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《论证要合理》教学设计
学习目标：
1.学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.鼓励使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
重难点：写作实践，能写出一般的议论文（驳论文），基本合乎以上三个目标。
课时安排：
2课时
教学过程：
第二课时
一、回顾前课
1.
观点前后统一。
议论文的观点一旦确立，必须保持前后一致，避免混淆或偷换概念。例如，论点是“业精于勤”，论证过程中却由“勤奋”不知不觉转换成了“执着”“坚守”；或者论点是“平凡创造奇迹”，结果却只顾论证“创造奇迹需要强大的内心”“创造奇迹需要长远的目标”；等等。这些都是偏离观点的表现。
2.论据典型有力。
写作议论文一定要精心选择恰当的材料来证明论点，以增强说服力。具体来说，有以下几点要特别注意：
(1)论据要准确可信；
(2)论据要典型，有代表性，能充分证明论点；
(3)论据要新颖，给读者以新鲜感；
(4)论据要精练，特别是事实论据要以概述为主。
3.推理过程严密。
分析材料时要充分阐明材料与观点的关联。议论文讲究“以理服人”，证明和推理的过程要严密，经得起推敲，不能出现以偏概全、强加因果等逻辑错误。例如论点是“我们要学会自立”，论证时由“民族要自立”说到“个人要自立”再说到“家庭要自立”，就不符合逻辑顺序。
4.论证方法恰当。
常见的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。在论证观点时要根据内容需要，选择合适的论证方法，增强说服力，增加表达的丰富性。若写驳论文，则可以直接批驳(包括驳论点、驳论据、驳论证三种方式)，也可以间接批驳(通过提出与对方论点针锋相对的观点并从正面论证其正确性，从而驳倒对方论点)，还可以立驳结合。
5.论证结构合理。
为了使论证的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，层层深入展开论证。
二、写作实践
文题一（片段写作）
《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。350字左右。
提示：
1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。
2.要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”。
【范例评点】
怀疑精神是做一切学问的基本条件。①（开门见山，提出观点。开门见山，）高尔基有言：“要想把问题弄清楚，就不要急着去相信，知识的力量就在于怀疑。”②（道理论证。引用名言,增强了说服力。）如果没有怀疑精神，笛卡儿屈从于神学的权威，就不会在科学和哲学领域取得辉煌成绩；如果没有归疑精神，伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的实验，就不会揭开物体运动的秘密；如果没有怀疑精神，钟南山院士就不会质疑医学权威认为的非典病毒为衣原体兴毒，就不会为救治病人立下大功。③（举例论证。用从反面假设的形式，连举笛卡儿、伽利略、钟南山三人的事例，构成排比,在简要的分析中，进一步论证了观点。）怀疑精神对于治学就如氧气之于生命，失去了怀疑，学问也就失去了进步的可能。④（类比论证。紧扣“怀疑与治学”的关系作结，将怀疑与学问的关系同氧气与生命作类比，更容易让人信服。）
【师生互评】
本段文字紧紧围绕“怀疑精神是做一切学问的基本条件”的观点展开论证。既讲道理，又摆事实，字数虽少，却有理有据，且论证结构合理，思路清晰。
文题二
俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇不少于600字的议论文。
提示：
1.在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。
2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
【例文评点】
知足常乐
春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。有人喜欢伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐。①（以优美的语言巧妙地引入话题。）
不知足常悲。②（分论点一：不知足常悲。）有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼。追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己快乐，却在追寻的过程中丧失了原来的快乐。即使后来成功地拥有了名和利，也是不快乐的,何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生中最重要的，可是这些都已经消逝，再也找不回来了，因此他们只能空悲叹。③（引用论证，引用俗语论证分论点。）
知足常乐。④（分论点二也即中心论点：知足常乐。）多想一下自己拥有什么，你就会快乐起来。唐伯虎曾经写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田”。与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到满意。“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的。苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能令人不敬佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”一句话，即断送了柳永的仕途，他悲伤过，徘徊过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地“浅斟低唱”，追寻自己的内心。朝廷只是少了一位小官，却成就了两宋的大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程。⑤（举例论证，举唐伯虎、纳兰容若、苏轼、柳三变等人的事例，论证“知足常乐”的观点，说服力强。）
