岭南版 六年级下册美术教案 第6课 我们的爱牙日
文档属性
| 名称 | 岭南版 六年级下册美术教案 第6课 我们的爱牙日 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-05-23 00:05:00 | ||
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内容文字预览
我们的”爱牙日”教学设计
一、对教学内容分析
牙齿的健康关系到全身的发育。少年期是生长发育的旺盛期，健康的乳牙有助于消化和营养的吸收，有利于全身的生长发育。正常乳牙能发挥良好的咀嚼功能，给颌骨以良好的功能刺激，有助于颌骨的正常发育。有利于恒牙的正常萌出及正常恒牙列的形成。养成良好的口腔卫生习惯对于幼儿的牙齿健康起到了举足轻重的作用。
本次教育活动是以绘本故事《牙齿的故事》为载体，引导幼儿从不同的角度了解龋齿形成的原因和保护牙齿的方法，从而增强幼儿保护牙齿的意识。
对学生的分析
青少年学生的首要牙齿问题是龋齿。许多父母认为龋齿并不是问题，因为乳牙最终都要脱落，这是非常危险的认识，假如乳牙由于龋齿和感染而过早脱落，恒牙还没有出生并填补该位置。这时其他乳牙会发生移位并填补空缺，因此在恒牙最终开始生出时，已经没有位置了。在近期我班的牙齿检查中发现大多数幼儿都有龋齿，最多的幼儿有11颗龋齿，由此可见孩子和家长对于爱护牙齿的观念都需要加强，尤其是幼儿难以抵抗甜食的诱惑，口腔清洁又不到位，家长的放任等多种原因让我们感受到提高幼儿的爱牙意识迫在眉睫。
三、对教学目标、教学重点、难点及教学准备的分析
（一）教学目标
分别从情感态度和能力两方面来制定
1、了解龋齿形成的原因,增强保护牙齿的意识。
2、知道爱护牙齿的一般常识，运用到自己的日常生活中。
（二）教学重点、难点
教学重点：
知道预防虫牙的有关常识。
重点的依据：
保护牙齿的最好方法是养成良好的卫生习惯。包括饭后漱口、刷牙、少吃甜食、不挑食等等。把好的习惯践行到日常生活中才能有效的防止龋齿的形成。含着糖睡觉，挑食、偏食在我们班孩子身上都有体现，这虽然是入园前养成的不良习惯但是对于幼儿的健康也有着很大的阻碍作用，需要及时调整和尽快纠正。
教学难点：
在相关常识中知道刷牙可以有效防止虫牙的产生。
难点的依据：
六年级的学生已经能够做到饭后漱口，但是对于刷牙防病还没有做到印象深刻，刷牙的方法也处在掌握的初级阶段，尤其是对于不同咬合面的不同刷法还处在一知半解的状态，如果在知道刷牙可以有效预防龋齿的同时能逐渐掌握刷牙的方法，对于青少年拥有健康的牙齿就会起到很好的促进作用。
（三）活动准备
物质准备：绘本《我们的爱牙日》课件\牙齿模板\蔬菜水果贴纸\小牙刷
经验准备：知道龋齿和健康牙齿的外形区别，知道长虫牙会让自己身体感到不舒
服、不快乐。
四、教学过程预设：
第一环节：以回忆故事的形式引出主题，体验小弟弟因为牙疼产生的不愉快情绪。
方法：演示法（白板课件）和谈话法（与孩子互动交流）
提问:小弟弟为什么哭?他的牙齿怎么了？
目的：帮助幼儿回忆绘本故事主人公哭泣的原因及行为表现。
理由：引导幼儿通过人物表情的对比感受到牙疼会影响我们的情绪、生活，让我们感到不快乐。
第二个环节：展开故事情节,从多个角度帮助幼儿了解龋齿发生的原因。
方法：语言表述法和直观演示法
1、学生通过观看课件和集体讨论懂得不良的生活习惯会导致龋齿的发生，影响身体的发育。
提问:小弟弟的牙为什么会变黑?不好的习惯会有哪些严重的后果？
2、通过课件人物的对比，懂得爱护牙齿的重要性。
