人音版 （五线谱） 三年级下册音乐 8 《小巴郎，童年的太阳》 ︳教案

《小巴郎，童年的太阳》教案

教材分析：
《小巴郎，童年的太阳》是三年级下册一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣，切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。同时让学生模仿打击手鼓的节奏和学习维吾尔族舞蹈动作体验少数民族音乐的节奏和旋律的特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。
学情分析：
三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感，自豪感，对自己充满信心，但同时他们开始进入少年时期，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此，我认为他们对音乐的审美体验和文化领悟能力，必须通过他们自身的音乐实践才能实现。
设计理念：
小学音乐教学的基础和前提是“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，培养他们的音乐兴趣和爱好。因此我在本课中设计了很多音乐实践机会，比如亲眼见见新疆的打击乐器“手鼓”，并模仿它的节奏；亲眼见见老师跳维族舞蹈并学一学以及有些难点乐句用舞蹈动作或者图形谱帮助学习和记忆等等。在学会了歌曲之后，用分组合作的方式来表演歌曲，培养他们的合作精神和创作精神。
教学目标：
感受维吾尔族风土人情及歌舞特点。
了解具有维吾尔族特色的（切分）节奏| X X X | X X|和舞蹈动作。
3.能用活泼、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》，并用简单的节奏和动作为歌曲伴奏、伴舞。?
教学重点：
能用活泼、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》
教学难点：
部分乐句音高较高，速度较快。
教学过程：
一·初步感受，激趣导入
听着鼓声进教室，有序的按位子坐好。
观察老师的节奏，并试着模仿。
师：请你观察一下老师打鼓的节奏，能不能试着模仿一下？
感受具有维吾尔族特色的切分节奏。
| X X X | X X |
师：这个节奏学会了没？ 生：学会了！
师：那我们换一种方式来表现。
二·初听旋律，感受维族歌舞
听《小巴郎，童年的太阳》（伴奏）并打节奏。
师：男生拍腿，女生拍手
老师跳舞，学生伴奏。
师：看你们拍的这么好，老师很想请你们为我伴奏，记住，音乐不停，节奏不停，舞蹈不停。
师：你们知道你们打的节奏和老师跳的舞蹈是我国哪个少数民族的吗？ 生：新疆维吾尔族！
师：那老师跳得好不好？ 生：好！
师：维吾尔语里的“好”念做“亚克西” 生：亚克西！
师：老师跳得好不好？ 生：亚克西！
三·新课教学
师：今天呀，我们就来学习一首新疆的儿歌《小巴郎，童年的太阳》，请同学们翻开书本第54页。
完整聆听全曲《小巴郎，童年的太阳》
师：合上书本，你觉得这首歌曲的情绪是怎么样的？
生：活泼，欢乐的。
师：亚克西！歌曲中提到了一样新疆的特色乐器，是什么？
生：手鼓！
师：亚克西！手鼓是维吾尔族人民非常喜爱的一种打击乐器，他们形容它为~
歌曲难点教学
①有节奏的读歌词（注意吐字）
师：什么 镀的 小手 鼓 小 手 鼓 - ？
生：曙光 镀的 小手 鼓 小 手 鼓 -
师：赛过那 初几的 月 亮 月 亮 - ？
生：赛过那 十五的 月 亮 月 亮 -
②唱一唱（注意声音的位置）
③介绍天山
师：亚克西！这个“亚克西”不仅能夸你们，还能夸美丽的风景，新疆有一座著名的山脉，叫做天山。天山物产丰富、景色秀美，它对于维吾尔族人民来说是神圣，美丽的象征，你听。
④学唱乐句，画旋律线
⑤介绍花帽
师：维吾尔族人民除了手鼓有特色以外服饰也很有特色，他们喜欢像花朵一样鲜艳的颜色，就连帽子也起名叫做花帽。维族人民认为戴帽子是一种礼仪，所以男女老少出门都会戴帽子，他们甚至把托帽的动作也创作成舞蹈动作，我们一起来试一试吧！
完整学唱歌曲
①．聆听范唱，回答问题。
师：歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快活泼的
②．听老师唱谱，找出相似的乐句
③．跟琴分段唱
④．跟琴完整唱
⑤．听范唱，对口型
⑥．跟伴奏唱
四·完整表演，分组进行
五·观看视频，合着音乐走出教室