苏少版 三年级下册音乐 第七单元 剪彩波尔卡｜教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏少版 三年级下册音乐 第七单元 剪彩波尔卡｜教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-24 21:55:30 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题:
欣赏管弦乐《剪彩波尔卡》
授课对象：三年级学生
教学目标：
1、通过“焦点智慧教室”与传统课堂相结合，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏乐曲的能力。
2、通过律动、声势动作、打击乐器的加入，让学生感受波尔卡音乐的特点，体验音乐情绪。
3、欣赏《剪彩波尔卡》，听辨作品的主题，划分乐句和段落,了解乐曲的曲式结构。
教学重点：
1、感受音乐的情绪，养成聆听音乐的习惯。
2、听辨作品的主题，划分乐句和段落,积极参与音乐活动。
教学难点：
1、能在聆听《剪彩波尔卡》时，用动作、声势、打击乐器伴奏等形式表现欢快、活泼的情绪。
2、听辨作品的主题，划分乐句和段落。
数字化应用：平板电脑，“焦点智慧教室”，备课平台等
应用亮点：
1、通过iPad和大屏实现同屏互动，实现走动式教学，走到学生们中来，实时观察学生上课的学习情况。
2、结合“焦点智慧教室”这一现代信息技术与音乐教学进行融合，“抢答”，“随机点名”，“投票”等功能极大的活跃课堂气氛，激发学生学习热情。
4.“课堂练习”让每个学生都有公平参与的机会，每个学生都有答题的机会，实时看到全班的答题正确率，给老师最准确最及时的大数据分析。
5.“实物投影”的功能将学生们在音乐课上的实时表现投影到大屏上进行展示，师生可以进行点评。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
技术应用
一、情趣导入
播放管弦乐《剪彩波尔卡》片断，学生律动《开火车》进音乐教室。
提问：谁来说一说这段音乐的速度是怎么样的？舞步呢？
师：有一种轻快、活泼的舞蹈叫波尔卡。
板书：黑板上贴上“波尔卡”的卡片
4、教师简介“波尔卡”
师：波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，它轻快、活泼，一般为二拍子，三部曲式结构。
5、欣赏捷克斯洛伐克舞蹈团《赛瑞斯地区波尔卡舞蹈》
律动《开火车》
观看《赛瑞斯地区波尔卡舞蹈》
Ipad与教室大屏的多屏互动技术
焦点智慧教室“视频”功能
二、趣味欣赏
完整地听赏《剪彩波尔卡》
师：欢快的旋律，充满活力的波尔卡舞蹈让让人觉得心情（愉悦、快乐……）接下来请同学们听一首波尔卡音乐（多媒体出示三幅交通工具图）
思考：哪一幅画更符合乐曲所表现的特点？
2、教师利用ipad点击察看学生的答题状况。查看正确答案。
3、提问：为什么选择B?(听到火车车轮的声音
)
4、教师简介《剪彩波尔卡》创作背景。
师：这段乐曲是1896年奥地利作曲家爱德华·施特劳斯为庆祝一条铁路通车而创作的管弦乐曲《剪彩波尔卡》。（在卡片的左边贴上剪彩）
出示火车启动的节奏，模仿
火车车轮声响
（1）、教师示范
（2）、学生模仿
（3）、跟着音乐模拟火车“慢起渐快”的声响。
师：刚才模拟火车启动的节奏是乐曲的引子（板书：贴彩色卡片引子）
6、欣赏第一段a主题
（1）、听第一段a主题
思考：a主题有几个乐句？老师在什么地方加上拍手（节奏×××）的动作呢？
（2）、复听a主题，学生边听边加上律动。
（3）、视唱a主题
（4）、听a主题
思考：a主题一共演奏了几遍？（板书贴两个a卡片）
7、欣赏第一段b主题
（1）、听b主题
教师跟着音乐在乐句后半部分拍手两次（节奏×××）。思考：有几个乐句？
(2)、复听b段，学生边听边拍手。板书（贴b主题卡片）
(3)、完整地听第一段
8、欣赏第二段