提问：你喜欢哪个小朋友？为什么？怎样做能够使我们的牙齿没有蛀牙？
目的：通过对比、小结感受到牙齿健康我们的身体就会健壮，反之影响了吸收就会导致身体发育不良。
理由：：提升认知经验，解决教学重点。
第三个环节：
方法：情境游戏法，总结梳理法
1、通过图示了解正确的刷牙方法。
提问：你知道怎样刷牙能够把牙细菌赶走吗？
2、学生操作刷牙模板，在游戏的情境中巩固正确的刷牙方法。
提问：小兔为什么哭啊？怎样让小兔的牙不疼了？
目的：在游戏的情境中帮助幼儿巩固牙齿咬合面的不同刷法。
理由：提升教学经验，解决教学难点。
第四个环节：活动延伸
方法：师生共同创设环境；家园配合
内容：1、将牙齿模板放在操作区创设爱牙教育环境，幼儿在游戏中巩固刷牙的
正确方法。
2、与家长配合，家园教育一致，养成良好的口腔卫生习惯。
目的：引导学生把了解的爱牙运用到生活中。
理由：只有学生切实意识到龋齿的危害性从自身做起爱护牙齿，只有家园教育一致才能真正有效的做到保护牙齿。
活动反思：
活动目标的制定体现了《纲要》和《指南》的内容，即关注到了青少年时期身体健康又关注到了和密切关联的心理健康。因为是和学生的生活息息相关的话题，所以孩子们参与活动的积极性很高，能够把自己已有的经验和同伴、老师大胆的进行交流。教师创设的游戏情境也非常符合小班的年龄特点，注意了重点和难点的把握，层次清晰，通过幼儿说说、学学、做做，既增强了保护牙齿的意识，又增强了活动的乐趣。从活动的完成情况反思，教师在制作课件时还要细致斟酌，什么样的画面能够更好的为目标服务，如胖瘦人物的画面对比，因为是整体人物，孩子们在叙述自己对人物的理解时把重点放在了身体其它器官生病上而忽略了对健康牙齿的认识，教师可以只出示头部形象，便于幼儿更加有重点的观察。而幼儿操作的牙齿模板材料用透明胶固定食物，对于小肌肉不发达的小班幼儿来说难度过高，可改用不织布更便于幼儿操作。孩子们通过活动强化了保护牙齿的意识，相信在老师和家长及学生自身的努力下，孩子们会更关注牙齿健康。
一、对教学内容分析
牙齿的健康关系到全身的发育。少年期是生长发育的旺盛期，健康的乳牙有助于消化和营养的吸收，有利于全身的生长发育。正常乳牙能发挥良好的咀嚼功能，给颌骨以良好的功能刺激，有助于颌骨的正常发育。有利于恒牙的正常萌出及正常恒牙列的形成。养成良好的口腔卫生习惯对于幼儿的牙齿健康起到了举足轻重的作用。
本次教育活动是以绘本故事《牙齿的故事》为载体，引导幼儿从不同的角度了解龋齿形成的原因和保护牙齿的方法，从而增强幼儿保护牙齿的意识。
对学生的分析
青少年学生的首要牙齿问题是龋齿。许多父母认为龋齿并不是问题，因为乳牙最终都要脱落，这是非常危险的认识，假如乳牙由于龋齿和感染而过早脱落，恒牙还没有出生并填补该位置。这时其他乳牙会发生移位并填补空缺，因此在恒牙最终开始生出时，已经没有位置了。在近期我班的牙齿检查中发现大多数幼儿都有龋齿，最多的幼儿有11颗龋齿，由此可见孩子和家长对于爱护牙齿的观念都需要加强，尤其是幼儿难以抵抗甜食的诱惑，口腔清洁又不到位，家长的放任等多种原因让我们感受到提高幼儿的爱牙意识迫在眉睫。
三、对教学目标、教学重点、难点及教学准备的分析
（一）教学目标
分别从情感态度和能力两方面来制定
1、了解龋齿形成的原因,增强保护牙齿的意识。
2、知道爱护牙齿的一般常识，运用到自己的日常生活中。
（二）教学重点、难点
教学重点：
知道预防虫牙的有关常识。
重点的依据：
