(共30张PPT)
课前准备：课本 NO.4学案 双色笔
大声背诵《伤仲永》
学案批阅反馈
存在问题：
1.基础字词出错较多。（提高成绩的前提）
2.“知识链接” 没有勾画，书写不甚规范。
（细节决定成败！好习惯的养成需要坚持！）
3.个别字词（如：以……为，或以钱币）和句子（如：稍稍宾客其父）等不会翻译。
优秀个人：鲍政怡 孙甲彩 张玥冉 周子璇
文舒涵 （+2）
不认真的同学：李濮丞 王耀辉 张泽宇 付兴群
常泰坤 谭鸿喆 （-1）
没交的同学：陈景旭 韩武真 刘灏航（-2）
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”
这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
王安石，字介甫，号半山，谥号“文”。北宋政治家，思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。
唐宋八大家:唐宋八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
王安石，字 （ ），号（ ），谥号（ ）。 （ ）政治家，思想家，也是著名（ ），唐宋八大家之一。
唐宋八大家:唐宋八大散文代表作家的合称，即唐代的（ ）、 （ ）和宋代的（ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）。
常识过关
听读课文，掌握下列字的读音
仲 隶 尝
啼 焉 邑
扳 谒 称
泯 矣 耶
zhòng
lì
cháng
yì
yān
tí
mǐn
yè
pān
yé
yǐ
chèn
结合注释翻译课文 ，小组比赛试译课文。
提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。
2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。
3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。
4、小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。
疏通文意
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书
具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，
并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才
观之。自是指物作诗，立就。其文理皆有可观者。
平民
属于
金溪平民方仲永，世代耕田为业。
长到
岁
曾经
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、
砚等，
（有一天）忽然放声哭着要这些东西。
代词，代这件事
邻居
父亲对此感到惊异，从邻居家借来给他，
写
（仲永）当即写了四句诗，
并且题上自己的名字。
题，写
这首诗以赡养父母、和同一宗族的人搞好关系为内容，
聚，团结
传送给全乡的秀才观赏。
从此
立刻完成
从此，指定物品让他作诗，（他）立刻就能完成，
诗的文采和道理都有值得看的地方。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父
利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于
舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。
疏通文意
同县的人对他感到惊奇，
渐渐
以宾客之礼相待
渐渐地请他的父亲去做客，
有的人
求取，花钱求仲永题诗
有的人还花钱求仲永题诗。
他的父亲认为这样有利可图，
每天
通“攀”，牵，引
四处拜访
每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
我听说这件事很久了。
跟随
明道年间，我跟随先父回到家乡，
在
在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。
让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤
于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之
天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之
天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
疏通文意
又过了七年，（我）从扬州回来，
再次到舅舅家，问起方仲永的情况，
完全，原有特点完全消失
回答说：“（他已经）完全如同常人了。
常人
通达聪颖
我说，仲永的通达聪慧是先天得到的。
承受
胜过，超过
有才能的人
他的天资远远胜过一般
有才能的人。
最终
没有达到要求
（他）最终变成一个常人，是因为他后天所受的教育没有达到要求的缘故。
他
如此有才智的人，
天生聪明，
像他那样
没有接受后天教育，尚且要变为平常人
那么，现在那些不是天生聪明，
本来
本来就平常的人，又不接受后天的教育
恐怕他连普通人还不如罢了。
停止
2、理清本文的结构层次。思考方仲永的变化经历了哪几个阶段？
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
4、最后一段的议论讲了什么道理？
思考：
1 、本文题目的题眼是哪个字？什么意思？表达了作者怎样的感情？
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
题解
本文题目的题眼是哪个字？什么意思？表达了作者怎样的感情？
仲永幼年天资过人，具有非凡的作诗才能。
十二三岁时，仲永才能衰退，大不如前。
成年后，仲永才能泯灭，完全变为平常人。
第一部分：（1-2）
（以叙事为主）
简叙仲永才能发展变化的三个阶段。
第一阶段：
第二阶段：
第三阶段：
文章结构
思考：为什么详写仲永第一阶段的表现？
方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。
第二部分：（3）
这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。
第一层：从“王子曰”到“不至也”
揭示了仲永才能泯灭的原因。
第二层：从“彼其”到文末
由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人“，结局将更可悲。
本段以议论为主，讲了两层意思
文章结构
返回
3、原因： “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。（“受于人者不至”）
从方仲永个人情况来看,原因是 －－仲永父亲(“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”)贪图小利，目光短浅，(不使学)不让仲永接受后天教育;从道理上来说,原因是作者在后面的议论中所认为的那样,方仲永 “卒之为众人”,是因为其“受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育.
