一年级下册数学教案 1.7 20以内退位减法整理复习 苏教版

20以内退位减法整理复习
教学目标：
1、引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内退位减法。
2、使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力。
3、培养学生观察、概括、迁移类推能力。
教学重点： 使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以
内的退位减法。
教学难点： 发现规律,表达规律,应用规律的过程。
教学准备： 课件、练习纸
教学过程：
创设情境，激发兴趣
小猫今天过生日，他邀请了好多朋友到家做客，我们一起去看看。
情境一：买水果款待客人
——复习根据情境提数学问题
师：小猫到喜羊羊水果店买苹果，喜羊羊说他有13个苹果，小猫说要买9个苹果，你能提出什么数学问题？
学生提问并列式解答
师：买了苹果，付了钱后，小猫说：我带了17元钱，现在剩下8元钱，
你能根据小猫说的话提出一个数学问题吗？
生：买苹果花了多少钱？
4、怎样列式解答？
情境二：邀请客人
——复习20以内的退位减法口算
1、小猫邀请的第一个客人是蚂蚁，蚂蚁到小猫家要经过一座桥，我们帮助蚂蚁过桥好吗？桥上每块石头上都有一个算式，要算出每一个算式的结果，并且要说出怎么算的，蚂蚁才能顺利过桥。

学生口算并说出怎么算的。
2、师：看看小猫还邀请了哪些客人？
逐一认识，并计算动物朋友身上的算式。（口算）
四、 情境三：帮小动物排队
——建构20以内退位减法表
1、小猫的烦恼。
师：客人都到了，可是却为难了，他为难地对蚂蚁说：“你看，场地太小，客人太多，太乱了！”蚂蚁想了想说：“我有办法！我来帮他们排队。”
2、蚂蚁帮动物排队，学生仔细观察、发现。
（只排一横排和一竖排。）
3、学生接着帮小动物排队
师：你能接着排吗？
（设计理念：这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为什么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应该是13－9。”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。）
（1）学生独立完成。
（2）交流、汇报。
4、自主建构完成20以内退位减法表
师：请小动物暂时离开，于是得到一个表格，你会接着排算式吗？
（1）学生独立完成表格。
（2）交流、汇报。
（设计理念：为了增强教学效果，没有直接出示已整理好的减法表。而是让学生看不完整的减法表，根据已出示的算式找出内在的规律，尝试填出所缺算式。说理由时也不必很完整，就题论题，只要有道理就行。然后再通过小组讨论，进行整体的观察，从结构出发，找出一系列的规律。最后，通过利用减法卡片重建表格的活动，进一步巩固知识。这样安排，不仅使学生清楚20以内退位减法表的结构，同时，也培养了学生整理知识的能力。）
5、再次探究20以内退位减法表中算式排列的规律。
（1）探究竖着看时的计算简便方法
练习口算（p14第5题）
（2）探究竖着和横着的算式变化规律
根据规律解决问题（不计算，比较大小）
（3）探究斜着看时，算式变化
根据规律解决问题(年龄）
（设计理念：在引导学生找规律时，横着看、竖着看，减数和被减数的变化规律都较容易找到。先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想一想为什么差会从小到大依次增加1，从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1，所以差也依次增加1。这样引导，学生容易发现规律，更为重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。类似的，横着看也这样引导。）
五、应用规律,强化理解
1、师:同学们真聪明,一下就找到了这么多规律。
啊，该吃蛋糕了，但是这个还要解决这个问题，蛋糕才会出现呢，有谁能帮帮小猫吗？
2、好了，请大家一边享受蛋糕一边想想这道题吧！
六、课堂小结
还有什么想知道的吗？