二年级下册数学教案-6.1 东南西北 沪教版

教学设计
课题：东南西北
单元：第六单元
教学任务与设计意图：
（一）教学内容分析
在一年级第二学期的学习中，学生已经具备了初步的空间观念，这里是进一步学习。
学生对空间方位的表征至少有三种形式：（1）自我中心的表征。即以自身为主体及与目标物之间的位置关系来标明目标的具体位置。如学生背靠着物体，说物体在他的后面。（2）自然标志的表征。即用环境中的其他物体与目标物之间的关系来标明目标物的位置，如茶几在沙发的前面，电视机在茶几的前面。（3）利用一些抽象的形式来描述目标物的位置，如用地图来描述目标物的位置。
学生在一年级第二学期的学习中，已经对前面两种对空间方位的表征进行了学习，这里我用了一个街区图，开始学习第三种对空间方位的表征形式。
（二）基础学情分析
在这节课前，学生已经在日常生活中对方向的知识积累了一些感性的经验，并通过之前的学习，已能用方位词上下、前后、左右描述物体的相对位置。
二年级的学生思维以具体形象思维为主，知识的获得与感性经验有直接联系，空间想象能力处在初步建构阶段，学习兴奋点保持时间相对较短。因此在教学活动的设计上，本课将密切联系实际，注重借助学生已有的生活经验和认知水平，创设学生熟悉的生活情境，帮助学生掌握分辨地图上方向的技能。
（三）设计思路
1、教学重点及其解决思路
本节课的教学重点是正确识别东南西北的方位，并能进行简单的街区定位。但要正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说有一定的难度。故我设计了口诀“上北下南左西右东”来记忆，并创造情境，让学生就上海行政地图、普陀区地图以及巩固练习中让学生说一说教室里的东南西北物体来让学生反复体会方位，建立东南西北的空间观念。此外，我在邀请学生回答问题时，也会利用学生东南西北的座位位置来协助巩固方位。
2、学习难点及其突破方法
本节课的教学难点是正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。学生在描绘路线时，通常会因为不理解一个路段、不会画路段相关的箭头或在画路线时画在场所上而非画在街道上导致错误。故我在教学中创设情境，通过教师示范、学生示范、动手操作、游戏来巩固一个路段、画行走路线等协助学生对行走路线加深理解。
教学目标：
1、识别东南西北方位，知道地图上的方向，并能认识与运用符号。
2、能用东南西北方位词对行走路线进行描述。
3、学习在街区图上的定位，培养学生的实践能力，发展空间观念。
4、通过东南西北方位的学习，逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣和有用的，初步积累有关方位的经验。
教学重点和难点：
重点：正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
难点：正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学技术与学习资源应用：PPT、学习单。
教学过程：
（一）谜题引入：
谜语：
形如钟表不是表，
不报钟点和分秒，
中国古人发明它，
寻找方向少不了。
师：对于指南针有什么了解？
小结：指南针是中国古代四大发明之一，它的发明对人类的科学技术和文明的发展，起了无可估量的作用。在中国古代，指南针起先应用于祭祀、礼仪、军事和占卜与看风水时确定方位。这就是我们古代的指南针，它叫做司南。
2、认识指南针和指向标：
1）指南针
师：现代的指南针简洁很多，谁知道N、S分别是哪个英语单词的缩写，指的是什么方位吗？
生：North，指北；S是South，指南。
2）指向标
师：我们知道指南针是用来帮我们判别方向的，这儿有一张上海市的行政区域地图，你能不能分辨出这张地图上的东南西北呢？
生：我学过“上北下南左西右东”。
师：你学的知识就是一般定向法，在我们一般情况下，当一张地图上没有出现任何方向提示时，我们面向地图，上面是北，下面是南，左西，右东来定位。
板书：
北
西
东
南
师：也就是刚才某同学说的知识：“上北下南左西右东”。
3名学生重复。
师：这就是一般的定向法。有时候地图上会出现这样的东西，它叫做指向标，当一张地图上出现指向标时，我们要根据它来判定地图的
东南西北。
板书：
3、分清地图上的方向：
