第18课《紫藤萝瀑布》课件（共37张PPT）

“我觉得生命是一项奇迹，一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在枝头唱出远胜于小提琴的夜曲……”
——林清玄（台湾）
紫藤萝瀑布
宗璞
学习目标
1、理清文章的线索，把握作者的思路。
2、品味含蓄隽永的语言。
3、体会作者含蓄而深沉的思想，积极乐观的人生态度。
作者介绍
宗璞 （pú）当代女作家，原名冯钟璞，出身学者世家，她的文章明朗而又含蓄，流畅而有余韵。主要作品《红豆》《弦上的梦》《三生石》散文集《丁香结》《铁箫人语》等
写作背景简介
1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当 时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
嚷（ ） 穗（ ）
舱（ ） 绽（ ）
凑（ ） 酿（ ）
迸（ ）溅 伫（ ）立
伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙
忍俊不禁（ ）
rǎng
suì
cāng
zhàn
còu
niàng
bèng
zhù
língdīng
qiú
jīn
词语积累
读
整体感知
1、课文围绕着“花”写了哪些内容，突出了藤萝花的什么特点？
2、面对紫藤萝,作者的思想感情发生了怎样的变化?文中哪些词句能体现这一变化？
看 花—— 忆 花 —— 悟 花
焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前
繁盛、生机勃勃
作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花？
重点研讨
齐读课文1-6段，思考：
——先写花瀑，次写花树、花穗，再写花朵。是按由远及近、由整体到局部的顺序描写的。
作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花？
色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
花瀑
花穗
花朵
由远及近
从整体到局部
赏花的描写顺序及角度
从色、形、态三个方面
花树
作者以极为精细工笔，为我们绘写藤萝花独具的丰韵，画出你认为最精彩的句子，在文中作简要点评，说说它的精彩之处。
重点研讨
齐读之后点评
1、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”
比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,这样写显得气势非凡,灿烂辉煌，同时也形象地表现了紫藤萝的繁密和茂盛，隐含了生命的绵延长远 。
2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。既富动感又充满情趣。
3、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
这句话用了拟人和排比的修辞方法，同时用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。
4、“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”
拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！“花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣

5、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
6、“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
拟人，形象。生动地表现出花的童稚和生的快乐与欣喜。
7、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
拟人，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。
8、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。
修辞作用的答题格式
修辞格
答题格式
例句
例句答案
比喻
运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。
从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛,表达了作者对藤萝花的赞美之情。
拟人
运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。
小草偷偷得从土里钻出来
运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
反复
运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。
盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。
夸张
运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
对比
运用对比手，把????和?????进行对比，突出了＋对象＋特性。
比较句子，说说其表达效果。
　　（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，……”
　　（2）胡屠户道：“我那里还杀猪！”
?胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。
探究赏析
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
探究结果：
联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？带给你怎样的人生启迪？
人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的 ，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。
1、文章看似写花，其实是在写生活，讲哲理，你有这种感受吗？清谈谈自己的看法。
拓展延伸
作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感彩的“意象”，这种表现手法叫做“托物言志”（借物抒情）。
文章思路
赏花
忆花
悟花
（1-7）
（10-11）
（8-9）
整体感知
抚慰内心伤痛惊叹藤萝复生
生命的美好、顽强、永恒
花瀑
花穗
花朵
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
生命长河
无止境
欢腾喜悦的情趣
旺盛蓬勃的生命
花
人
生命
繁花似锦
思绪万千
振奋精神
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要因一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。
小结
制作jmf，QQ41073598
作业布置
观察你喜爱的一种花，进行联想，写一段话。
例：秋来了，玉簪花开了。
　　这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
　　生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢？哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思，给你以深刻的启迪呢？
　　请选择其中一种写一篇２００字左右的短文。
作业
结语
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，
独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情
的展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉
闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一
种沉重、一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只
有经历过苦难的人才会珍惜生活、珍爱生命，正如宗璞所说：
“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝花朵一样，
以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加的绚丽
多彩。
发现
观察
思考
感悟
关注生活
热爱生活
体味生活
真善美
学习感悟
愿你的生命盛开如花
面对眼前的紫藤萝，回想起以前的紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？
焦虑悲痛
宁静喜悦
振作向前
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
找找文中关键语句：
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的生命感悟？