生探索解决问题的方法。教要“精”也体现在两次小结中，新知探索结束后“今天我们认识了哪两个新朋友？现在已经知道了哪几个长度 单位？它们之间有什么关系吗？这几个长度单位还可以用字母m,dm,cm,mm来表示，有兴趣的同学课后在书上找一找有关介绍。”帮助学生对教学内容进行 归纳、概括。
为了让学生对1分米和1毫米有充分的感知，我为学生们准备了丰富的学具，让学生们看的见，摸得着，能举例，可以量一量。特别是提问你想对1毫米说些什么，有学生说，1毫米你虽然很小，可用处很大呢。还有学生说，1毫米别看你小，还有比你更小的单位呢。学生们的精彩回答，为课堂增趣不少。最后，让学生们回家找一找他们的1分米好朋友，让课本知识回到实际生活中。
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