人音版 （五线谱） 三年级下册音乐 3 荫中鸟 ︳教案

荫 中 鸟
执教教师：
学校：
年级：三年级
指导教师：
【课型】
欣赏课
【教学目标】：
1、能感受、体验作品《荫中鸟》热闹欢快的音乐意境及对答的音乐形象，在音乐实践中感受体验音乐中速度、情绪的变化，并能通过身体律动表现出来。
2、初步了解笛子的特征、区分南北笛的不同音色，培养学生对民族器乐的认同感，弘扬民族文化。
3、通过反复聆听、对比等方式，直观、感性体验音乐要素特点，学习过程中逐步熟悉主题，记住主题。
【教学重点】：
记住主题旋律
【教学难点:】
感受体验音乐速度、情绪变化，自信大方的通过身体律动表现出来。
【教学方法】：
聆听、模仿、演唱、律动、游戏等
【学情分析】：
三年级的学生已经具备基本的音乐知识，对于音的高低、速度的快慢、节奏的变化和音色的变化都有了初步的了解，通过老师的引导，他们可以运用基本的音乐要素欣赏音乐。这一阶段的孩子充满好奇心，活泼好动，通过动画与音乐相结合的方式能够帮助这个阶段的儿童更好的理解音乐。
第一部分 组织教学
师生问好
第二部分 导入
认识——鸟笛
师：我这有个玩具，你认识吗？听一听，像什么动物的叫声？
对！所以它叫鸟笛。
2．认识梆笛
师：我们的笛子，音色十分出彩，演奏技巧非常丰富，可以模仿各种鸟叫声。
我国的笛子演奏家刘管乐老先生在20世纪50年代根据河北民间音调创作了一首北方风格的梆笛曲，叫做《荫中鸟》，我们一起读一下题目，起！
第三部分 整体性感受
（一）聆听乐曲，感受乐曲意境。
导入：一起来听听这首作品，音乐带给你什么感受？当音乐有变化时，举手告诉我哦！
师：是不是挺震撼的！你从乐曲中联想到什么景象？
生谈感受：
师总结：孩子们听得非常认真！音乐给我们描绘了茂林浓荫，百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象。
（二）分析作品
导入：接下来跟随悠扬缭绕的笛声，我们再次步入茂密的树荫，与百鸟相会吧！
1、引子
（1）聆听引子，感受情绪
师：听一听，音乐的前面两个乐句，像两只鸟儿在干什么？
生：对答、说话、吵架、呼唤
师：听一听他们对话的节奏一样吗？
（2）、感受呼应的节奏
师生配合，加入语言模仿鸟儿召唤。
师：这儿的树荫好凉快！来哟！
生：那儿的树荫好凉快！来啦！
（5）小结
师：这两个乐句，相同的节奏，音高不同，速度比较自由，我们把它作为作品的引子部分！
2、聆听分析第一段
（1）聆听第一段，感受情绪。
师：召唤了它的同伴来乘凉，树林热闹起来了，接下来会发生什么呢？我们一起去听一听这一部分带给我们一种怎样的情绪？速度是？
生：
师：对，这一段带给我们活泼欢快的情绪。（第一遍聆听 音频）
（2）主题旋律学习
师：在这段音乐中重复出现了有一句旋律，称为主题旋律，我们一起来看看！（第二次聆听，师范唱）
师范唱，生初听，揭示主题旋律。
第二次聆听，熟悉主题旋律。边听边思考，这两句旋律有什么不同？
（第三次聆听，音乐）生在A段中找主题旋律。师：记住了吗？在音乐里找一找。
第四次聆听，划旋律线。师弹琴，生听，划旋律线。
唱，学一学（坐姿、口腔打开）。轻声跟琴lu唱，划节拍。师：轻声用lu唱，注意休止符。（看情况，预设两边）（眉心）
慢速唱名唱。真不错，我们看着小音符，试着用唱名来完成，相信你哦！慢一点，1，2，1起。（提示头腔位置高音要唱到眉心的位置，唱两遍）
提示状态，回原速，唱准确。师：咦，能干也，能把声音唱更漂亮吗？注意唱歌状态，口腔圆，位置高，再来一次，预备起。
（3）表演对歌 师生互动 （调动情绪）
师：学习了作品的主题旋律，我们听一听两只鸟儿在干什么呢？是用音乐的什么变化来表现的？
师与生表演加手势。师：在干什么？生：......师：用音的什么来表现的？生：......师：对！通过音的高低变化，（你想象到的两只鸟儿在干什么？）那既然是....我就来和你配合一下，我模仿开始那只鸟儿，准备。
B1.生与生表演加手势。师：还有没有同学，你的理解是鸟儿在干什么？生：......师：好的，那你请一个你的小伙伴，来和你表演表演。（两组）（鸟笛提前试水）
B2.没有生发发言，集体和老师表演第一个同学回答的。师：那全体同学和我一起来表演表演小鸟....
