湘艺版 四年级上册音乐 第五课 （演唱）踩雨｜教案（表格式）

课 题 踩雨 课时 1 累计 课时
学 习
目
标 知识技能 能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
过程与方法 创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。
情感、态度
与价值观 通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
重点 学唱《踩雨》，体会歌曲所表现的乐趣，激发学生热爱大自然、热爱美好的生活。
难点 进行音乐活动，培养学生的旋律感和终止感。
课件 准备 多媒体课件、电子琴。
导 学
过
程 环 节 学生活动
（学案） 教师行为
（导案） 复 备
知识链接 声势动作感受音乐。 节奏体验。 感受四四拍子的强弱规律。
学法指导 学生随琴跟唱《踩雨》。 教唱方法教学。 视唱法和听唱法学唱旋律。
预习导航 学生聆听《踩雨》。 听辨主题旋律
出现的次数。 听赏录音范唱。
课堂探究
师生问好。
学生听赏。
学生哼唱旋律。
学生跟师学唱歌词。
学生随音乐进行表演唱。
一、组织教学：
1、课前播放钢琴曲《雨滴》，营造课堂气氛。
2、听上课铃，组织教学，师生问好。
二、新课学习
过渡：你们打得太好了，这声音好像把我带到了那个美好的童年，我们手里拿着大叶子，光着脚丫在小雨中奔跑，游戏。今天我们就要学习一首于雨的歌曲，它叫《踩雨》，希望它能给我们带来快乐。
1、初听
师：这首歌曲的情绪是怎样的？再听歌曲。用手打拍。
2、哼唱歌曲旋律。轻声位唱。
3、分析歌曲
师：讲解什么是歌曲的引子和尾声？
4、学唱歌词
谁在夏天的雨中踩过雨？说说你的心情是怎样的？
请大家带着这样的心情，跟着旋律有节奏的念歌词。请注意不要有拖腔和叫喊的现象。
5、教师唱谱，学生唱词。分句练唱。
6、学生小声齐唱。
7、跟伴奏带演唱。
三、表演与拓展。
用打击乐伴奏唱。
用不同的方式演唱。
四、教师总结
教师从听钢琴声音入手，让学生从听觉上感知音乐，激发学生学习的欲望。
继续从聆听入手，让学生对音乐有一个整体的感受过程，为下面的学习做好铺垫。
由听到学唱歌谱，一层一层的深入，由易到难的逐步学习知识。
达标检测 1、学生主动地参与演唱活动2、学生表现和背唱歌曲。 检查达标检测。
板书 设计
导学 反思 在演唱歌曲时，我要求学生一边用踩雨的律动，一边演唱歌曲，这样他们能够感受到“踩雨”的那种轻快明朗的节奏，能够让他们在欢快的情绪中演唱歌曲。由于书本上有两种律动的节奏，我完全是按照书本上的节奏和动作让学生跟我律动，这样就限制了学生的自创意识和能力了。其实学生有很多自己已经有了自己的动作了，但是我忽略了他们的那种自主创新，以及自主表演的能力了，还是要求他们跟着我的动作做。这个时候我应该停下来，走到学生身边，让他把他的动作做给全班的同学看，让学生一块儿来评评看好不好，好的我们可以一起来运用它。这样学生才会对节奏，对歌曲有了更进一步的理解和学习，也可以看到他们正在慢慢的对本节课所要求的节奏训练有了更深入的学习掌握了。
班 级 140班 学科 音乐 年级 四 授课时间
课 题 小小鼓号手 课时 1 累计 课时
主备人 刘娜 审核人
执教人 刘娜
学 习
目
标 知识技能 _è?¤è??_鼓号队的常用乐器，能正确地模击鼓点节奏。
过程与方法 能与组内其他人配合，体验_??????_表演的_???è??_。
情感、态度
与价值观 能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲《小小鼓号手》。
重点 学会演唱歌曲《小小鼓号手》。
难点 能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。
课件 准备 多媒体课件、电子琴、大鼓、小鼓、。
