19 大象的耳朵 教案（2课时）

大象的耳朵教学设计　

教材分析
这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
教学目标
1. 会读、会写本课的生字，积累新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。
4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句
话的理解。
重点难点
1.学会本课的生字，读好问句。
2.朗读课文,理解课文内容。
3.结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句
话的理解。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
三分钟口语训练
童话故事《月亮姑娘》
二、激趣导入
1、师：在学习本课之前教师给大家带来一个谜语，请大家猜一猜是什么小动物？（指名回答）
2、师:对，就是大象。它有高大的身体，长长的鼻子，像柱子那么粗的腿，还有一对大大的耳朵。今天我们就来学习一篇有关大象的课文，题目是《大象的耳朵》(板书:大象的耳朵，生书空课题)
二、初读课文
1、听范读课文,出示要求。
（我要认真听朗读。读准字音，读通句子，标出自然段，画出你喜欢的词语或句子！）
自然段
好词（重点讲ABAB式词语）
好句（重点讲比喻句）
2、认读字词
（会认字:似 耷 咦 竖 竿 撑 舞 烦
会认字组词:似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 撑起来 跳舞 心烦
会写的字:扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最）
（1）出示带音生字，指中领读。(着重指导读：似、咦、竖、撑)
（2）游戏：大象过河（去音生字）。
（3）交流学习生字的方法。（小组合作）
（4）指名让学生读课件中的词语。（齐读、互读）
3、理解个别词语的意思（结合图片理解）
4、书写生字（重点指导“扇”、“遇”、“安”）
（1）学习“扇”字
a、观察字型、结构、组词、造句。
b、强调书写时需要注意的笔画:户字头从上、左包围“羽”字，底部“羽”字略低。“羽”字中的两个“习”字，顶部都在横中线上。
c、师范写，生书空。
d、生仿写
（2）“遇”、“安”两个字方法同上。
三、感知内容
1、读课文,把课文读通顺。（出示要求：概括本文讲了一件什么有趣的事？）
(1)指名分段朗读。
(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)
2、学生边读边想, 本文讲了一件什么有趣的事？
（1）启发思考,指名汇报。
（2）出示课件完成课文梗概。
（3）随之板书：（耷拉---坚起---耷拉）
3、指导学生读好问句
（1）找一找：都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？?
用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？?
（2）指名回答问题
（3）出示课件（问句）
（4）师范读
（5）生仿读
四、拓展延伸
读课文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下。
（1）组内表演
（2）上台展示表演
六、作业布置
（1）书写本课生字
（2）讲一讲：《大象的耳朵》这样的童话故事真有趣，我要讲给爸爸、妈妈听！
六、小结
（1）点扬优秀小组
（2）师：小动物们都说大象的耳朵有毛病，大象心里怎么想的，又是怎样做的？这个童话故事会告诉我们一个怎样的道理？我们下节课继续学习。
第二课时
激趣导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象
耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？
二、复习字词
学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文
1.自读课文，回忆课文内容。
2.指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）
（2）练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 （有 耳朵，像 。）
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。 “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
（2）分角色朗读，看看谁读得最好。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） （4）学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？
4.学习9~13自然段。
（1）指名学生分段朗读。
（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）
（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）
（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）
（5）指名读第13自然段。
①指导朗读的语气。
②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
6.有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的？
7.照样子写词语。
例：自言自语
自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ）
8.大象是怎样让他的耳朵竖起来了的？用原文中的句子回答。
9.判断下列说法的正误。
（1）大象的耳朵竖着，可以听到很远的地方传来的声音。（2）大象的耳朵竖着，经常有小虫子飞进去，吵得大象头痛。
（3）大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。
（4）大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。
10.大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是什么意思？ 四、小结
1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。
五、作业布置
编写童话故事
板书设计：
19 大象的耳朵

耷拉—竖起—耷拉