13.《画杨桃》 课件（47张 ）

(共47张PPT)
画杨桃
13
朗读课文，标出自然段序号。
ér
bān
而
班
倒
哈
sù
qiǎnɡ
shǎnɡ
yuè
肃
晌
页
抢
嘻
hā
dào
yè
kào
靠
huì
诲
审
shěn
悦
xī
shì
视
我会认
你用什么好办法记住这些生字的呢？
shì
室
比一比，认一认。
审（
）
婶（
）
视（
）
观（
）
抢（
）
枪（
）
悦（
）
说（
）
审视
婶婶
抢先
手枪
电视
壮观
喜悦
说话
响（
）
晌（
）
响声
半晌
悔（
）
诲（
）
后悔
教诲
dǎo
（摔倒）
（不倒翁）
dào
（倒水）
（倒车）
（倒不如）
倒
多音字
靠近
依靠
可靠
注视
仰视
视而不见
抢先
抢救
抢夺
喜悦
愉悦
赏心悦目
yǎnɡ
读一读，记一记。
duó
yú
教室
图画课
摆放
座位
靠边
而是
交出去
班里
哈哈大笑
倒不如
审视
那页
严肃
半晌
抢答
笑嘻嘻
和颜悦色
教诲
读一读
靠
而
班
哈
倒
审
视
页
肃
晌
抢
嘻
悦
诲
室
我会写
同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读。读完评一评。
我会读课文
图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时时，不要________,
要
。
把杨桃画成五角星的样子
哈哈大笑
杨桃确实像五角星
忙着发笑
我读懂了课文
看看人家是从什么角度看的
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
读课文第1自然段，找一找：
“我”看到的杨桃是什么样子的？
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
·
·
·
·
·
·
·
·
一丝不苟
实事求是
ɡǒu
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
cháo
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
自由朗读5-11自然段，想一想：
老师看了“我”的画后，和同学们的反应有什么不同呢？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃呢？
仔细地看。
认真对待
仔细观察
老师看了“我”的画后做了什么？圈出描写老师动作的词语。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
用“—”画出老师说的话，用“﹏”画出同学们说的话。
﹏
﹏﹏﹏
我们来分角色读一读吧！
老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。
老师的神情变得严肃了。
“严肃”是什么样子的呢？
·
·
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，还嘲笑我。
老师的神情变得严肃了。
自由朗读12-16自然段,说一说：
1、老师是怎样做的？
2、这样做有什么好处？
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
用“—”画出老师说的话，用“﹏”画出同学们说的话。
﹏﹏﹏
﹏﹏﹏﹏﹏﹏
我们来分角色读一读吧！
读一读师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
嘲笑
不好意思
迟疑
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
想象说话
如果你就是刚才发出嘲笑声的同学，你这时的心情是怎样的？你想对那位把杨桃画成五角星的同学说些什么呢？
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
同学们知道错后，老师的神情又发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。
·
·
·
·
在表格中填出描写老师神情的词语。
严肃
和颜悦色
当同学们嘲笑“我”时
当同学们知道错误后
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲让我终生难忘。
老师的“教诲”具体指的是什么呢？用“—”画出来。
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师的“教诲”：
画猫
画得像吗？
画猫
画猫
画猫
这个道理只适用于画画吗？
从不同的角度看问题，会有不一样的结果；
如果别人说话、做事和我们想的不一样，不能随便嘲笑别人。要学会从别人的角度看问题，也许别人是正确的。
老师的“教诲”：
一、比一比，再组词。
课（
）
座（
）
交（
）
棵（
）
坐（
）
饺（
）
课本
一棵
座位
坐下
交通
水饺
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______不同，杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从__________看的。”
角度
样子
五角星
什么角度
从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。
摘抄有关为人诚实的名言和格言。
写一篇读了这篇文章的启示。
书写指导：第二笔是横折。按先里头再封口的顺序书写，最后一笔是横。
图
tú
图画
组词：图画
地图　
造句：这里的美景简直像是一幅图画。
结构：全包围
音序：T
部首：囗
书写指导：“果”字注意笔顺，最后写“木”，“木”的撇穿插到言字旁下。
课
kè
图画课
组词：上课
课间
造句：我们正在上课。
结构:
左右
音序：K
部首：讠
书写指导：右上部“罒”低于左边提手旁，略扁。“
去”
的第二横略宽于“罒”。
摆
bǎi
摆在
组词：摆放
摆设
造句：我把书桌上的文具摆放整齐。
结构：左右
音序：B
部首：扌
书写指导：“广”的撇稍长。“坐”上面两个“人”的捺变点，最后写“土”。
座
zuò
座位
组词：座位
入座
造句：这间教室里的座位都空着了。
结构：半包围
音序：Z
部首：广
书写指导：上部“六”稍小，处上半格；下部撇、捺要舒展。
交
jiāo
交出去
组词：交出去
交给
造句：我把捡到的东西交出去了。
结构：上下
音序：J
部首：亠
书写指导：“合”的撇、捺舒展，盖住下部。撇从竖中线起笔，穿插到口字旁下。
哈
hā
哈哈大笑
组词：哈哈大笑
哈气
造句：我忍不住哈哈大笑起来。
结构：左右
音序：H
部首：口
书写指导：起笔横在田字格上格中间。第二笔撇的长短、角度要适当。末笔是点。
页
yè
那页
组词：一页
几页
造句：我今天就读了一页书。
结构：独体字
音序：Y
部首：页
书写指导：右边“仓”上面的“人”要盖住下部。最后两笔是横折钩、竖弯钩。
抢
qiǎng
抢着
组词：抢答
抢先　
造句：同学们纷纷举手抢答问题。
音序：Q
部首：扌
结构：左右
书写指导：左小右大。“喜”各部分写紧凑，下部的“口”比上面的“口”大。
嘻
xī
嘻嘻
组词：嘻嘻　嘻笑
造句：同学们都嘻嘻地笑起来。
结构：左右
音序：X
部首：口
室
shì
教室
组词：教室　办公室
造句：同学们在教室里认真学习。
结构：上下
音序：S
部首：宀
书写指导：第一笔和第八笔写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。