4、后天教育比天资更重要，它是一个人是否成才的最重要条件。
1。 未尝识书具 尝：
2。并自为其名 为：
3。稍稍宾客其父 稍稍:
4。或以钱币乞之 或:
5。环谒于邑人 环谒:
6。不能称前时之闻 称:
7。泯然众人矣 泯然:
8。仲永之通悟 通悟:
9。受之于天 受:
10。贤于才人远矣 贤:
曾经
动词 ， 题写
通达聪慧
承受
胜过、超过
四处拜访
消失
相当
渐渐
有的人
练习巩固
实词虚词关
一词多义关
于舅家见之：
贤于材人远矣：
受于人者不至：
比，介词。
在，介词。
被，介词。
练习巩固
一词多义关
邑人奇之:
仲永之通悟:
忽啼求之
或以钱币乞之
代词，代仲永。
结构助词， “的”。
练习巩固
代词，书具
代词，代仲永的诗
一词多义关
父利其然:
泯然众人：
并自为其名:
自是指物作诗立就:
代词，自己
介词，从
练习巩固
代词，这样
……的样子。
通假字关
你能找出句中的通假字，并准确说出其用法及解释吗？
日扳仲永环谒于邑人
“扳“通“攀“，牵、引。
练习巩固
词类活用关
①即书诗四句:
②日扳仲永环谒于邑人:
③邑人奇之： ④宾客其父：
⑤父利其然：
形作动，以…为奇
名作动，以宾客之礼相待
把 …当作宾客
名作动，认为…有利可图
把… 看作有利可图
练习巩固
名作状，每天
名作动，写
理解下列句式
⒈“不使学”
⒉“还自扬州”
⒊“受之天也”
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。
1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子：
————————，——————。
2、最能表现仲永幼时天资过人的句子：
————————，————————
金溪民方仲永 ， 世隶耕
自是指物作诗立就 ，其文理皆有可观者。
文意理解关
练习巩固
3、最能表现仲永十二、三岁时，才能衰退的句子：
————，————————。
4、又七年后的结局：___________
5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子：
——————————
令作诗 不能称前时之闻
泯然众人矣
日扳仲永环谒于邑人
练习巩固
文意理解关
6、说明仲永未能受到正常的后天教育的句子：___________________ ，
___________________，____________。
7、为仲永的变化埋下伏笔，点出仲永命运变化的关键的句子：___________
父利其然也
不使学
日扳仲永环谒于邑人 不使学
文意理解关
练习巩固
8、仲永变化的表面原因是：
—————— ，—————————，
——————；根本原因是：
————————。
父利其然也 日扳仲永环谒于邑人
不使学
其受于人者不至
返回
文意理解关
练习巩固
小结:
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。
人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
拓展体验(共10张PPT)
课前检查
1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
奇：对……感到惊奇。宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。
译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
2.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
利：认为……有利可图，把……看做有利可图。
译：他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
一词多义：
1．于：于舅家见之：在，介词
贤于材人远矣：比，介词
受于人者不至：被，介词
2．之：借旁近与之: 代词，代仲永
仲永之通悟: 结构助词，“的”
忽啼求之：代词，书具
或以钱币乞之：代词，代仲永的诗
3．然：父利其然: 代词，这样
泯然众人：……的样子
4．自：并自为其名: 代词，自己
自是指物作诗立就: 介词，从
通假字：
日扳仲永环谒于邑人扳：“扳“通“攀“，牵、引。
词类活用：
①父异焉：对……感到诧异
②日扳仲永环谒于邑人: 名作状，每天
③邑人奇之：以…为奇，对……感到惊奇
④宾客其父：以宾客之礼相待，把 ……当作宾客
⑤父利其然也：认为…有利可图
古今异义：
1．自是指物作诗立就
古义：此 今义：判断动词
2．稍稍宾客其父
古义：渐渐 今义：稍微
3．泯然众人
古义： 常人，普通人 今义：大多数人
仲永幼年天资过人，具有非凡的作诗才能。
十二三岁时，仲永才能衰退，大不如前。
成年后，仲永才能泯灭，完全变为平常人。
第一部分：（1-2）
（以叙事为主）
简叙仲永才能发展变化的三个阶段。
第一阶段：
第二阶段：
第三阶段：
文章结构
第二部分：（3）
这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。
第一层：从“王子曰”到“不至也”
揭示了仲永才能泯灭的原因。
第二层：从“彼其”到文末
由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人“，结局将更可悲。
本段以议论为主，讲了两层意思
文章结构
返回
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤
于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之
天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之
天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
疏通文意
通达聪颖
我说，仲永的通达聪慧是先天得到的。
承受
胜过，超过
有才能的人
他的天资远远胜过一般
有才能的人。
最终
没有达到要求
（他）最终变成一个常人，是因为他后天所受的教育没有达到要求的缘故。
他
如此有才智的人，
天生聪明，
像他那样
没有接受后天教育，尚且要变为平常人
那么，现在那些不是天生聪明，
本来
本来就平常的人，又不接受后天的教育
恐怕他连普通人还不如罢了。
停止
【能力提升】
1.(1)就 (2)离开
2.佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见
3.（只要言之成理即可）例如：古代的王冕之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因在于王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。我们从中可以受到启发，得到启迪“少壮不努力，老大徒伤悲”，我们青少年要珍惜青春年华，发奋学习科学文化知识，为将来报效祖国奠定坚实的基础。
【当堂检测】
根据文意，默写句子
1．交代籍贯、身份、姓名、家世的句子：_金溪民方仲永 ， 世隶耕。
2．最能表现仲永幼时天资过人的句子：_自是指物作诗立就 ，其文理皆有可观者。
3．最能表现仲永十二、三岁时，才能衰退的句子：令作诗， 不能称前时之闻。
4．又七年后的结局：泯然众人矣。
5．刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子：日扳仲永环谒于邑人
6．说明仲永未能受到正常的后天教育的句子：_父利其然也_ ，日扳仲永环谒于邑人 ，不使学。
7．为仲永的变化埋下伏笔，点出仲永命运变化的关键的句子：不使学。
8.仲永变化的表面原因是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学；根本原因是：其受于人者不至。
