岭南版 六年级下册美术教案 第14课 非洲大陆之旅
文档属性
| 名称 | 岭南版 六年级下册美术教案 第14课 非洲大陆之旅 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-05-23 18:17:44 | ||
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非洲大陆之旅
教材分析
本课是义务教育美术学科岭南版六年级下册第五单元第四课。属于一个超越传统教科书的创新课程，渗透了多元的“大美术”观念。教学重点是“旅游”情境下的艺术活动与审美教学。难点是如何发掘教材内容中蕴藏的丰富文化艺术底蕴。教学设计中让学生观察非洲人的视频、图片，学习和了解有关审美对象内容和审美方法，学生凭借自身对非洲人的第一感受，认识其形态特征与自身的差异，激发学生对不同人种的相貌特征的兴趣并进行想象和创造，提高审美素养和对美的表现力。从而进一步加深对非洲的了解，并在学生心中播下中非友谊的种子。
策略分析
作为高年级的最后阶段，学生基本掌握了一些创作表现方法，其抽象思维和知识的综合运用能力和动手制作能力也相对较强。非洲木雕以夸张的造型手法，稚拙的表现形式以及神秘奇诡的艺术形式蕴藏着美术带来的有趣和惊喜，贴合小学生好奇、乐于探究的心理特点。在教师创设的文化情境中，学生应该乐于参加学习、创作活动，能很好地综合运用以前学过的知识融会贯通，表现非洲人独特的魅力，获得对美术学习的持久兴趣。加深对非洲文化和历史的认识，树立正确的文化价值观。
教学目标
知识与技能：了解非洲人特点，能用超轻粘土，大胆表现黑种人的相貌特征。
过程与方法：观察非洲人的图片，加深对非洲人相貌特征印象，并利用粘土尝试装饰画创作。
情感态度与价值观：构建一个多元的艺术概念，提高学生的审美素养，进一步发展学生的价值观。
教学重点：创作一幅表现非洲人特点的泥塑作品。
教学难点：非洲人五官特点的表现。
教具：多媒体课件、范作、黑棕灰白色超轻粘土、白卡纸、纸盘、思维导图
教学过程：
一、走进非洲
1、激趣：同学们，有一种渴望叫常出去转转，教室坐久了，习题做多了憋得慌，今天，老师带你们去走走，开拓眼界。老师会带你们去什么地方呢？这地方的人有什么特点？
2、欣赏非洲歌舞视频。
师：下面我们随着奔放的节奏一起去看看。
二、认识非洲人
1、师：同学们，我们要去的是哪里？
生：非洲
师：出示世界地图，非洲地跨赤道南北，气候炎热、干燥，今天，我们就一起走进非洲大陆去看看。板书：非洲大陆之旅
2、师：来到非洲，首先映入眼帘的是热情好客的非洲人民，教师出示几张非洲人图片。
生：欣赏非洲人图片。
师：你们觉得非洲人跟你长得像吗？有什么不像？
教师出示思维导图初稿。
师：他们的皮肤、五官等有什么特点？给了你什么感受？
生：说一说视觉感受。
3、学生完成思维导图。
师：请同学们跟小组的同学说一说，根据你们的所知道的，把非洲人的特点在纸上记录下来。
生：小组共同完成非洲人特点的思维导图。
4、小小导游我来讲。
师：下面请哪位同学来当导游，带上你的思维导图，向我们游客讲讲非洲人的特点。
生：小组代表带上思维导图，向班上同学介绍非洲人特点。
5、师小结
由于非洲地处“热带大陆”，高温、少雨、干燥，所以非洲人一般肤色黝黑，大家常称之为黑种人，也有巧克力色、棕色等，黑人大多头发黑呈波浪或鬈曲，黑眼睛，多位双眼皮，鼻子宽扁，塌鼻梁，鼻突出度小、鼻孔横径较大，口宽度大，嘴唇丰厚，凸唇，胡子较少。
