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俗话说：“文如其人”，一个人是什么性格，写作来的文章就是什么风格。而想真正做到“文如其人”，就必定在“文从字顺”上下功夫。“
文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。那么怎样才能做到“文从字顺”呢？今天就让我们一起来对作文用语进行推敲，进而真正做到“文从字顺”。
导入新课
写
作
文从字顺
学习目标
1.了解并掌握文从字顺的注意点与方法。
2.名篇引路，培养理清思路、连贯表达的能力。
“文从字顺”包含了两个方面的意思：
一是用词恰当，妥帖地表达作者的所思所感；
二是语句通顺畅达，有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。
什么叫“文从字顺”?
整体感知
整体感知——
怎样才能做到“文从字顺”
“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。
要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。
语感包含的内容有：通顺、连贯，通顺。
整体感知
整体感知——典型分析
训练：
爷爷是一个非常简朴的人。
此句有无毛病?
干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。
此句是否符合语言习惯?
简朴不等于俭朴。简单和朴素更不能缩简为“简朴”。
不符合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。同时也有韵律。
整体感知
整体感知——如何做到“文从字顺”
（1）准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。
（2）要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。
（3）能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
（4）好文章不是写出来的，而是改出来的。
文从字顺——从：服从，顺从；
顺：通顺。指文章通顺。
文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。
做法：
整体感知
文从字顺
从：服从，
顺从
顺：通顺
语言表达符合写作内容的需要，清楚、明白、准确，行文通顺流畅。
文从字顺
②句子连贯，思路清楚。
③多朗读，
多修改。
①用词恰当，
表意明确。
提炼信息
提炼信息
整体感知
①
妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在沼泽森林中迷失方向。
②
一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。
③
一位胖得像肥猪一样的阿姨又挤上了车。
④
三个学校的领导来开会。
“胖得像肥猪”带有贬义色彩，用词不恰当。
“烧毁”与“洗劫”的次序不当，不符合事情的先后顺序。
是“三所学校的领导”还是“一个学校的三个领导”，表意不清。
“转动”与前面的“火焰”搭配不当。
习得方法?准确表达
方法指导
①
妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在沼泽森林中迷失方向。
②
一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。
③
一位胖得像肥猪一样的阿姨又挤上了车。
④
三个学校的领导来开会。
一位肥胖的阿姨又挤上了车。
一百多年前，英法联军洗劫并烧毁了圆明园。
学校的三个领导来开会。
妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。
习得方法?准确表达
方法指导
①
辨析词义，准确把握词义，用词妥帖，搭配恰当；
②
合理安排词序，根据词义范围和轻重，表达清晰，轻重合宜；
③
注意词语的感彩，恰当选用褒贬词，情感鲜明，语言得体；
④
恰当地添加修饰性或限制性词语，消除词语歧义，表达准确，表意清楚。
准确表达?方法小结
方法指导
连贯：句与句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，表意合乎逻辑事理，表达脉络清晰，能准确、完整地表达一个中心意思。
门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。
习得方法?连贯表达
方法指导
门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。
①
内容不连贯；
没有保持统一话题
②与其余句子的句式不一致
③
空间顺序混乱，句序不合理
门前是一条河，河边是一片很大的打谷场。三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。
习得方法?连贯表达
方法指导
①
话题保持统一
不要轻易改变主语；
②
句序保持合理
按照一定顺序，使表达紧密妥帖；
③
表述保持同一角度
注意前后衔接与呼应，语气通达，文气流畅。
习得方法?连贯表达
方法指导
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
文从字顺：从恰当用词和语句连贯表达两个角度分析。
名篇引路
?
准确描摹
方法指导
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
①
恰当用词，准确表达
①花苞——紫色沉淀在每穗花的下面，而下面是待放的部分，所以是沉淀在花苞里；
②
舱——前句已将盛开的花比作帆，顺着“船”的比喻，所以帆下就是舱。
③
张满——盛开的花朵形态是鼓鼓的，就像张满了的帆。
④
忍俊不禁——用来修饰“笑容”，表现花的美丽，也表达作者赏花时的愉悦心情。
名篇引路
?