人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多看看自己拥有的，比如亲情、友情。如果你懂得珍惜自己拥有的东西，怎么会不快乐呢？⑥（结尾运用反问，引人深思。）
【师生互评】
本文作者为阐述自己“知足常乐”的观点，选取了唐伯虎、纳兰容若、苏轼、柳三变等人的诗词或事迹作为事例，论据充分，说服力强。在论述过程中，作者巧妙地把这一论点一分为二，“不知足常悲”与“知足常乐”形成正反对比，前者采用推理分析，非常透彻、到位；后者则多用举例论证，列举多位古代名人的事例，例证丰富。全篇结构安排合理，逻辑严密而又富有变化。
文题三
中国有句古话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。
提示：
1.选择一个合适的角度表明自己的观点，言之有理。
2.选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。
3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
【写作分析】
本题要求写成一篇驳论文，首先要选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，也就是“先驳后立”。反驳中可根据需要采用直接批驳和间接间批驳相结合的论证方法。直接批驳的形式有三种：驳论点、驳论据、驳论证。间接批驳即提出一个与对方观点针锋相对的论点，通过论证自己观点的合理性、正确性，从而宣告对方论点的不成立。
本题意在告诉我们要正确看待“环境”与“成长”的关系。“近朱者赤，近墨者黑”强调外部环境对人的影响；但事实上，个人的能动性对成长的影响才最大。值得注意的是，论题“近朱者赤，近墨者黑”也不是纯粹错误，只是主体意志与客观环境哪一方面起主导作用的问题。反驳时应注意辩证地理解问题，分析出形成结果的因素有哪些，并从解决问题的角度提出认识：作为新时代的人类，面对当今光怪陆离、纷繁复杂的社会，应当秉承什么样的认识态度。
【例文评点】
驳“近墨者黑”
有言曰：近朱者赤，近墨者黑。事实果真如此吗？环境对人真的有如此之大的影响吗？“近朱者赤”我们暂且不论，那么“近墨者一定会黑”吗？①（开头引用俗语“近朱者赤，近墨者黑”，引出错误观点——近墨者黑。生动形象，能吸引读者的阅读兴趣。）
环境对人有影响，对此我们大都表示赞同，但环境对人是不是具有决定性的作用呢？如果认为“近墨者黑”的话，那显然是把环境的影响放在了突出的地位，而忽视了人的主观因素。从唯物辩证法的角度来看，这显然不合理。所以，我认为“近墨者未必黑”。②（抓住“近墨者黑”作为“突破口”进行批驳，自然引出自己的观点：近墨者未必黑。）
我之所以认为“近墨者未必黑”，是因为环境是外因，起决定作用的应当是内因，是人的主观因素。近墨者不黑的例子有很多。革命斗争中打入敌人内部的同志“黑”了吗？他们不是“近墨”，而是完全在“墨”里了，但他们都保持着自己高尚的情操，在艰苦、恶劣、凶险的条件下为革命做贡献。周敦颐名篇《爱莲说》，赞美“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲。“莲”不也是近墨却不黑者的画像吗？有莲之品质的青莲居士，高昂起自己的头颅，蔑视那奸臣小人，让贵妃为其斟酒，让力士为其脱靴，然后仰天大笑出门去。李白这是在告诉我们：近墨者未必黑。……“近墨者黑”在事实面前显得那么脆弱。（列举革命前辈及李白的事例，引用周敦颐的名言，驳斥了“近墨者黑”的观点。）
那么，为什么会有近墨而不黑者存在呢？黑与不黑，关键在于近黑者本身的素质。荷花之所以“不黑”，在于它内在的纯洁。正所谓“真金不怕火炼”。试想，一身浩然正气者，近墨也好，近赤也罢，必定总是满身正气，使“赤者”赞叹，令“墨者”自惭。（运用设问手法，激发读者思考，把读者的思维引入深层次的剖析。）
“近朱”当然好，“近墨”也不必担心。况且我们周围环境复杂，这更要求我们不但要有辨别是非的慧眼，还要有良好的自控能力和修养，磨炼出不为周围环境所动的本领，创造出适宜的“小气候”。
当我们都真正能做到“出淤泥而不染”时，“近墨者黑”也就不复存在了。（照应上文，提出希望。）
【师生互评】
文章先树靶子：近墨者黑。然后正面立论：近墨者未必黑。接着摆事实、讲道理来证明论点。最后照应上文，提出希望。
作者列举了革命前辈以及李白的事例，作为事实论据；引用俗语、名言等，作为道理论据。论据充分，准确有力地证明了文章的中心论点。
三、本课结束
同学们，本节课老师带大家以本学期所学的议论文为例，分析了什么是合理的论证，明确了怎样做到论证的合理。在明确方法之后，又进行了写作实践，并给了样例示范。希望同学们通过本课的学习，能够形成一篇材料使用合理、论证方法得当、思路清晰的议论文。在运用语言的过程中提升语文素养，提高思维品质。
四、课后作文（任选一）
1.阅读下面两则材料，然后作文。
①工于论人者，察己常疏。（张栻）
释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。
②君子以细行律身，不以细行取人。（魏源）
释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。
读了上面两则材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。
②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2.“天才出自于勤奋”是很多人都认同的一个观点，请同学们围绕这个观点，寻找恰当的论据，试着写一篇议论文。不少于600字。
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精品试卷·第
2
页
（共
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写作
1.学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.鼓励使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
学习目标
第二课时
论证要合理
1.