三、欣赏非洲人
教师导语：一直以来，表现非洲人特点的作品很多，艺术家们通过壁画、雕塑、绘画等多种方式表现非洲人的魅力。
1、教师播放表现非洲人的艺术作品。问：非洲木雕和埃及壁画中的人物有什么特点？
生：班上交流对作品欣赏后的感受。
生1：独特
生2：好像变形了，鼻子好长
生：五官简单
……
教师小结：非洲木雕不刻意追求形象的逼真，不重细部的刻画，而是用整体写意的手法，局部看，显得十分随意简单，如鼻子则概括成简略的几何形，整体看，却透露出一种活泼鲜跳的内在生命。据说毕加索的立体画风格就是得到了非洲几何形状面具的启发。
2、欣赏超轻黏土作品。
师：今天我们也可以利用超轻粘土来表现、创作非洲人特有的魅力。
3、微课示范。
师：我们可以怎么来创作呢？
4、教师小结创作步骤。
A、在白卡纸或纸盘上用超轻黏土贴出一个人的脸型
B、在脸上粘贴上五官，眼睛大概在脸上方的二分之一处，口部大概在下庭的二分之一处，耳朵在眉和鼻尖之间的平行线内。（师同时出示三庭图）
C、用搓长条然后弯曲的方法堆贴头发和装饰，注意线条的疏密关系，点、线、面的搭配。
D、大胆地给非洲人装饰上夸张的饰品。
四、表现非洲人
1、教师创设“我是黏土雕塑家”制作情景，引导学生在设计前思考：A、我要创作什么类型的非洲人：男的、女的、老人还是小孩。B、我创作的非洲人有什么特点？C、从哪部分来更好地表现他？D、给他搭配什么装饰？
2、创作要求：创作一幅表现非洲人特征的粘土装饰画，送给亲人或朋友作为旅行纪念品礼物。
A、在纸盘或硬纸板上表现，可以单独创作，也可以合作完成。
B、构图布置大方，体现非洲人的相貌特征。
C、注意体现出五官的凹凸感。
五、展示非洲人
举行“舞动非洲音乐会”。
1、播放非洲音乐。
师：同学们非洲的丰收舞要开始了，请带上你们作品一起去参加，让我们随着音乐舞动，感受学习丰收的快乐。
2、小组自评。
师：请同学们向小组的同学介绍你的作品，待会把你们小组的优秀作品向全班推荐。
3、学生互评。
A、我最喜欢哪个小组的作品？最吸引我的地方是哪里？
B、你觉得需要改进的地方有哪些？你打算把你的作品送给谁？
六、爱上非洲
同学们，炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤黝黑发亮的非洲人，非洲人热情奔放，中国人敦厚淳朴，中非有着悠久的友好历史。中国是古文明发源地，非洲也是世界古人类和古文明的发源地之一，课后请同学们用你喜欢的方式，沿着丝绸之路，从不同角度了解非洲悠久的历史和灿烂的文明，并和家人谈谈你的所感所想。
板书
非洲大陆之旅
课后反思
巧妙的切入点能达到事半功倍的效果。本节课教师以非洲歌舞创设情景导入，以音乐图片渲染气氛，学生们对这片遥远而陌生土地的兴趣一下子被提起来。整节课学生能够根据老师预设的教学策略，以实践为主，层层深入，化难为易，通过视频、图片发现非洲人的形象之美。教学中较为成功的地方是思维导图的设计和分享环节，学生在完成思维导图中体验自主、合作、探究等的学习方法，通过思维导图把非洲人五官的关键词与图像等建立记忆链接，简单明了地认识非洲人，在头脑中勾勒出非洲人的特点，并运用思维导图逻辑，清晰地进行艺术表现。从中了解美术表现的多样性，丰富视觉、触觉和审美经验，提高知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。同时，教学中不乏德育教育，培养学生接纳差异广博的胸怀，以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，同时建立多元文化的价值观。整节课真可谓是活而不乱，动静结合，以另一种美怡人的内涵，学生通过参加活动，体验、感悟，达到知识内化，展示自身的智慧。