准确描摹
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
②
连贯表达，思路清楚
①
按照一定的顺序
按整体到局部的顺序描写的。
②
前后衔接与呼应
首句说“上面的盛开，下面的待放”，后面先写花朵盛开的情态，再写花朵含苞待放的情态。
③
情由景生，情由心生
前面着重描摹紫藤萝之美，后面写自己的感受与行动，衬托紫藤萝之美。
名篇引路
?
准确描摹
①
选好角度，准确表达
从形状、色彩、香气、声音、数量、神韵、动态变化等角度
②
按照顺序，连贯表达
时间顺序、空间顺序（整体到局部、从上到下、由远及近等）
③
生动描写，突出特点
用修辞，加修饰（表示性质、颜色、状态的词语）
④
情景交融，围绕话题
描写人物的感受与言行，侧面烘托表达的内容
准确描摹?方法小结
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
阅读《一棵小桃树》第13自然段，思考小桃树的生命状态与作者所抒情志之间有什么样的联系。
名篇引路
?
抒写情志
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
风雨的侵袭
遭受磨难、不幸
坚强不屈的
性格和志向
千百次俯身
与挣扎
枝头欲绽的花苞
不屈不挠的奋斗终会战胜磨难，创造出美好的未来！
小桃树的
生命状态
所抒情志
名篇引路
?
抒写情志
①
关注生活中的常见事物，对景、物要有感情。
②
细致观察，抓准景、物的特征，形象、有条理地描写。
③
“物”与“志”、“景”与“情”之间建立联系，物能达意，表达心中的志向或期望；所写之景和所抒情思一致，情从景出，议从景出。
抒写情志?方法小结
①时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。②当指尖划过岁月，拨动心弦的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱。
①那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西碰到脸上，细细的。②是什么？③放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。④放眼望去，原来池塘边栽了不少杨柳呢。⑤枝条真美啊，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。⑥顺着河岸往前数，水边共有五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。⑦向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。⑧池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。⑨它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。
①真是美不胜收啊！②我享受地侧过脸，在缱绻潋滟的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。
①恰当用词，
准确表达。
捧
柔柔的
在微风的轻抚下，柳条低垂，水中的倒影更加青翠
X
“嘎嘎地”
X
实践演练
①时光静寂，岁月清浅，我捧一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。
当指尖划过岁月，拨动心弦的点滴温情，便如漫天的霓裳，在
素色的年华里，安然握住属于我的那份爱。
②句子连贯，
思路清楚。
⑴第1段和第2段不连贯。
实践演练
实践演练
时光静寂，岁月清浅，我捧一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。
①那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么东西碰到脸上，细细的，柔柔的。②是什么？③放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。④放眼望去，哇，原来池塘边栽了不少杨柳呢。⑤枝条真美啊，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。⑥顺着河岸往前数，水边共有五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条低垂，水中的倒影更加青翠。⑦向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。⑧池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在“嘎嘎地”嬉戏。⑨它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。
⑵没有一个主语，影响内容的连贯性。
我
⑶
写
景
无
序
先写近景，由拂脸的柳枝写到柳树再写倒影；然后写远景，写夕阳、鸭群。这样由近及远，更有条理。
⑷“有的”，排比更工整，语句更流畅。
②句子连贯，
思路清楚。
实践演练
时光静寂，岁月清浅，我捧一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。
那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么东西碰到脸上，细细的，柔柔的。是什么？我放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。枝条真美，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条低垂，水中的倒影更加青翠。向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嘎嘎地嬉戏。它们有的把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。
真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。
实践演练
①
通过练习，了解并掌握了文从字顺的注意点与方法，
写作时要注意用词准确、句子连贯；
②
名篇引路，学习了写景抒情、托物言志作文的写法，培养理清思路、连贯表达的能力。
课堂小结
文从字顺
用词恰当，表意明确句子连贯，思路清楚多朗读，多修改
写作文从字顺
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写作
文从字顺
教学目标
1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。
2.培养厘清思路、连贯表达的能力。
3.培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
教学环节：
一、导入新课
俗话说：“文如其人”，一个人是什么性格，写作来的文章就是什么风格。而想真正做到“文如其人”，就必定在“文从字顺”上下功夫。“
文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。那么怎样才能做到“文从字顺”呢？今天就让我们一起来对作文用语进行推敲，进而真正做到“文从字顺”。
今天，我们来学习一下写作中需要注意的基本问题——文从字顺。那么，什么是文从字顺？怎样做到文从字顺？默读教材P121的知识短文《文从字顺》，在文中勾画出相关信息。
二、整体感知
1.什么是文从字顺
“文从字顺”包含了两个方面的意思：
一是用词恰当，妥帖地表达作者的所思所感；
二是语句通顺畅达，有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。
2.怎样才能做到“文从字顺”
“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。
要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。
语感包含的内容有：通顺、连贯，通顺。
3.典型分析
爷爷是一个非常简朴的人。
此句有无毛病?
