花城版 三年级下册音乐 第11课 歌曲《厄尔嘎兹》｜教案（表格式）

教学设计表
章节名称 第11课环球音乐探宝 听唱《厄尔嘎兹》 计划学时 1学时
学习内容分析 本节课是花城版三年级下册环球音乐探宝中第十一课，这一课的设计充分体现了教材编写中的"开放性原则"描绘出了亚洲音乐的基本风貌，其色彩可谓五彩斑斓，即可让学生了解世界文化的多元性，又达到了拓宽了视野的目的。
学习者分析 三年级的学生由于音乐基础较差还不能马上适应新的学习方式，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。 2、学生活泼好学，所以做了大量的课前准备来引起他们的兴趣。
教学目标 课程标准： 随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
知识与技能：在老师的指导下学唱土耳其歌曲《厄尔嘎兹》，初步了解和感受西亚地区代表作品的风格特点。
过程与方法：通过欣赏和学唱歌曲,了解土耳其音乐风格的特点，使学生感受作品中轻快活泼的情绪；通过音乐实践和创造活动，使学生体验歌曲的不同表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
情感、态度与价值观：能在学习和欣赏南亚地区音乐的过程中，对南亚地区的民族风情和音乐文化特点产生兴趣。
教学重点及解决措施 教学重点：演唱歌曲。
教学难点及解决措施 教学难点：能分析和把握土耳其歌曲《厄尔嘎兹》的节奏旋律，用听唱法独立学会歌曲，并能与他人合作背唱这首民歌。
教学设计思路 在老师的指导下学唱土耳其歌曲《厄尔嘎兹》和欣赏叙利亚民歌《睡吧，小宝贝》，初步了解和感受西亚地区代表作品的风格特点。能在学习和欣赏南亚地区音乐的过程中，对南亚地区的民族风情和音乐文化特点产生兴趣。从谈话表扬孩子们，让学生体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力。
依据的理论 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用引导、同伴互助教学法。
信息技术应用分析
知识点 学习目标 媒体内容与形式 使用方式 媒体来源
导入 情感态度与价值观 ppt 教师播放 自制
聆听、模唱 知识与技能 ppt 教师播放 自制
学唱 过程与方法 电子琴及ppt 教师播放 教具
小结 歌曲风格 ppt 教师播放 自制
教学过程（可续页）
教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图
一、课前互动： 学习指导 2分钟 1、直接导入新课
（一）课前互动：
2/4 X X　X |　XX　　XX | X　X 　Ｘ｜Ｘ－｜
　 同学们,　刚才你们在干什么?
学生认真老师指导。 创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌做好情感铺垫和初步接触大切分节奏的感受。
二：新课导入：
10—15分钟 师：同学们，今天朱老师给你们带来了一份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来听听好吗？（图片是土耳其风光，音乐是《厄尔嘎兹》的伴奏音乐）
1、提问：我们刚才听到的歌曲是哪一个国家的风景呢？
（土耳其风光，教师并简要介绍土耳其的风土人情：土耳其共和国位于西部，地跨欧亚两洲。在这个国家的小亚细亚半岛部分，主体是阿纳托利亚高原，四周群山环绕，南边是托罗斯山脉。厄尔嘎兹是它的主峰，位于托罗斯山中段北侧。土耳其人们常常把厄尔嘎兹看作人民的骄傲、祖国的象征……）
2、提问：大家还知道有哪些土耳其歌曲？（《土耳其进行曲》、《蓝色土耳其》等。教师进行即兴演唱。

学生讨论后汇报。
学生汇报不同的想法。
同桌合作交流。
学生分组操作，教师巡视指导。

教师通过演唱一些学生熟悉的土耳其歌曲，在愉悦的学习气氛中调动了学生的学习兴趣。
三、新课展开： 当堂训练 8-10分钟 1、歌词朗诵
师：同学们，如此巍峨的厄尔嘎兹山，如此美丽的风景，老师突然心血来潮，想起来一首诗，想跟同学们一起来分享：
厄尔嘎兹
厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山，啊~~~ 春天的风光里，你亮得更美丽！
陡峭的山峰，伸向蓝天，薄雾轻轻飘荡，山峰显在白云端！
清泉潺潺，蜿蜒在山间，绿油油的山坡上，到处都是牛羊！
师：请同学们有感情的朗诵这首歌的歌词，注意朗诵的时候要“字正腔圆”。
2、老师弹唱《厄尔嘎兹》。
师：听完歌曲之后，请同学们说出歌曲的速度，力度和情绪？（注意整体把握歌曲的旋律特点、感情气质。）
生：轻快、较柔美、愉快、快乐地。
3、 小结：歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有土耳其民族音乐的特点。
4、再听示范曲 《厄尔嘎兹》。照着音乐课本，跟随音响唱乐谱，尝试有表情地用“LU”衬词来演唱歌曲。
师：老师先示范“LU”发声的技巧，嘴里就像含着一颗 “葡萄”一样。
5、跟旋律学唱歌词
1）老师弹主旋律，学生唱词（要求： 注意“字正”“腔圆”，在原来“LU”衬词演唱的状态上进行演唱。）
２）跟录音范唱，解决歌曲的难点。
例1：大切分X　X 　Ｘ
回想课前互动：2/4 X X　X |　XX　　XX | X　X 　Ｘ｜Ｘ－｜
同学们, 刚才 你们 在 干　什 么?
请同学们找出歌曲中的大切分节奏，然后用身体语言表达出来，（可跺脚、拍手、拍肩等）
例2：“＃４”土耳其民族特色音：
师：请找出歌曲中的特殊变化音，然后说出它的特点。例如该音的特点就像同学们爬楼梯的时候，均匀地一节一节顺着爬，突然间出现半节高的楼梯，我们会感觉怎么样呢？请同学们带着想象与琴声一起感受 “＃４”半音的奇妙之处。

学生思考后汇报。
能有效地掌握较正确地歌唱状态，更好的完成技能方面的要求。
根据歌曲中出现的变化音 ，有目的的扩大半音阶练习。
例3：力度处理：三次对《厄尔嘎兹》的呼唤，采用渐弱的方式，表示对厄尔嘎兹的赞美。
四、总结
本课小结 3-5分钟 回顾本节课的学习，你学会了什么？学习了土耳其民歌《厄尔嘎兹》，了解了西亚的民族文化特点和音乐风格，希望同学们对民族音乐的喜欢，对世界民族音乐产生兴趣。最后组织学生齐唱歌曲，再度感受《厄尔嘎兹》结束课堂。
学生各抒己见，齐唱歌曲。 通过回顾本节课所学，想想运用的方法，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质。
课 堂
教
学
流
程
图

教 学
反
思 本单元的设计充分体现了教材编写中的“开放性原则”描绘出了亚洲音乐的基本风貌，其色彩可谓五彩斑斓，即可让学生了解世界文化的多元性，又达到了拓宽了视野的目的。能力目标：通过音乐活动，培养学生的节奏感和创造力。此外，还运用了的多媒体辅助，为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件和教学平台，在乐曲欣赏的同时，配以视频演示和音响欣赏，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。 1、学生重听整首歌曲，感受歌曲表现的主题。 2、让学生回答这首歌曲表现了一个怎样的主题？教师总结这首歌的主题，表达了土耳其人民对家乡对祖国的热爱之情。3、让学生用自己的歌声和舞蹈，来表达对自己家乡和祖国的热爱之情，将主题升华。在这个环节，我引导学生积极参与实践，让每一个学生都动起来，培养他们的音乐实践能力，让音乐课堂成为一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器，为歌曲伴奏，课堂气氛也达到了高潮。
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