人教版一年级下册数学教案《100以内数的认识 数数》（表格式）

人教版一年级下册数学教案《100以内数的认识》

课题 100以内数的认识——数数 课时安排 1课时
课型 新授 教学方法 操作、观察
课前准备 小棒100根、橡皮筋10根

课时目标
1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2、结合具体的事物，使学生感受100的意义，并进行简单的估计。
3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教 重
点
难学 点
重点： 认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。
难点： 初步构建数之间的关系，培养数感。

板
书
设
计
100以内数的认识
10个一是10
10个十是100
人教版一年级下册数学教案《100以内数的认识》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
一、情景引入： 绿色的草地上来了两群可爱的小羊，猜一猜这里有多少只小羊？我们一起来数一数，有20只。又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？
教师揭示课题：100以内数的认识。
二、数一数，感受100有多大
（一）、估一估、数一数，初步认识100
到底有多少只羊呢？（在百羊图上圈出10只）：学生在课本上10只10只地圈一圈，并数一数。
和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？
（二）在数数中理解数，突破数数的难点。
1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。
把10根小棒捆成1捆，能很快地看出是21。21是由几个十和几个一组成的？
2、下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。
教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：“29添1是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39添1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等？
（三）感受100，体会“十”和“百”的关系。
99再添1是多少？10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。这一大捆小棒就是100，谁能说说100里面有几个10？10个十是多少？
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成“做一做”第1题
从五十七数到六十三，再接着数到七十二。

人教版一年级下册数学教案《100以内数的认识》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
2、完成“做一做”第2题 教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？学生实际圈一圈，10个10个地数一数。
教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？
四、课堂总结
同学们，这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？你学到了什么？
作 业

课
后
感
悟
大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，但是其中的一些学困生却连顺数都很困难，他们的数感相对来说要差一些，还需要多练习。