简朴不等于俭朴。简单和朴素更不能缩简为“简朴”。
干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。
此句是否符合语言习惯?
不符合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。同时也有韵律。
4.如何做到“文从字顺”
文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。指文章通顺。
文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。
（1）准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。
（2）要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。
（3）能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
（4）好文章不是写出来的，而是改出来的。
三、方法指导
1.学习准确表达。
（1）语句表达要准确，主要体现在用词上，如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。从用词的角度分析下列句子，说说这四个句子表达是否妥当。
（生自由交流、讨论发言）
①妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在人生的森林中迷失方向。（“转动”与前面的“火焰”搭配不当）。
②一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。（“烧毁”与“洗劫”词序不当，不符合事情的先后顺序）
③一位胖得像肥猪一样的阿姨挤上了车。（“胖得像肥猪”带有贬义色彩，用词不恰当）
④三个学校的领导来开会。（是“三所学校的领导”还是“一个学校的三个领导”，表意不清，有歧义）
（2）根据对以上句子的分析，用正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。
（生修改句子，交流讨论后明确）
①妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。（注意词义，搭配恰当）
②一百多年前，英法联军洗劫并烧毁了圆明园。（调整词序，表达清晰）
③一位胖胖的阿姨挤上了车。（注意分寸，恰当用词）
④学校的三个领导来开会。（消除歧义，表意明确）
（3）从这些句子表达中，你发现怎样可以做到用词恰当，表意明确？
（生交流讨论，师明确）
方法1
①辨析词义，搭配恰当；②合理安排词序，表意清晰；③注意词语的情感色彩，恰当用词；④消除歧义，表意明确。
2.学习连贯表达。
师：文从字顺，只做到语句表达准确是不够的，还须前后连贯，思路清晰。
（1）朗读下面这段文字，分析句子表达是否连贯。
门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。
“一片很大的打谷场在河边”没有紧承前面的“河”来讲，内容不连贯，而且主语是景物，不是像其余句子以地点为主语，没有保持统一话题“河边有什么景物”；空间顺序混乱，句序不合理；“三面都栽着高大的柳树”与其余句子的句式不一致。
（2）根据空间转移顺序的连贯性，运用正确的方法稍做修改。
门前是一条河，河边是一片很大的打谷场。打谷场三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。［按照从外到里的空间顺序，安排句序；保持统一的叙述角度和句式“……（何处）是……（什么景物）”，前后内容连贯。］
（3）通过对以上文段的分析与修改，你认为怎样才能使句子表达连贯，思路清晰？
（生交流讨论并明确）
方法2
前后句式要有关联；②保持话题统一，不要轻易改变主语；③按照一定顺序描述，句序要合理；④表述保持同一角度，使前后衔接。
3.名篇引路
?