教材分析
本课是义务教育美术学科岭南版六年级下册第五单元第四课。属于一个超越传统教科书的创新课程，渗透了多元的“大美术”观念。教学重点是“旅游”情境下的艺术活动与审美教学。难点是如何发掘教材内容中蕴藏的丰富文化艺术底蕴。教学设计中让学生观察非洲人的视频、图片，学习和了解有关审美对象内容和审美方法，学生凭借自身对非洲人的第一感受，认识其形态特征与自身的差异，激发学生对不同人种的相貌特征的兴趣并进行想象和创造，提高审美素养和对美的表现力。从而进一步加深对非洲的了解，并在学生心中播下中非友谊的种子。
策略分析
作为高年级的最后阶段，学生基本掌握了一些创作表现方法，其抽象思维和知识的综合运用能力和动手制作能力也相对较强。非洲木雕以夸张的造型手法，稚拙的表现形式以及神秘奇诡的艺术形式蕴藏着美术带来的有趣和惊喜，贴合小学生好奇、乐于探究的心理特点。在教师创设的文化情境中，学生应该乐于参加学习、创作活动，能很好地综合运用以前学过的知识融会贯通，表现非洲人独特的魅力，获得对美术学习的持久兴趣。加深对非洲文化和历史的认识，树立正确的文化价值观。
教学目标
知识与技能：了解非洲人特点，能用超轻粘土，大胆表现黑种人的相貌特征。
过程与方法：观察非洲人的图片，加深对非洲人相貌特征印象，并利用粘土尝试装饰画创作。
情感态度与价值观：构建一个多元的艺术概念，提高学生的审美素养，进一步发展学生的价值观。
教学重点：创作一幅表现非洲人特点的泥塑作品。
教学难点：非洲人五官特点的表现。
教具：多媒体课件、范作、黑棕灰白色超轻粘土、白卡纸、纸盘、思维导图
教学过程：
一、走进非洲
1、激趣：同学们，有一种渴望叫常出去转转，教室坐久了，习题做多了憋得慌，今天，老师带你们去走走，开拓眼界。老师会带你们去什么地方呢？这地方的人有什么特点？
2、欣赏非洲歌舞视频。
师：下面我们随着奔放的节奏一起去看看。
二、认识非洲人
1、师：同学们，我们要去的是哪里？
生：非洲
师：出示世界地图，非洲地跨赤道南北，气候炎热、干燥，今天，我们就一起走进非洲大陆去看看。板书：非洲大陆之旅
2、师：来到非洲，首先映入眼帘的是热情好客的非洲人民，教师出示几张非洲人图片。
生：欣赏非洲人图片。
师：你们觉得非洲人跟你长得像吗？有什么不像？
教师出示思维导图初稿。
师：他们的皮肤、五官等有什么特点？给了你什么感受？
生：说一说视觉感受。
3、学生完成思维导图。
师：请同学们跟小组的同学说一说，根据你们的所知道的，把非洲人的特点在纸上记录下来。
生：小组共同完成非洲人特点的思维导图。
4、小小导游我来讲。
师：下面请哪位同学来当导游，带上你的思维导图，向我们游客讲讲非洲人的特点。
生：小组代表带上思维导图，向班上同学介绍非洲人特点。
5、师小结
由于非洲地处“热带大陆”，高温、少雨、干燥，所以非洲人一般肤色黝黑，大家常称之为黑种人，也有巧克力色、棕色等，黑人大多头发黑呈波浪或鬈曲，黑眼睛，多位双眼皮，鼻子宽扁，塌鼻梁，鼻突出度小、鼻孔横径较大，口宽度大，嘴唇丰厚，凸唇，胡子较少。
三、欣赏非洲人
教师导语：一直以来，表现非洲人特点的作品很多，艺术家们通过壁画、雕塑、绘画等多种方式表现非洲人的魅力。
1、教师播放表现非洲人的艺术作品。问：非洲木雕和埃及壁画中的人物有什么特点？