1）分清上海地图上的方向：
师：现在谁愿意来告诉我这张地图的东南西北？
生指出东南西北的正确位置。
2）分清普陀区地图上的方向：
师：这是普陀区的地图，请大家根据指向标，完成学习单上第1题。
生完成后分享。
师：我们已经学会了判定地图上的东南西北，我们今天的课题就是“东南西北”。
板书：
东南西北
（二）方向识别，合作探究
师：这是一张小区地图，在这张地图上出现了指南针和指向标，都可以帮助我们判定方位了是不是？那接下去赵老师有个问题，如果我们以小胖家为中心，他的东面、南面、西面、北面都有哪些地方？小胖家在哪里？找到的同学举手。
师：小胖家的北面在哪儿？
生：小胖家的北面是小亚家。
师：小胖家的南面在哪儿？
生：小胖家的南面是游泳池。
师：小胖家的西面？
生：小胖家的西面是停车场。
师：小胖家的东面？
生：小胖家的南面是出租车公司。
师：有不同意见吗？
生：小胖家的南面是出租车公司和小学。
师：真棒，你怎么知道的？
生：一年级时我们学过《上中下左中右》，上面是上面所有的东西，左面是左面所有的东西，所以这里东面，是东面所有的场所。
师：你说得真清楚，小朋友们听懂了吗？请以出租车公司为中心，找出它周围的场所，完成学习单第2题第（1）题。
学生汇报结果。
（三）学习路段，模拟路线
1、学习路段，了解含义：
师：我们现在已经能够在地图上辨别方向，并且能够找到相应的地方了，现在我们将来学习怎样用东南西北来表示我们所走的路线。在这之前，我们先请大家来看这样一个图示：
师：你观察到了什么？
生：小西湖、加油站。街道、街角。路段。
师：小西湖、加油站是我们的场所，在两个场所之间的是街道，人都是步行在街道上的。横竖街道交叉的十字路口叫做街角。这里标出的所有场所的门都在街角上。另外，我们注意这两个字“路段”
，跟我一起读，路段（2遍）。我们把从一个十字路口朝任意方向走到下一个十字路口的这段路叫做“一个路段”。
教师在地图上举例“一个路段”，并请学生上来示范。
师：赵老师这里有一个北，而且还多了一个箭头，它表示什么意思呢？打开书翻到50页，找到相应的内容进行自学。
板书：
生自学。
师：谁愿意来分享一下你学到了什么？
生：这个符号表示朝北走一个路段。
板书：表示朝北走一个路段。
师：那么这些符号呢？
板书：表示朝北走一个路段。
表示朝南走一个路段。
表示朝西走一个路段。
表示朝东走一个路段。
游戏1：教师指哪个符号，学生完整表述符号所表示的意义。
游戏2：学生当小老师指出特定符号，其余学生在学习单上走一个路段，再请另一学生在黑板上示范，全班判断对错。
师：注意书写，你们有没有注意到东南西北四个字配的箭头方向都不一样，而且有些箭头在字的上上面，有些箭头在字的右面，我们可以怎么记忆？
生：上北下南左西右东
生：南北的箭头在右面，东西的箭头在上面，不然写不下（老师可以做示范）。
2、根据路段，寻找终点：
师：
赵老师从小亚家出来以后，走了这样一个路线（南东南），你知道我走到哪里了吗？同桌两人商量一下。
生讨论并汇报去了游泳池或餐厅。
教师带学生在学习单上的地图上走一走路线，画一画箭头。
3、尝试练习：
师：接下来你们想不想自己动手走一走，画一画箭头？完成学习单第2题第（2）题（小巧家出发：西南西西南南东）。
生做练习，生汇报去了游泳池。
4、根据出发点和目的地，数路段数，并描述路线：
师：新搬家的小丁丁要从家去学校，他要走几个路段？怎样走？
生有走4个路段，也有别的路线，分别上来演示。
师追问最短路线。
（四）拓展提高，巩固新知
1、分清东南西北：
当你面向东时，后面是
，左面是
，右面是
。
说说教室的东面有
，西面有
，南面有
，北面有
。
2、发现最短路段：
从出租车公司，到小西湖，最短需要走
个路段。
从出租车公司，到动物园，最短需要走
个路段。
3、根据下图填一填：
从熊猫岭出发，按路线西、西、南，可参观：
4、推理：
小胖：学校在我家的东面，在小丁丁家的西面。
小巧：我家的西面是小丁丁家，东面是小亚家。
（
）
学校
（
）
（
）
（
）
（五）课堂总结，深化认识
师今天这节课我们一起学习了什么内容？能谈一谈你有哪些收获吗？
小结：
我们今天学习了东南西北方位、“上北下南左西右东”、方向标、符号及符号的运用。
（四）板书：
东南西北
表示朝北走一个路段。
表示朝南走一个路段。
表示朝西走一个路段。
表示朝东走一个路段。