湘艺版 二年级上册音乐 第三课 阿凡提骑驴 教案（表格式）

课题名称：《阿凡提骑驴》
一、教学内容分析
《阿凡提骑驴》原是一首诙谐的情歌，编者根据维吾尔族的民间故事，特意为二年级孩子重新填词，使这首情歌变成了充满童趣、诙谐幽默的维吾尔族儿童歌曲。歌曲是一首含有“7”（变宫）的民歌，让孩子们感受、体验这种民族调式的韵味。这首歌曲的节奏以十六分音符为主，多处运用了四个十六与前八后十六的节奏型，让歌曲增添了活泼欢快的色彩，使音乐更加生动形象。
二、教学目标
知识目标：能听辨并识读“x?x?x?x”四个十六的节奏符号。? 技能目标：能用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，将“骑在驴背”的律动感及简单的表演动作融入歌曲演唱中。?
情感目标：通过演唱歌曲《阿凡提骑驴》及加入声势律动的配合，让学生感受到浓郁的新疆少数民族的音乐特点，了解并喜欢上这一民族。
三、学习者特征分析
二年级的学生年龄较小，性格活泼、好动，对一切未知的事物都充满了好奇心，求知欲望也较为强烈，模仿能力强，想像力丰富。学生对音乐的基础知识（如：二分音符、四分音符、八分音符这三种节奏型）已经认识并掌握，但是本课的十六分音符（四个十六和前八后十六节奏型是本课重难点）对二年级的孩子来说这类节奏型有一定的难度，通过本课的课前活动“节奏火车”与“童谣”做为导入，不仅激发学生兴趣，还能使他们积极投入课堂。本节课主要让学生进行了两种十六分音符节奏组合的练习并结合歌曲进行了读谱练习，将知识技能的学习与音乐审美感知能力的培养紧密结合在一起。?
四、教学策略选择与设计
本课主要采用奥尔夫节奏教学法，引导学生主动参与课堂并掌握一定音乐知识。
五、教学重点及难点
【教学重点】? 能用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，并能在演唱歌曲加入声势律动。
【教学难点】?
????学生能够听辩并识读“x?x?x?x”四个十六的节奏符号，并感受区分前八后十六节奏与四十六分节奏的不同。
六、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
导入： 同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，大家知道他是谁吗？——视频导入《小毛驴》，小毛驴还给我们带来了一位朋友，大家请看图片（出示图片）
二、板书课题 生反馈
齐读课题 通过音乐视频让学生们消除紧张感，全身心投入课堂，激发学习兴趣。
挑战节奏游戏 森林里来了好多动物朋友，这些动物想考考你们的节奏常识，你们能接受挑战吗？（出示动物图片）他们的要求是用什么样的节奏问，你们就用相同的节奏回答。（谁的耳朵 长） 生反馈 培养学生的反应能力及增强学生音乐记忆力，在游戏中使学生感受十六分音符的速度与特点。
识读节奏（出示节奏） 请同学们看大屏幕，老师先示范一遍，请同学们自己尝试。
生互相交流，展示 让学生识读四个十六分节奏型，初步掌握歌曲部分节奏，为学唱歌曲打下良好基础
学唱歌曲 有节奏朗读歌词
随师跟琴唱谱
随师跟琴唱词
生分组演唱
拓展
歌表演，创编舞蹈
1、生跟唱
2、生练习
3、交流
4、展示 聆听歌曲，感受维吾尔族歌曲的情绪特点，通过有节奏朗读歌词，巩固加深学生对节奏知识的掌握；通过加入声势律动，让学生进一步展示维吾尔族载歌载舞的特点。
七、教学评价设计
注重专题性与全面性相结合 注重个体差异原则
八、板书设计
《阿凡提骑驴》 1=?A 2/4 维吾尔族民歌
中速 诙谐地