生：班上交流对作品欣赏后的感受。
生1：独特
生2：好像变形了，鼻子好长
生：五官简单
……
教师小结：非洲木雕不刻意追求形象的逼真，不重细部的刻画，而是用整体写意的手法，局部看，显得十分随意简单，如鼻子则概括成简略的几何形，整体看，却透露出一种活泼鲜跳的内在生命。据说毕加索的立体画风格就是得到了非洲几何形状面具的启发。
2、欣赏超轻黏土作品。
师：今天我们也可以利用超轻粘土来表现、创作非洲人特有的魅力。
3、微课示范。
师：我们可以怎么来创作呢？
4、教师小结创作步骤。
A、在白卡纸或纸盘上用超轻黏土贴出一个人的脸型
B、在脸上粘贴上五官，眼睛大概在脸上方的二分之一处，口部大概在下庭的二分之一处，耳朵在眉和鼻尖之间的平行线内。（师同时出示三庭图）
C、用搓长条然后弯曲的方法堆贴头发和装饰，注意线条的疏密关系，点、线、面的搭配。
D、大胆地给非洲人装饰上夸张的饰品。
四、表现非洲人
1、教师创设“我是黏土雕塑家”制作情景，引导学生在设计前思考：A、我要创作什么类型的非洲人：男的、女的、老人还是小孩。B、我创作的非洲人有什么特点？C、从哪部分来更好地表现他？D、给他搭配什么装饰？
2、创作要求：创作一幅表现非洲人特征的粘土装饰画，送给亲人或朋友作为旅行纪念品礼物。
A、在纸盘或硬纸板上表现，可以单独创作，也可以合作完成。
B、构图布置大方，体现非洲人的相貌特征。
C、注意体现出五官的凹凸感。
五、展示非洲人
举行“舞动非洲音乐会”。
1、播放非洲音乐。
师：同学们非洲的丰收舞要开始了，请带上你们作品一起去参加，让我们随着音乐舞动，感受学习丰收的快乐。
2、小组自评。
师：请同学们向小组的同学介绍你的作品，待会把你们小组的优秀作品向全班推荐。
3、学生互评。
A、我最喜欢哪个小组的作品？最吸引我的地方是哪里？
B、你觉得需要改进的地方有哪些？你打算把你的作品送给谁？
六、爱上非洲
同学们，炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤黝黑发亮的非洲人，非洲人热情奔放，中国人敦厚淳朴，中非有着悠久的友好历史。中国是古文明发源地，非洲也是世界古人类和古文明的发源地之一，课后请同学们用你喜欢的方式，沿着丝绸之路，从不同角度了解非洲悠久的历史和灿烂的文明，并和家人谈谈你的所感所想。
板书
非洲大陆之旅
课后反思
巧妙的切入点能达到事半功倍的效果。本节课教师以非洲歌舞创设情景导入，以音乐图片渲染气氛，学生们对这片遥远而陌生土地的兴趣一下子被提起来。整节课学生能够根据老师预设的教学策略，以实践为主，层层深入，化难为易，通过视频、图片发现非洲人的形象之美。教学中较为成功的地方是思维导图的设计和分享环节，学生在完成思维导图中体验自主、合作、探究等的学习方法，通过思维导图把非洲人五官的关键词与图像等建立记忆链接，简单明了地认识非洲人，在头脑中勾勒出非洲人的特点，并运用思维导图逻辑，清晰地进行艺术表现。从中了解美术表现的多样性，丰富视觉、触觉和审美经验，提高知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。同时，教学中不乏德育教育，培养学生接纳差异广博的胸怀，以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，同时建立多元文化的价值观。整节课真可谓是活而不乱，动静结合，以另一种美怡人的内涵，学生通过参加活动，体验、感悟，达到知识内化，展示自身的智慧。