观点前后统一
回顾前课
议论文的观点一旦确立，必须保持前后一致，避免混淆或偷换概念。例如，论点是“业精于勤”，论证过程中却由“勤奋”不知不觉转换成了“执着”“坚守”；或者论点是“平凡创造奇迹”，结果却只顾论证“创造奇迹需要强大的内心”“创造奇迹需要长远的目标”；等等。这些都是偏离观点的表现。
2.论据典型有力
写作议论文一定要精心选择恰当的材料来证明论点，以增强说服力。具体来说，有以下几点要特别注意：
(1)论据要准确可信；
(2)论据要典型，有代表性，能充分证明论点；
(3)论据要新颖，给读者以新鲜感；
(4)论据要精练，特别是事实论据要以概述为主。
3.推理过程严密
分析材料时要充分阐明材料与观点的关联。议论文讲究“以理服人”，证明和推理的过程要严密，经得起推敲，不能出现以偏概全、强加因果等逻辑错误。例如论点是“我们要学会自立”，论证时由“民族要自立”说到“个人要自立”再说到“家庭要自立”，就不符合逻辑顺序。
4.论证方法恰当
常见的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。在论证观点时要根据内容需要，选择合适的论证方法，增强说服力，增加表达的丰富性。若写驳论文，则可以直接批驳(包括驳论点、驳论据、驳论证三种方式)，也可以间接批驳(通过提出与对方论点针锋相对的观点并从正面论证其正确性，从而驳倒对方论点)，还可以立驳结合。
为了使论证的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，层层深入展开论证。
5.论证结构合理
一
《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。350字左右。
1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。
2.要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”。
提示：
片段写作
写作实践
怀疑精神是做一切学问的基本条件。①高尔基有言：“要想把问题弄清楚，就不要急着去相信，知识的力量就在于怀疑。”②如果没有怀疑精神，笛卡儿屈从于神学的权威，就不会在科学和哲学领域取得辉煌成绩；如果没有归疑精神，伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的实验，就不会揭开物体运动的秘密；如果没有怀疑精神，钟南山院士就不会质疑医学权威认为的非典病毒为衣原体兴毒，就不会为救治病人立下大功。③怀疑精神对于治学就如氧气之于生命，失去了怀疑，学问也就失去了进步的可能。④
示例点评
①开门见山，提出观点。
②道理论证。引用名言,增强了说服力。
③举例论证。用从反面假设的形式，连举笛卡儿、伽利略、钟南山三人的事例，构成排比,在简要的分析中，进一步论证了观点。
④类比论证。紧扣“怀疑与治学”的关系作结，将怀疑与学问的关系同氧气与生命作类比，更容易让人信服。
本段文字紧紧围绕“怀疑精神是做一切学问的基本条件”的观点展开论证。既讲道理，又摆事实，字数虽少，却有理有据，
且论证结构合理，思路清晰。
师生互评
二
俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇不少于600字的议论文。
1.在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。
2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
提示：
例文评点
知足常乐
春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。有人喜欢伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐。①
①以优美的语言巧妙地引入话题。
不知足常悲。②有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼。追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己快乐，却在追寻的过程中丧失了原来的快乐。即使后来
②分论点一：不知足常悲。
成功地拥有了名和利，也是不快乐的,何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生中最重要的，可是这些都已经消逝，再也找不回来了，因此他们只能空悲叹。③
③引用论证，引用俗语论证分论点。
知足常乐。④多想一下自己拥有什么，你就会快乐起来。唐伯虎曾经写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田”。与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到满意。“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的。苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达乐观令世人感慨，
④分论点二也即中心论点：知足常乐。
虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能令人不敬佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”一句话，即断送了柳永的仕途，他悲伤过，徘徊过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地“浅斟低唱”，追寻自己的内心。朝廷只是少了一位小官，却成就了两宋的大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程。⑤