过渡语：火车在飞快奔跑着，人们坐在火车上心情怎么样呢？
（1）、边听第二段边看老师表演。
（2）、学生回答（板书贴c主题卡片）
（3）、复听C主题，创编开心的动作。
提问：c主题有几个乐句？
9、欣赏第二段d主题
（1）、听d主题，师加入律动。
提问：火车一会儿在上坡、爬山，请问火车翻越几座山？
（2）、复听，边听音乐边律动。
（3）、完整地听第二段（边听边表演）
10、欣赏第三段
过渡语：音乐还在继续，听这一部分有没有熟悉的主题？（板书）
（1）、听第三段
师：火车经过长途跋涉终于到（站了），人们的心情？（很愉快）高兴地吹起了（口哨）。这句是乐曲的高潮部分，我们称它为尾声。（贴尾声卡片）谁来说一说有没有熟悉的主题？（有a主题、b主题）
（2）、复听第三部分
跟着老师拍一拍，比较和第一段相比，少了一个a主题。（板书贴ab主题卡片各一个）
11、乐曲的曲式结构：ABA'
听赏结束，学生利用手中的“一卡通”进行选择答题。
学生创作表演,老师拍照上传
学生边听边律动
焦点智慧教室“课堂练习”软件
焦点智慧教室“教学课件”功能
焦点智慧教室“实物投影”功能
三、合作体验
完整地欣赏一遍，多媒体出示打击乐器伴奏谱，
分析打击乐总谱，徒手练习。
手持打击乐器演奏。
要求：边听音乐边看着老师指挥进行打击乐器合作。
3、观看视频，师生评价。
学生拍摄视频上传，看谁演奏得最棒！
焦点智慧教室“视频”功能
四、拓展延伸
出示管弦乐团演出图片，教师简介管弦乐团组成。
欣赏《剪彩波尔卡》
欣赏约翰?斯特劳斯《闲聊波尔卡》。
4、总结一下波尔卡音乐的特点?
观看管弦乐《剪彩波尔卡》；合唱《闲聊波尔卡》。
学生利用手中的“一卡通”进行答题。
焦点智慧教室ppt“标注”功能
焦点智慧教室“视频”功能
焦点智慧教室“抢答、随机点名”功能
五、自我评价
考一考：哪首乐曲属于波尔卡？
学生听完三首乐曲片段，用“一卡通”进行答题
焦点智慧教室“投票”功能
六、课堂小结
师：今天这节课我们共同欣赏了奥地利作曲家、指挥家爱德华?施特劳斯的作品《剪彩波尔卡》，让我们再次乘上这列特快列车，跳着欢快的波尔卡离开音乐教室！
律动《开火车》走出音乐教室。
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课题:
欣赏管弦乐《剪彩波尔卡》
授课对象：三年级学生
教学目标：
1、通过“焦点智慧教室”与传统课堂相结合，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏乐曲的能力。
2、通过律动、声势动作、打击乐器的加入，让学生感受波尔卡音乐的特点，体验音乐情绪。
3、欣赏《剪彩波尔卡》，听辨作品的主题，划分乐句和段落,了解乐曲的曲式结构。
教学重点：
1、感受音乐的情绪，养成聆听音乐的习惯。
2、听辨作品的主题，划分乐句和段落,积极参与音乐活动。
教学难点：
1、能在聆听《剪彩波尔卡》时，用动作、声势、打击乐器伴奏等形式表现欢快、活泼的情绪。
2、听辨作品的主题，划分乐句和段落。
数字化应用：平板电脑，“焦点智慧教室”，备课平台等
应用亮点：
1、通过iPad和大屏实现同屏互动，实现走动式教学，走到学生们中来，实时观察学生上课的学习情况。
2、结合“焦点智慧教室”这一现代信息技术与音乐教学进行融合，“抢答”，“随机点名”，“投票”等功能极大的活跃课堂气氛，激发学生学习热情。
4.“课堂练习”让每个学生都有公平参与的机会，每个学生都有答题的机会，实时看到全班的答题正确率，给老师最准确最及时的大数据分析。
5.“实物投影”的功能将学生们在音乐课上的实时表现投影到大屏上进行展示，师生可以进行点评。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
技术应用
一、情趣导入
播放管弦乐《剪彩波尔卡》片断，学生律动《开火车》进音乐教室。
提问：谁来说一说这段音乐的速度是怎么样的？舞步呢？
师：有一种轻快、活泼的舞蹈叫波尔卡。
板书：黑板上贴上“波尔卡”的卡片
