2021届高考语文备考——古代诗文阅读——文言文阅读（四）文言句式课件（34张PPT）

古代诗文阅读——文言文阅读
落实必备知识，为文言文阅读奠基
虽然新高考中对文言实词、虚词和文言句式等不单独设题，但是文言文阅读离不开对文言实词、虚词和文言句式等的理解。断句、文化常识、概括分析包含对文言句式等的考查，翻译题更是直接考查实词、虚词、文言句式和词类活用等。因此，它们是阅读解答文言文的基础。
文言句式
高考中常见的四类与现代汉语不同的句式为：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句。其他如状语后置句、定语后置句、主谓倒装句、固定句式等，对理解文言文的文意也有着极为重要的作用。下面重点对几种常见的句式进行讲解。
判断句的类型
例　句
“……者，……也”句
陈胜者，阳城人也
“……者也”句
舍鱼而取熊掌者也
“……者，……”句
四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父……
“……，……也”句
和氏璧，天下所共传宝也
无标志句
刘备天下枭雄
“为”字句
如今人方为刀俎，我为鱼肉
用“乃、即、则、皆、必”等副词表判断，用“非”表否定判断
此则岳阳楼之大观也
“是”字句
巨是凡人，偏在远郡
　(一)判断句
——分清类别，添加成含有“是”的句子
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。文言文中常用以下几种形式表示判断：
边练边悟
1．下列句子中，不是判断句的一项是(　　)
A．是寡人之过也
B．汝是大家子
C．廉颇者，赵之良将也
D．客有吹洞箫者
解析： “客有吹洞箫者”是定语后置句。
√
边练边悟
2．下列句子中，与其他三句形式不同的一项是(　　)
A．非臣陨首所能上报
B．道之所存，师之所存也
C．非我也，兵也
D．单于益骄，非汉所望也
解析： B项是肯定判断，A、C、D项都是否定判断。
√
　(二)被动句
——看清关键词，翻译成“被”的意思
被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。被动句主要有以下几种形式：
被动句的类型
例　句
“于”字句：谓语＋于
夫赵强而燕弱，而君幸于赵王
“见”字句：见＋谓语
众人皆醉而我独醒，是以见放
“受”字句：受＋谓语
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人
“为”字句：为＋动词
及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑
“为……所”句
悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫
“被”字句
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去
无标志句
而刘夙婴疾病
边练边悟
3．下列句子中，不是被动句的一项是(　　)
A．臣诚恐见欺于王而负赵
B．忠而被谤，能无怨乎
C．以其无礼于晋
D．大臣亡罪夷灭者数十家
解析： “以其无礼于晋”是倒装句。
√
边练边悟
4．阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
樊深，字文深，河东猗氏人也。早丧母，事继母甚谨。弱冠好学，负书从师于三河，讲习“五经”，昼夜不倦。魏孝武西迁，樊、王二姓举义，为东魏所诛。深父保周、叔父欢周并被害。深因避难，坠崖伤足，绝食再宿。于后遇得一箪饼，欲食之；然念继母年老患痹，或免虏掠，乃弗食。夜中匍匐寻母，偶得相见，因以馈母。还复遁去，改易姓名，游学于汾、晋之间，习天文及算历之术。
(节选自《周书·樊深传》)
(1)魏孝武西迁，樊、王二姓举义，为东魏所诛。深父保周、叔父欢周并被害。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)于后遇得一箪饼，欲食之；然念继母年老患痹，或免虏掠，乃弗食。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：(1)句中的“为东魏所诛”是“为……所”表被动的被动句；句中的“深父保周、叔父欢周并被害”是“被”表被动的被动句。(2)句中的“或免虏掠”是无被动标志词的被动句。
答案：(1)魏孝武帝西迁，樊、王二姓起义，被东魏诛杀。樊深的父亲樊保周、叔父樊欢周都被杀害。
(2)之后得到一箪饼，本想吃饼；但想到继母年老且身患痹症，可能没有被掠夺而遇难，因而不吃。
　
(三)倒装句
——判定形式，调整为正常语序
文言文中，句子的语序与现代汉语语序不同，这就是古汉语中所谓的倒装句。倒装句有下面几种情况：
形　式
例　句
主谓倒置
①甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)
②贤哉，回也！(《〈论语〉十二章》)
形　式
例　句
宾语
前置
否定句中，代词作宾语(句中有否定副词“不、弗、未、毋”或否定动词“无”或不定代词“莫”等)
①然而不王者，未之有也。(《寡人之于国也》)
②而莫之夭阏者。(《逍遥游》)
③忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)
形　式
例　句
宾语
前置
