花城版 二年级下册音乐 第11课 歌曲 《学我做》｜教案（表格式）

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 《学我做》 课型或模块 综合课型
学校


执教人






教学目标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。
1.引导学生用轻松愉快的情绪演唱《学我做》，初步掌握歌曲的音准、节奏以及三拍子的强弱规律。
2.通过小乐器演奏、唱游等游戏活动，培养学生对音乐的感受力和表现力，锻炼学生对动作的反应和协调能力，培养同学之间相互合作和协同表演的能力。
教学重点 体会三拍子强弱规律特点。
教学难点 学生的识谱能力、音准能力以及节奏的准确性。
教学内容分析 《学我做》是花城出版社小学音乐教材第四册第十一课的内容，是一首简单的儿歌，用C大调自热音阶完成，音域一个八度，3/4拍。歌曲的前8个小节用完全模仿的方法，仿佛是老师在教，学生在唱。后面8个小节师生一起演唱、跳舞、做游戏，表达了孩子们和老师一起做游戏的愉快心情。歌曲中两个乐句学生很容易唱混淆，引导学生用手号、唱谱等方法来分析歌曲的乐段、乐句，提醒学生音高与旋律的走向，让学生区分其不同。
教学策略 引导学生参与丰富的音乐实践活动，通过游戏的形式，运用多种律动游戏增强学生参与的广度和深度，让学生在玩中体验，玩中创造，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习音乐的欲望和兴趣，从而提高学习效果。主要策略如下：1.节奏游戏，体会三拍子强弱规律；2.聆听和学唱，感受歌曲的音乐性；3、乐器伴奏，感受合唱歌曲的魅力。
教具学具媒体准备 钢琴、小乐器
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1.拍节拍，引导学生感受三拍子及其强弱规律。
2.师再次拍打节拍。
3.用身体感受三拍子。
生模仿老师的节拍。
生模仿老师的节拍并说出三拍子的强弱规律。
生用身体的某个部位拍打稳定拍。
教学多媒体
师生评价
通过节奏游戏，感受三拍子的强弱规律，为学习歌曲铺垫。
展开阶段 1.引导生分小组拍打节奏。
2.指挥生按顺序拍打歌曲的节奏。
3.引导生揭示歌曲的节拍、强弱。
4.师范唱歌曲。
5.引导生聆听歌曲的速度、情绪。
6.师引导生划三拍子的指挥图示，边听边思考歌曲里面的演唱角色。
7.师引导生用稳定拍再次感受歌曲。
8.分角色学唱歌词。
9.师引导生用稳定拍演唱全曲。
10.分角色学唱歌谱。
11.师引导生分析歌曲曲式结构。
12.师引导生找出最后乐段的两个乐句的区别。
13.师引导生打着手号来唱唱这两小节。
14.师引导生找出歌曲的基本节奏。
15.师引导生找出歌曲最高、最低音，并按音高低（低高）顺序排列。 生用小乐器模仿老师指定的节奏。
生合作演奏。
生自由回答。
生用小乐器为老师伴奏。
生聆听后回答。
生边划拍子边聆听歌曲，思考师的问题并回答。
生拍稳定拍聆听感受。
生学唱。
生演唱。
生学唱。
生自由回答。
生自由说。
生打手号唱歌谱。
生划拍读读这些基本节奏。
生活动。
教学多媒体、钢琴 教师评价、
学生评价、
师生互评、
生生互评 1、运用奥尔夫活动解决歌曲中的节奏。
2、通过多次节奏练习和聆听，熟悉歌曲的旋律以便在之后的更好地把握歌曲的音准。
3、通过歌曲的学唱和分析，帮助学生解决歌曲的难点，关注学生的歌唱状态，提醒学生注意歌唱的位置。
拓展阶段 1.引导学生用小乐器为歌曲伴奏。2.创编歌词。
生表演展示。
生展示创编成果。 教学多媒体 师生互评、生生互评 提高学生学习兴趣，增强学生的创编能力和表演欲望，学会与人合作。体验表演的乐趣。
结束阶段 采访式小结：你收获了什么？ 生谈感受、收获，并自我评价。 教学多媒体 采访式总结评价 评价与交流，分享收获，巩固学习成果。
设计时间： 2019年3月 20 日