二年级下册数学教案-6.2 角 沪教版

《角》教案
教学目标：
在初步认识角和直角的概念后，学习并理解锐角、钝角。
通过观察、操作、比较能正确判断锐角、钝角。
通过辨析，感悟角的大小跟两条边张开的程度有关，而与边变长变短无关。
教学重点：能正确判断锐角、直角、钝角
教学难点：能理解角的大小和边变长、变短无关。
教学准备：塑料条、三角尺
制定依据：
1．教材分析：角是“图形与几何里”的一个重要内容，教材分别在第三册、第四册、第七册安排了角的内容，教材在第三册里安排了角和直角，主要研究什么是角和什么是直角，本课是二第四册几何实践里的一个内容，这里的角在学生已经认识角和直角的基础上主要研究锐角和钝角，为第七册进一步学习角的度量打下基础。
2．学情分析：在二年级第一学期已经学习了角和直角，学生已经能判断什么是角，什么是直角，并且能够用三角尺上的直角来判定一个角到底是不是直角。对于锐角、钝角，在学生脑海里是有表象的，在第三册的教材中也出现过锐角和钝角这些名称，对于锐角和钝角有过初步的感知。但是学生对于角的大小指什么是模糊的，因此角的大小和什么有关，和什么无关也成为了一个难点。
教学过程：
一、情境引入
1、看图片找角
师：这张图片中隐藏着一种我们学过的图形，你们看出来是什么图形了吗？
2、抽离出各种角
师：看，小胖找到了它们并描了下来，他找的对吗？
3、揭题：角
二、核心推进
（一）理解角的大小
1、摆一个直角
师：在上学期的学习中，我们认识了一个特殊的角，是什么角？
现在请小朋友们借助手中的两根直条来摆一个直角。
追问：如何判断他摆的对不对？
小结：这个小朋友说的对，判断一个角是不是直角，我们可以借助三角尺上的直角）
学生验证
2、把一条边往右转动，理解角的大小
师：在转动的过程中，说一说这个角有什么变化？
小结：角的大小就是指两条边张开的程度。
（二）认识锐角、钝角
1、借助学具，抽离出锐角、钝角。
2、出示锐角、钝角的含义。
师：刚才我们说到直角可以用三角尺上的直角去判断，那么锐角、钝角该怎么去判断呢？
3、观看微视频，学习用三角尺判断锐角、钝角的方法。
4、练习：判断下列图形，哪些是锐角、哪些是直角、哪些是钝角？
小结：通过刚才的学习，我们知道了原来三角尺上的直角不仅能判断一个角是不是直角，还可以用来判断锐角和钝角。三角尺的用处真大呀~
（三）三角尺上的角
师：我们再来仔细看看这把三角尺，上面有几个角？除了直角以外，另外两个角是什么角呢？
小结：三角尺上有1个直角、2个锐角。
（四）体验角的大小和边的长短无关
1、出示两副三角尺、比较三角尺上的两个角
2、出示滑滑梯，比较滑滑梯的角的大小
小结：角的大小与边的长度无关。
三、巩固延伸
数一数图形中的角，辨认锐角、直角、钝角
四、提炼小结
通过今天的学习，你有什么新的收获？
时间过的真快，看，已经是上午10时了，你发现了吗？此时的时针和分针的夹角是什么角呀？
五、板书设计
角
角的大小：是指两条边张开的程度
与边的长短无关
锐角
<
直角
<
钝角
（比直角小）
（比直角大）