疑问句中，疑问代词作宾语(句中出现疑问代词“何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等)
①沛公安在？(《鸿门宴》)
②大王来何操？(《鸿门宴》)
③万钟于我何加焉！(《鱼我所欲也》)
以“之”或“是”为标志，以加重语气(“之”“是”无实义)
①菊之爱，陶后鲜有闻。(《爱莲说》)
②句读之不知，惑之不解。(《师说》)
形　式
例　句
定
语
后
置
中心词＋后置定语＋者
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。(《邹忌讽齐王纳谏》)
中心词＋之＋后置定语＋者
马之千里者。(《马说》)
中心词＋之＋后置定语
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》)
中心词＋而＋后置定语＋者
缙绅而能不易其志者。(《五人墓碑记》)
形　式
例　句
状
语
后
置
动词＋于＋宾语
①佚之狐言于郑伯曰……(《烛之武退秦师》)
②青，取之于蓝。(《劝学》)
……乎……
君子博学而日参省乎己。(《劝学》)
动词＋以＋宾语
①蒙辞以军中多务。(《孙权劝学》)
②私见张良，具告以事。(《鸿门宴》)
形容词＋于＋宾语
青于蓝。(《劝学》)
边练边悟
5．下列句子中，不是倒装句的一项是(　　)
A．求人可使报秦者
B．夫晋，何厌之有
C．项伯乃夜驰之沛公军
D．俨骖 于上路，访风景于崇阿
解析：C项，为正常语序，没有倒装。 A项，定语后置。B项，宾语前置。D项，状语后置。
√
　
(四)省略句
——分析上下文，将句子补充完整
在文言文语句中，省略某词或某种成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承宾省、对话省以及概括性省略等。省略句主要有五种形式：
省略句的类型
例　句
省略主语
廉颇为赵将，(廉颇)伐齐，大破之
省略谓语
择其善者而从之，(择)其不善者而改之
省略宾语
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事
省略介词
荆州之民附操者，逼(于)兵势耳
省略兼语
以相如功大，拜(其)为上卿
边练边悟
7．下列句子中，不是省略句的一项是(　　)
A．欲以击柱
B．公之视廉将军孰与秦王
C．臣尝从大王与燕王会境上
D．商人重利轻别离
解析：A项，介词宾语省略。B项，谓语省略。C项，介词省略。D项，为一般句式。
√
边练边悟
8．下列句子中，不属于介词省略的一项是(　　)
A．见燕使者咸阳宫
B．今君乃亡赵走燕
C．狗吠深巷中
D．交戟之卫士欲止不内
解析： D项为“止”的宾语省略，其他三项均为介词“于”省略。
√
(五)固定句式
——看清固定结构词，固定格式固定译
固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地翻译文言文非常有帮助。现将常见的固定句式汇集如下：
1．表示一般疑问的固定句式
句式标志
翻译格式
奈何，奈……何
怎么办，把……怎么办，怎么，为什么
何如
怎么，怎么样，怎么办
何以……
根据什么……，凭什么……，为什么……，怎么会……
何所……
……的(人、物、事)干什么用
如……何
对(把)……怎么办
孰与……，与……孰……
跟……比较，哪一个……；与……相比，谁更……
何故
什么原因，为什么，怎么
边练边悟
9．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”(《鸿门宴》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)以五十步笑百步，则何如？(《寡人之于国也》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)公之视廉将军孰与秦王？(《廉颇蔺相如列传》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)沛公说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办？”
(2)凭自己只逃跑了五十步而耻笑别人逃跑了一百步，那怎么样呢？
(3)你们看廉将军与秦王相比谁更厉害？
2．表示反问的固定句式
句式标志
翻译格式
何……哉(也)
怎么能……呢
何……为
为什么要……呢，还要……干什么呢
何……之有
有什么……呢，怎么能……呢
如之何……
怎么能……呢
岂(其)……哉(乎，耶，邪)
哪里……呢，难道……吗，怎么……呢
2．表示反问的固定句式
句式标志
翻译格式
庸……乎，安……哉(乎)
哪里……呢，怎么……呢
不亦……乎
不也是……吗
……非……欤
……不是……吗
顾……哉
难道……吗
岂独……耶(乎、哉)
难道……吗
边练边悟
10．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)沛公不先破关中，公岂敢入乎？(《鸿门宴》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)现在人家正像屠宰用的刀和砧板，我们就像砧板上待人宰割的鱼和肉，还要告辞干什么呢？
(2)如果不是沛公先攻破关中，您怎么敢进关呢？
3．表示感叹的固定句式
句式标志
翻译格式
直……耳
