二年级下册数学教案-8 克和千克 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-8 克和千克 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-22 16:13:09 | ||
图片预览
文档简介
克和千克
【教学目标】
1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克, 初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
【教学重难点】
初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
一、创设情境，初步感知（3分钟）
二、探索交流，构建“克”与“千克”的概念（12分钟） 1．谈话：
同学们都去超市买过东西吗？今天刘老师也想带大家到超市去逛一逛、请快速翻开课本。
这是超市的一角，我们来观察：你发现图中什么物品的质量分别是多少呢？
A：苹果的质量是1千克
B：一盒饼干的质量是110克
C：一瓶豆油的质量是5千克
2．从这我们可以知道：要表示物品有多重可以用什么做单位？同学们所讲的“克”与“千克”就是国际上统一使用的质量单位。板书：克与千克
(1)今天我们就来学习（播放光盘介绍）板书：g kg
(2)那么1克和1千克的物品质量到底有多重呢？请看（播放光盘）你知道吗：这袋盐的质量是多少？这2分硬币的质量又是多少？（学生猜猜）
3．要想知道物品准确的质量管理可以用秤来帮忙，请大家翻开课本，课本中的秤你们见过吗？（学生自己介绍自己所见过的秤及使用方法）
4．（播放光盘）我们看这有盘秤、天平、电子秤，称一袋盐的质量我们该选什么秤？选什么质量单位？称硬币又该怎样选择呢？（指名学生说说）
5．（播放光盘）观察老师是怎样称出硬币的质量，用什么秤来称的？1枚硬币的质量是1克。
6．今天刘老师也给同学们带来了两种秤——盘秤和天平，我要知道6个苹果的质量是多少，应该选择什么秤？你会称吗？谁来试试？（指名称出6个苹果的质量，6个苹果的质量是1千克）
7．现在请同学们以这2分硬币和这6个苹果的质量来帮助我们思考：生活中有哪些物品的质量大约是1克或1千克？（学生举例） 生活即数学。创造性地摄取现实的素材引出问题，激发学生的探究欲望。
利用光盘辅助教学，吸引了学生的注意力，引发学习兴趣，从而能主动地学习新知。体现了教育技术与学科教学整合的有效性。
通过说说生活中质量大约是1克和1千克的物品，体验数学来源于生活。
三、探索“克”与“千克”的进率（8分钟） 1．设疑
现在我们认识了“克”和“千克”这两位好朋友，那它们之间有怎样的关系呢？
请看：这袋盐的质量是500克，那两袋的质量一共就是1000克。板书：1000克
谁还想上来称一称看，这袋盐的质量是多少？（1千克）板书：1千克
现在老师遇到了一个难题：1千克和1000克比较，哪个重？为什么？
2．我们就来验证一下大家的想法（播放光盘）
补充板书：=
3．说说“1千克=1000克”这个式子表示什么意思？并有节奏地读一读。
借助教学光盘中的讲解，使学生更清楚的认识了克与千克之间的关系。
四、闯关活动。联系生活、应用提高。（15分钟） 1．（光盘播放）在（）里填上“>”、“<”或“=”。
2克（ ）2千克 1909克（ ）2000克
3千克（ ）3000克
（利用教学光盘讲解）
2．卡片出示课本练习十八第8题进行抢答。
3．在（ ）里填上适当的单位。
（1）一袋饼干重1（ ）。
（2）一块橡皮重13（ ）。
（3）一包方便面重100（ ）。
（4）一袋白糖重500（ ）。
（5）一包火腿肠重250（ ）。
（6）一袋大米重25（ ）。
练习闯关游戏再次激发学生的学习兴趣，同时围绕本节课的教学目标，具有层次性，开放性的问题设计，
培养了学生应用数学知识解决问题的能力。
五、畅谈收获，总结全课。（2分钟） 请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？ 让学生通过畅谈自己的收获，感觉到数学学习的乐趣，从中获得积极的情感体验。