人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多看看自己拥有的，比如亲情、友情。如果你懂得珍惜自己拥有的东西，怎么会不快乐呢？⑥
⑤举例论证，举唐伯虎、纳兰容若、苏轼、柳三变等人的事例，论证“知足常乐”的观点，说服力强。
⑥结尾运用反问，引人深思。
本文作者为阐述自己“知足常乐”的观点，选取了唐伯虎、纳兰容若、苏轼、柳三变等人的诗词或事迹作为事例，论据充分，说服力强。在论述过程中，作者巧妙地把这一论点一分为二，“不知足常悲”与“知足常乐”形成正反对比，前者采用推理分析，非常透彻、到位；后者则多用举例论证，列举多位古代名人的事例，例证丰富。全篇结构安排合理，逻辑严密而又富有变化。
师生互评
三
中国有句古话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。
1.选择一个合适的角度表明自己的观点，言之有理。
2.选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。
3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
提示：
【写作分析】本题要求写成一篇驳论文，首先要选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，也就是“先驳后立”。反驳中可根据需要采用直接批驳和间接间批驳相结合的论证方法。直接批驳的形式有三种：驳论点、驳论据、驳论证。间接批驳即提出一个与对方观点针锋相对的论点，通过论证自己观点的合理性、正确性，从而宣告对方论点的不成立。
本题意在告诉我们要正确看待“环境”与“成长”的关系。“近朱者赤，近墨者黑”强调外部环境对人的影响；但事实上，个人的能动性对成长的影响才最大。值得注意的是，论题“近朱者赤，近墨者黑”也不是纯粹错误，只是主体意志与客观环境哪一方面起主导作用的问题。反驳时应注意辩证地理解问题，分析出形成结果的因素有哪些，并从解决问题的角度提出认识：作为新时代的人类，面对当今光怪陆离、纷繁复杂的社会，应当秉承什么样的认识态度。
驳“近墨者黑”
有言曰：近朱者赤，近墨者黑。事实果真如此吗？环境对人真的有如此之大的影响吗？“近朱者赤”我们暂且不论，那么“近墨者一定会黑”吗？①
环境对人有影响，对此我们大都表示赞同，但环境对人是不是具有决定性的作用呢？如果认为“近墨者黑”的话，那显然是把环境的影响放在了突出的地位，而忽视了人的主观因素。从唯物辩证法的角度来看，这显然不合理。所以，我认为“近墨者未必黑”。②
例文评点
①开头引用俗语“近朱者赤，近墨者黑”，引出错误观点——近墨者黑。生动形象，能吸引读者的阅读兴趣。
②抓住“近墨者黑”作为“突破口”进行批驳，自然引出自己的观点：近墨者未必黑。
我之所以认为“近墨者未必黑”，是因为环境是外因，起决定作用的应当是内因，是人的主观因素。近墨者不黑的例子有很多。革命斗争中打入敌人内部的同志“黑”了吗？他们不是“近墨”，而是完全在“墨”里了，但他们都保持着自己高尚的情操，在艰苦、恶劣、凶险的条件下为革命做贡献。周敦颐名篇《爱莲说》，赞美“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲。“莲”不也是近墨却不黑者的画像吗？有莲之品质的青莲居士，高昂起自己的头颅，蔑视那奸臣小人，让贵妃为其斟酒，让力士为其脱靴，然后仰天大笑出门去。李白这是在告诉我们：近墨者未必黑。……“近墨者黑”在事实面前显得那么脆弱。
（列举革命前辈及李白的事例，引用周敦颐的名言，驳斥了“近墨者黑”的观点。）
那么，为什么会有近墨而不黑者存在呢？黑与不黑，关键在于近黑者本身的素质。荷花之所以“不黑”，在于它内在的纯洁。正所谓“真金不怕火炼”。试想，一身浩然正气者，近墨也好，近赤也罢，必定总是满身正气，使“赤者”赞叹，令“墨者”自惭。
（运用设问手法，激发读者思考，把读者的思维引入深层次的剖析。）
“近朱”当然好，“近墨”也不必担心。况且我们周围环境复杂，这更要求我们不但要有辨别是非的慧眼，还要有良好的自控能力和修养，磨炼出不为周围环境所动的本领，创造出适宜的“小气候”。
当我们都真正能做到“出淤泥而不染”时，“近墨者黑”也就不复存在了。
（照应上文，提出希望。）
文章先树靶子：近墨者黑。然后正面立论：近墨者未必黑。接着摆事实、讲道理来证明论点。最后照应上文，提出希望。
作者列举了革命前辈以及李白的事例，作为事实论据；引用俗语、名言等，作为道理论据。论据充分，准确有力地证明了文章的中心论点。
师生互评
本课结束
同学们，本节课老师带大家以本学期所学的议论文为例，分析了什么是合理的论证，明确了怎样做到论证的合理。在明确方法之后，又进行了写作实践，并给了样例示范。希望同学们通过本课的学习，能够形成一篇材料使用合理、论证方法得当、思路清晰的议论文。在运用语言的过程中提升语文素养，提高思维品质。
课下作文（任选一）
2.“天才出自于勤奋”是很多人都认同的一个观点，请同学们围绕这个观点，寻找恰当的论据，试着写一篇议论文。不少于600字。
1.阅读下面两则材料，然后作文。
①工于论人者，察己常疏。（张栻）
释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。
②君子以细行律身，不以细行取人。（魏源）
释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。
读了上面两则材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