保护牙齿的最好方法是养成良好的卫生习惯。包括饭后漱口、刷牙、少吃甜食、不挑食等等。把好的习惯践行到日常生活中才能有效的防止龋齿的形成。含着糖睡觉，挑食、偏食在我们班孩子身上都有体现，这虽然是入园前养成的不良习惯但是对于幼儿的健康也有着很大的阻碍作用，需要及时调整和尽快纠正。
教学难点：
在相关常识中知道刷牙可以有效防止虫牙的产生。
难点的依据：
六年级的学生已经能够做到饭后漱口，但是对于刷牙防病还没有做到印象深刻，刷牙的方法也处在掌握的初级阶段，尤其是对于不同咬合面的不同刷法还处在一知半解的状态，如果在知道刷牙可以有效预防龋齿的同时能逐渐掌握刷牙的方法，对于青少年拥有健康的牙齿就会起到很好的促进作用。
（三）活动准备
物质准备：绘本《我们的爱牙日》课件\牙齿模板\蔬菜水果贴纸\小牙刷
经验准备：知道龋齿和健康牙齿的外形区别，知道长虫牙会让自己身体感到不舒
服、不快乐。
四、教学过程预设：
第一环节：以回忆故事的形式引出主题，体验小弟弟因为牙疼产生的不愉快情绪。
方法：演示法（白板课件）和谈话法（与孩子互动交流）
提问:小弟弟为什么哭?他的牙齿怎么了？
目的：帮助幼儿回忆绘本故事主人公哭泣的原因及行为表现。
理由：引导幼儿通过人物表情的对比感受到牙疼会影响我们的情绪、生活，让我们感到不快乐。
第二个环节：展开故事情节,从多个角度帮助幼儿了解龋齿发生的原因。
方法：语言表述法和直观演示法
1、学生通过观看课件和集体讨论懂得不良的生活习惯会导致龋齿的发生，影响身体的发育。
提问:小弟弟的牙为什么会变黑?不好的习惯会有哪些严重的后果？
2、通过课件人物的对比，懂得爱护牙齿的重要性。
提问：你喜欢哪个小朋友？为什么？怎样做能够使我们的牙齿没有蛀牙？
目的：通过对比、小结感受到牙齿健康我们的身体就会健壮，反之影响了吸收就会导致身体发育不良。
理由：：提升认知经验，解决教学重点。
第三个环节：
方法：情境游戏法，总结梳理法
1、通过图示了解正确的刷牙方法。
提问：你知道怎样刷牙能够把牙细菌赶走吗？
2、学生操作刷牙模板，在游戏的情境中巩固正确的刷牙方法。
提问：小兔为什么哭啊？怎样让小兔的牙不疼了？
目的：在游戏的情境中帮助幼儿巩固牙齿咬合面的不同刷法。
理由：提升教学经验，解决教学难点。
第四个环节：活动延伸
方法：师生共同创设环境；家园配合
内容：1、将牙齿模板放在操作区创设爱牙教育环境，幼儿在游戏中巩固刷牙的
正确方法。
2、与家长配合，家园教育一致，养成良好的口腔卫生习惯。
目的：引导学生把了解的爱牙运用到生活中。
理由：只有学生切实意识到龋齿的危害性从自身做起爱护牙齿，只有家园教育一致才能真正有效的做到保护牙齿。
活动反思：
活动目标的制定体现了《纲要》和《指南》的内容，即关注到了青少年时期身体健康又关注到了和密切关联的心理健康。因为是和学生的生活息息相关的话题，所以孩子们参与活动的积极性很高，能够把自己已有的经验和同伴、老师大胆的进行交流。教师创设的游戏情境也非常符合小班的年龄特点，注意了重点和难点的把握，层次清晰，通过幼儿说说、学学、做做，既增强了保护牙齿的意识，又增强了活动的乐趣。从活动的完成情况反思，教师在制作课件时还要细致斟酌，什么样的画面能够更好的为目标服务，如胖瘦人物的画面对比，因为是整体人物，孩子们在叙述自己对人物的理解时把重点放在了身体其它器官生病上而忽略了对健康牙齿的认识，教师可以只出示头部形象，便于幼儿更加有重点的观察。而幼儿操作的牙齿模板材料用透明胶固定食物，对于小肌肉不发达的小班幼儿来说难度过高，可改用不织布更便于幼儿操作。孩子们通过活动强化了保护牙齿的意识，相信在老师和家长及学生自身的努力下，孩子们会更关注牙齿健康。