【板书设计】
克与千克
千克 克
㎏ ｇ
1千克（㎏）＝1000克（ｇ）
【教学目标】
1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克, 初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
【教学重难点】
初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
一、创设情境，初步感知（3分钟）
二、探索交流，构建“克”与“千克”的概念（12分钟） 1．谈话：
同学们都去超市买过东西吗？今天刘老师也想带大家到超市去逛一逛、请快速翻开课本。
这是超市的一角，我们来观察：你发现图中什么物品的质量分别是多少呢？
A：苹果的质量是1千克
B：一盒饼干的质量是110克
C：一瓶豆油的质量是5千克
2．从这我们可以知道：要表示物品有多重可以用什么做单位？同学们所讲的“克”与“千克”就是国际上统一使用的质量单位。板书：克与千克
(1)今天我们就来学习（播放光盘介绍）板书：g kg
(2)那么1克和1千克的物品质量到底有多重呢？请看（播放光盘）你知道吗：这袋盐的质量是多少？这2分硬币的质量又是多少？（学生猜猜）
3．要想知道物品准确的质量管理可以用秤来帮忙，请大家翻开课本，课本中的秤你们见过吗？（学生自己介绍自己所见过的秤及使用方法）
4．（播放光盘）我们看这有盘秤、天平、电子秤，称一袋盐的质量我们该选什么秤？选什么质量单位？称硬币又该怎样选择呢？（指名学生说说）
5．（播放光盘）观察老师是怎样称出硬币的质量，用什么秤来称的？1枚硬币的质量是1克。
6．今天刘老师也给同学们带来了两种秤——盘秤和天平，我要知道6个苹果的质量是多少，应该选择什么秤？你会称吗？谁来试试？（指名称出6个苹果的质量，6个苹果的质量是1千克）
7．现在请同学们以这2分硬币和这6个苹果的质量来帮助我们思考：生活中有哪些物品的质量大约是1克或1千克？（学生举例） 生活即数学。创造性地摄取现实的素材引出问题，激发学生的探究欲望。
利用光盘辅助教学，吸引了学生的注意力，引发学习兴趣，从而能主动地学习新知。体现了教育技术与学科教学整合的有效性。
通过说说生活中质量大约是1克和1千克的物品，体验数学来源于生活。
三、探索“克”与“千克”的进率（8分钟） 1．设疑
现在我们认识了“克”和“千克”这两位好朋友，那它们之间有怎样的关系呢？
请看：这袋盐的质量是500克，那两袋的质量一共就是1000克。板书：1000克
谁还想上来称一称看，这袋盐的质量是多少？（1千克）板书：1千克
现在老师遇到了一个难题：1千克和1000克比较，哪个重？为什么？
2．我们就来验证一下大家的想法（播放光盘）
补充板书：=
3．说说“1千克=1000克”这个式子表示什么意思？并有节奏地读一读。
借助教学光盘中的讲解，使学生更清楚的认识了克与千克之间的关系。
四、闯关活动。联系生活、应用提高。（15分钟） 1．（光盘播放）在（）里填上“>”、“<”或“=”。
2克（ ）2千克 1909克（ ）2000克
3千克（ ）3000克
（利用教学光盘讲解）
2．卡片出示课本练习十八第8题进行抢答。
3．在（ ）里填上适当的单位。
（1）一袋饼干重1（ ）。
（2）一块橡皮重13（ ）。
（3）一包方便面重100（ ）。
（4）一袋白糖重500（ ）。
（5）一包火腿肠重250（ ）。
（6）一袋大米重25（ ）。
练习闯关游戏再次激发学生的学习兴趣，同时围绕本节课的教学目标，具有层次性，开放性的问题设计，
培养了学生应用数学知识解决问题的能力。
五、畅谈收获，总结全课。（2分钟） 请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？ 让学生通过畅谈自己的收获，感觉到数学学习的乐趣，从中获得积极的情感体验。
【板书设计】
克与千克
千克 克
㎏ ｇ
1千克（㎏）＝1000克（ｇ）