准确描摹
文从字顺：从恰当用词和语句连贯表达两个角度分析。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
（1）恰当用词，准确表达
①花苞——紫色沉淀在每穗花的下面，而下面是待放的部分，所以是沉淀在花苞里；
②
舱——前句已将盛开的花比作帆，顺着“船”的比喻，所以帆下就是舱。
③
张满——盛开的花朵形态是鼓鼓的，就像张满了的帆。
④
忍俊不禁——用来修饰“笑容”，表现花的美丽，也表达作者赏花时的愉悦心情。
（2）
连贯表达，思路清楚
①
按照一定的顺序
按整体到局部的顺序描写的。
②
前后衔接与呼应
首句说“上面的盛开，下面的待放”，后面先写花朵盛开的情态，再写花朵含苞待放的情态。
③
情由景生，情由心生
前面着重描摹紫藤萝之美，后面写自己的感受与行动，衬托紫藤萝之美。
（3）方法小结
①
选好角度，准确表达
从形状、色彩、香气、声音、数量、神韵、动态变化等角度
②
按照顺序，连贯表达
时间顺序、空间顺序（整体到局部、从上到下、由远及近等）
③
生动描写，突出特点
用修辞，加修饰（表示性质、颜色、状态的词语）
④
情景交融，围绕话题
描写人物的感受与言行，侧面烘托表达的内容
4.名篇引路
?
抒写情志
阅读《一棵小桃树》第13自然段，思考小桃树的生命状态与作者所抒情志之间有什么样的联系。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
①
关注生活中的常见事物，对景、物要有感情。
②
细致观察，抓准景、物的特征，形象、有条理地描写。
③
“物”与“志”、“景”与“情”之间建立联系，物能达意，表达心中的志向或期望；所写之景和所抒情思一致，情从景出，议从景出。
四、实践演练。
1.试着采用以上两种方法，从词语和语句的角度来修改前面的写景随笔，使之表达准确、连贯，文从字顺。
时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。当指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱。
那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西碰到脸上，细细的。是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。放眼望去，原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。
真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻潋滟的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。
（生交流讨论，师指导明确）
（1）恰当用词，准确表达：
①“拈一颗素心”，“拈”是用手取的意思，“心”怎么可以“拈”呢？属用词不当。
②“便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱”，“霓裳”指神仙的衣裳，衣裳不是人，怎么会“握”呢？
③既然已经“顺着河岸往前数”了，到底几棵一目了然，为什么还用概数“五六棵”呢？显然不准确。（删掉数字“五”或“六”）
④“缱绻”的意思是缠绵，可以用来形容时光；“潋滟”形容水波荡漾的样子，
用来形容时光，则有些牵强附会。而且两个词连用，有堆砌之嫌。（删掉“潋滟”）
（2）句子连贯，思路清楚：
①第2段写了一系列动作“路过池塘”“放慢脚步”“放眼望去”“顺着河岸往前数”“向远处望去”，竟然没有一个主语，到底是谁发生的这些动作？主语残缺，影响到内容的连贯性。（在“路过”前面加上“我”）
②第2段写景无序：一会儿写到近处，一会儿“放眼望去”；一会儿写近景，一会儿又“向远处望去”。（应该先写近景，由拂脸的枝条写到柳树再写倒影；然后写远景，写夕阳、鸭群。这样由近及远，更有条理）
③第3段结尾一句第二个“我”可以删去，前文已经有“我”了，这里可以承前省略；省略后，句子更流畅。
④第1段和第2段不连贯：第1段结尾写“安然握住属于我的那份爱”，这一句是对下文内容的定向，但第2段并没有写到“属于我的那份爱”。（应该删掉第1段结尾的这句话）
师小结：我们写文章，要追求文采，要抓住事物特点展开叙述，要结合语境进行准确的表达，还要注意句式、内容之间的紧密联系，进行连贯地表达，努力做到文从字顺。本环节旨在培养准确表达、连贯表达的能力。名篇引路，明确方法；片段训练，培养能力。
2.写作实践一：选择你最喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。
提示：（1）注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。
（2）可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
3.写作实践二：在“写作实践一”的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩写为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。
提示：①可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》的写法，想好按照什么顺序，从哪几个方面，写出景物什么样的特点。
②想好要表达怎样的思想感情。
（2）评点与交流。
（小组内交流互评，选出优秀文章全班展示）
五、布置作业
1.继续进行片段扩写，并从用词准确，语句连贯，物与情、志的联系等角度，同桌互改。
2.查阅与“月亮”有关的故事、诗文等，了解月亮的不同意蕴。
课外继续完成并修改“写作实践二”作文，训练学生写作文从字顺的能力，初步培养修改文章的习惯；查阅资料，为“写作实践三”提前做好准备。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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