导 学
过
程 环 节 学生活动
（学案） 教师行为
（导案） 复 备
知识链接 学会附点八分音符和后十六分节奏。 掌握附点八分音符。 感受两种节奏型。
学法指导 学生随琴跟唱《小小鼓号手》。 教唱方法教学。 后十六分节奏型。
预习导航 学生聆听《小小鼓号手》。 听辨歌曲旋律和节奏是否一样。 听赏录音范唱。
课堂探究
师生问好。
聆听音乐，谈感想。
学生进行节奏训练。
学生随乐伴奏。
学生分组拍击小鼓节奏。
学生学唱歌谱及歌词。
学生分组进行参与表现， 一、组织教学
学生伴随着《小小鼓号手》的旋律音乐进入教室。
二、情境导入
1、播放《出旗曲》学生听后交流：听了这段
音乐想到了什
么？
2、师：你们知
道故号队员们
用来演奏的乐
器都有哪吗？
三、节奏训练、
感受体验。
（一）模击大鼓节奏。
1、出示大鼓，教师敲击节奏：X X ︱ X 0 ︱ X X ︱X 0 ‖
2、播放《小小鼓号手》的音乐，师生一起用大鼓的固定节奏为乐曲伴奏。（二）挑战小鼓节奏。
1、教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段
学生用手拍腿的方式模击。
2、将学生分成三组，轮流拍击小鼓节奏。
3、教师根据三个组的模击，随即板书节奏。
4、师生接龙拍击。
5、学生自由练习拍击完整的节奏。
6、教师敲击小鼓，学生用手拍腿，合作拍击完整的小鼓节奏。
四、歌曲学习。
1、播放歌曲，学生认真聆听，找出歌曲中与刚才练习过的小鼓节奏相同的乐句。
2、交流后出示歌曲中模仿鼓、号声的两个乐句。
3、再听歌曲，男女生分别模仿小号手和小鼓手，跟唱以上这两个乐句
4、完整学唱。
（1）用“dong”随琴哼唱一遍旋律。
（2）齐唱歌谱。
（3）播放歌曲，随乐对口型演唱一遍。
（4）随琴完整演唱。
（5）带着歌曲所表达的情绪边踏步边随乐演唱一遍。
五、参与表现
分角色：第一组——小号手；第二组——大鼓手；第三组——小鼓手。
2、 综合表演歌曲。
六、课堂小结：学生交流本节课的收获。

从学生身边熟悉的事情出发，通过师生交流，点明本节课的主题，激发学生学习的热情。
模击大鼓节奏并为乐曲伴奏，是一个初步感受歌曲进行曲风格的过程，在为乐曲伴奏时，教师引导学生带着喜悦、激动的情绪参与音乐活动，让学生对歌曲的情绪有了初步的把握。
模击小鼓节奏，采用由简到繁的练习方式，激发学生的兴趣，体验合作的愉悦，并掌握歌曲中出现的难点节奏。
层层递进，从单纯的节奏过渡到歌曲的演唱。先唱好难点乐句，增强学生对歌曲学习的自信心。
在完整学唱过程中，教师根据学生反馈的学习情况及时调整学生的声音状态以及对歌曲情绪的把握，充分发挥学生的主动性，让他们自己能发现演唱中的不足，并学会如何将歌曲演唱得更完整。
综合表演的形式在本节课中已有了一定的练习铺垫，因此对于学生并不难。学生在学会演唱歌曲后进行这样的综合表演，既是汇报学习成果，又能体验到团结、合作的乐趣。
达标检测 1、学生主动地参与演唱活动2、学生表现和背唱歌曲。 检查达标检测。
板书 设计
导学 反思 我在教学时以循序渐进的学唱过程，针对学生心理特点，让学生充满自信地学习音乐、表现音乐。导入环节，由学生感兴趣的事情入手，一下子就让学生产生对本节课的学习期待感，因此学生表现出积极、热情的状态。歌曲中模仿鼓号声的乐句最能体现出进行曲的节奏特点，我将此乐句从歌曲中抽出来，在完整学唱之前采用学生感兴趣的方式先进行练唱，学生在一种“玩”的状态下既体验了合作的乐趣，又把握住了歌曲节奏的特点。完整学唱时，我非常关注学生的学习状态，适时进行声音和情绪的指导。尽管一遍又一遍地重复练唱，但由于每一遍演唱前都对学生提出具体的要求，使学生感觉不枯燥，乐于将歌曲表现得更好。总之，本节课教学效果较好，课堂气氛活跃，师生间交流轻松、合作默契，学生能较好地表现歌曲，愉悦地学习音乐，充分体现出音乐新课程标准的教学理念。