4、教师简介“波尔卡”
师：波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，它轻快、活泼，一般为二拍子，三部曲式结构。
5、欣赏捷克斯洛伐克舞蹈团《赛瑞斯地区波尔卡舞蹈》
律动《开火车》
观看《赛瑞斯地区波尔卡舞蹈》
Ipad与教室大屏的多屏互动技术
焦点智慧教室“视频”功能
二、趣味欣赏
完整地听赏《剪彩波尔卡》
师：欢快的旋律，充满活力的波尔卡舞蹈让让人觉得心情（愉悦、快乐……）接下来请同学们听一首波尔卡音乐（多媒体出示三幅交通工具图）
思考：哪一幅画更符合乐曲所表现的特点？
2、教师利用ipad点击察看学生的答题状况。查看正确答案。
3、提问：为什么选择B?(听到火车车轮的声音
)
4、教师简介《剪彩波尔卡》创作背景。
师：这段乐曲是1896年奥地利作曲家爱德华·施特劳斯为庆祝一条铁路通车而创作的管弦乐曲《剪彩波尔卡》。（在卡片的左边贴上剪彩）
出示火车启动的节奏，模仿
火车车轮声响
（1）、教师示范
（2）、学生模仿
（3）、跟着音乐模拟火车“慢起渐快”的声响。
师：刚才模拟火车启动的节奏是乐曲的引子（板书：贴彩色卡片引子）
6、欣赏第一段a主题
（1）、听第一段a主题
思考：a主题有几个乐句？老师在什么地方加上拍手（节奏×××）的动作呢？
（2）、复听a主题，学生边听边加上律动。
（3）、视唱a主题
（4）、听a主题
思考：a主题一共演奏了几遍？（板书贴两个a卡片）
7、欣赏第一段b主题
（1）、听b主题
教师跟着音乐在乐句后半部分拍手两次（节奏×××）。思考：有几个乐句？
(2)、复听b段，学生边听边拍手。板书（贴b主题卡片）
(3)、完整地听第一段
8、欣赏第二段
过渡语：火车在飞快奔跑着，人们坐在火车上心情怎么样呢？
（1）、边听第二段边看老师表演。
（2）、学生回答（板书贴c主题卡片）
（3）、复听C主题，创编开心的动作。
提问：c主题有几个乐句？
9、欣赏第二段d主题
（1）、听d主题，师加入律动。
提问：火车一会儿在上坡、爬山，请问火车翻越几座山？
（2）、复听，边听音乐边律动。
（3）、完整地听第二段（边听边表演）
10、欣赏第三段
过渡语：音乐还在继续，听这一部分有没有熟悉的主题？（板书）
（1）、听第三段
师：火车经过长途跋涉终于到（站了），人们的心情？（很愉快）高兴地吹起了（口哨）。这句是乐曲的高潮部分，我们称它为尾声。（贴尾声卡片）谁来说一说有没有熟悉的主题？（有a主题、b主题）
（2）、复听第三部分
跟着老师拍一拍，比较和第一段相比，少了一个a主题。（板书贴ab主题卡片各一个）
11、乐曲的曲式结构：ABA'
听赏结束，学生利用手中的“一卡通”进行选择答题。
学生创作表演,老师拍照上传
学生边听边律动
焦点智慧教室“课堂练习”软件
焦点智慧教室“教学课件”功能
焦点智慧教室“实物投影”功能
三、合作体验
完整地欣赏一遍，多媒体出示打击乐器伴奏谱，
分析打击乐总谱，徒手练习。
手持打击乐器演奏。
要求：边听音乐边看着老师指挥进行打击乐器合作。
3、观看视频，师生评价。
学生拍摄视频上传，看谁演奏得最棒！
焦点智慧教室“视频”功能
四、拓展延伸
出示管弦乐团演出图片，教师简介管弦乐团组成。
欣赏《剪彩波尔卡》
欣赏约翰?斯特劳斯《闲聊波尔卡》。
4、总结一下波尔卡音乐的特点?
观看管弦乐《剪彩波尔卡》；合唱《闲聊波尔卡》。
学生利用手中的“一卡通”进行答题。
焦点智慧教室ppt“标注”功能
焦点智慧教室“视频”功能
焦点智慧教室“抢答、随机点名”功能
五、自我评价
考一考：哪首乐曲属于波尔卡？
学生听完三首乐曲片段，用“一卡通”进行答题
焦点智慧教室“投票”功能
六、课堂小结
师：今天这节课我们共同欣赏了奥地利作曲家、指挥家爱德华?施特劳斯的作品《剪彩波尔卡》，让我们再次乘上这列特快列车，跳着欢快的波尔卡离开音乐教室！
律动《开火车》走出音乐教室。
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