师：哇，配合得太默契了。
（4）聆听A乐段尾声
师：鸟儿的对歌结束啦，这个乐段的故事也要讲完了，孩子们听，鸟儿们的情绪变化了吗？
生：音高变低了，音乐平静的结束。
总结：这一段主题旋律，鸟儿欢快的情绪，较快的速度，我们把这段音乐称为作品的第一段，用A来表示。
聆听分析第二段
（1）听鸟鸣声。
师：（讲故事了哦！想听的做好听的准备哦！提示课堂纪律）鸟儿们争先恐后来展现自己的歌喉，于是，树林里传来了各种各样的鸟叫声，你从这段音乐中都能听到些什么鸟叫？速度发生了怎样的变化？（提示安静的聆听）
生：…….
师：你们听到了那么多鸟儿的声音呀！因为笛子丰富的演奏技巧，所以把鸟鸣声表现得惟妙惟肖。
速度跟前一段相比，稍慢。接下来我们也加入到鸟儿的party中吧！
（2）学唱固定伴奏旋律。（聆听-慢速唱-中速唱-原速唱加伴奏-
出示旋律，老师范唱。
师随音频范唱旋律。
师：看歌谱，听！（提示不同的地方，用颜色表示
生跟琴演唱旋律。
师：你会了吗？试着跟上老师的琴声，轻轻演唱。口腔圆，眉毛扬起来，1、2、1起。
背唱旋律。
师：继续，背谱唱。
（3）加入 0 X | 0 X |0 X | 0 X X | 固定节奏型为作品伴奏
1、师示范节奏。
难点要提出来，接紧。
休止符要提出来。
师：你们唱时，我为你们加入伴奏，细心的孩子有没有记住我拍的节奏。举手来试试！预设一：能干！为你点赞；预设二：没关系，可能你的关注力都在视唱部分了。
出示节奏。
师;接下来，我们一起来看看节奏。
生看谱拍，师给速度。
师范奏。
生拍，师给速度。
师加主旋律带生拍节奏。
跟音乐加入节奏。
怎么让你们的节奏更动感？
生创编动作，
师：鸟儿们的歌唱有了你们伴奏的加入，更动感啦！
5、师总结：这一部分，笛子在固定而轻快的旋律伴奏下，自由地模仿各种各样鸟的叫声，表现了一幅百鸟争鸣的场景。我们把这一部分称为乐曲的第二部分，用B表示。
4、聆听再现部。（出示主旋律乐谱）
（1）聆听再现部，并体验和A段的不同
师：接下来这段音乐，考考大家的听力，和哪一段相似？他们完全一样吗？
生：......
师：听完后，我们不难发现，这一段和第一段基本相同。只有在结束时，把原来地旋律略加改变，并提高八度演奏，像这样地变化重复，我们通常叫做再现。用A’来表示。
总结
师：从这首乐曲中我们不难发现，乐曲分为几部分呢？引子部分，A部分，B部分，最后是再现A’部分，我们把这种曲式结构称为三段体。
第三部分 创造性表达
即兴表达
师：那么下面，我们再完整地把整首乐曲表现出来，还记得吗？引子部分，鸟儿们相互召唤。A部分，听遍主题旋律，同桌合作，表演对歌的鸟儿。B部分，我们加入了节奏的律动。最后音乐结束时，孩子们变成小鸟做一个单独的造型，这样可以加深大家对你的印象，让大家记住你！
四 拓展 欣赏 曲笛作品《鹧鸪行》， 区分梆笛和曲笛地不同。
种类 流行区域 音色特点 外形
梆笛 北方 高亢明亮 短、粗
曲笛 南方 柔和秀丽 长、细
欣赏曲笛代表作。
师：笛子在我国分了南北派。北方称为梆笛，而南方呢？它被称为曲笛。那现在，我们一起来听一听，看一看，南方的曲笛和北方的梆笛音色有什么不同？欣赏由曾格格演奏的《鹧鸪飞》，它也是模仿的一种鸟哦！
总结曲笛和梆笛不同。音色
师：怎么样？我们不难发现，北方的梆笛音色非常的高亢明亮；南方的曲笛音色就比较的柔和秀丽。这也是我国不同地域地方特色所带来的不同感受。
第四部分 民族乐器拓展
师：今天我们学习了民族器乐笛子演奏的荫中鸟，了解了笛子非常丰富的表现力。在我们国家的民族乐器中，其他乐器的表现力也非常丰富。
欣赏二胡片段《赛马》
师：你认识这个乐器吗？你知道它在模仿什么动物吗？（两根琴弦就能模仿万马奔腾的景象，太神奇啦！）
欣赏板胡、三弦、扬琴共同演绎的《猪八戒背媳妇》
师：老师再给孩子们介绍一组小伙伴，板胡、三弦、扬琴，听听看，他们三个在一起讲了什么故事？
欣赏五弦琵琶演奏
师：接下来的乐器可厉害啦！他居然可以模仿很多其他民族的乐器，你认识它吗？
五、下课 小结
同学们，今天我们欣赏了由民族器乐笛子演奏的《荫中鸟》，老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐，学习演奏我们民族的乐器，繁荣我们民族的文化。同时，老师也希望同学们热爱大自然，爱护我们的动物朋友。