只是……罢了
一何
何等，多么
11．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”(《寡人之于国也》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)吏呼一何怒！(《石壕吏》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)(梁惠王)说：“不行，只不过没有跑一百步罢了，那也是逃跑啊。” (2)差役吼得多么凶狠啊！
边练边悟
4．表示揣度的固定句式
句式标志
翻译格式
无乃……乎(与)
恐怕……吧，只怕……吧
得无……耶，得无……乎
大概……吧，恐怕……吧，该不是……吧，能……吗
其……欤
岂不是……吗
……庶几……与(欤)
……或许……吧
边练边悟
12．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤？(《师说》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)他们观赏景物而触发的感情，能没有不同吗？
(2)巫医乐师和各种工匠这些人，君子不屑与他们为伍，现在君子们的聪明智慧反而不如这些人，岂不是令人感到奇怪吗？
5．表示选择的固定句式
句式标志
翻译格式
与其……，孰若……
与其……，不如……
其……邪(耶)，其……邪(耶)
是……呢，还是……呢
边练边悟
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)与其有誉于前，孰若无毁于其后。与其有乐于身，孰若无忧于其心。(《送李愿归盘谷序》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)其正色邪？其远而无所至极邪？(《逍遥游》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)与其有人在事前称赞，不如没有人在事后批评。与其在身体上得到快活，不如在心里没有忧愁事。
(2)是它的真正颜色呢？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
6．表示陈述语气的固定句式
句式标志
翻译格式
无以、无从
没有用来……的东西、办法，没有什么用来，没有办法，不能
有所……
有……的(人、物、事)，有……的地方，有……的原因，有……的办法
无所……
没有……的(人、物、事)，没有什么……，没有什么地方……，没有什么办法，没有条件……
比及
等到……的时候
边练边悟
14．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”(《鸿门宴》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。(《陈情表》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)祝酒毕，(项庄)说道：“大王与沛公饮酒，军中没什么用来作为娱乐的，请允许我舞剑(助兴)。”
(2)如今我是一个亡国的卑贱俘虏，极其卑微鄙陋，受到过分的提拔，恩宠优厚，哪敢徘徊观望，有什么非分的愿望呢。
7．其他常见的固定句式
句式标志
翻译格式
何乃
怎么这样
既……又……
又……又……
且夫
再说，而且
是故
所以，因此
是以
所以，因此，因而
7．其他常见的固定句式
句式标志
翻译格式
所谓
所说的，所认为的
未尝
从来没有，不曾
何者、何则
为什么呢
谓之
称他是，说他是；称为，叫作
所以
……的原因，之所以……，为什么……；用来……的方法，用来……的东西，是用来……的，用来……的地方，用来……的人(事)，靠它来……的
7．其他常见的固定句式
句式标志
翻译格式
以故，以……故
所以，因为……，……的缘故
以……为……
认为……是……，把……当作……；让……作……，任用……为……；用……作……，把……作(为)……
以为
认为他(它)是，认为；用它来
……之谓
叫作，就是，才算；这就叫作；就是，说的就是
至于
到了，一直到；竟至于，结果，终究，到……结局，到……时候
边练边悟
15．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)阿母谓府吏：“何乃太区区！”(《孔雀东南飞》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)是故圣益圣，愚益愚。(《师说》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命， 是以区区不能废远。(《陈情表》)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)阿母对府吏说：“你的见识怎么这样愚拙！”
(2)因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。
(3)我没有祖母抚养，不能活到今天；祖母没有我供养，不能安度晚年。我们祖孙二人，相依为命，因此，我的拳拳之情是不愿废止奉养祖母而远离。
(4)老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。
(5)赵王难道会因为一块和氏璧而欺骗秦国吗？