第21课 古代诗歌五首《游山西村》教案

课 题 《游山西村》 主备人
参与人员

三维目标
（法制渗透） 1、知识与技能：了解作家作品，清楚诗歌大意。
2、过程与方法：反复朗读诗歌，加深学生对诗歌的理解，了解诗歌的内涵。
3、 情感与价值：体会诗的意境，明白诗歌所要表达的哲理，领会诗歌表达的情感。
重 难 点 重点：引导学生如何去赏析诗歌。
难点：理解诗歌表达的哲理，体会作者的情感。
教法方法 导读教学法：教师借助相关诗句激发探讨兴趣，引导学生如何去赏析诗歌。
2.合作教学法：小组合作形式，探讨诗歌蕴含的哲理，表达的情感。
课时安排 1课时
教学准备 分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通诗歌大意。
教 学 过 程
个性化设计
第一课时 课时目标：
1、引导学生如何去赏析诗歌。
2、体会诗的意境，明白诗歌所要表达的哲理，领会诗歌表达的情感。
新课导入：
陆游是我国的爱国诗人，我们也学习过陆游的作品，请哪位同学起来说一下有关于他的爱国的诗句？
《_?¤????_》死后原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《十一月四日风雨大作》僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。
今天，我们来学习陆游的《游山西村》。
2、题目《游山西村》的意思是什么？
生：游：游玩（出游） 在山西村游玩。（在山西村游览时的见闻）
新课教学：
预习导学：
作家作品
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。宋代杰出的爱国诗人。陆游一生创作诗歌很多，今存近万首，题材广泛，内容丰富。他把自己的全部诗歌和文集题名为《剑南诗稿》和《渭南文集》，作品：《书愤》、《示儿》、《十一月四日风雨大作》等篇均为世传诵。多抒发自己的政治抱负和爱国情怀，同情人民疾苦。
背景简介
宋孝宗乾道二年（1166），陆游因支持抗战派将领张俊北伐，被投降派排挤罢官还乡。第二年春天，他应农友之邀，到附近的山西村游玩，写下了这首诗。
二、学习研讨
自主学习反馈（朗读诗歌）
给下列加点的字词注音、解释
莫：不要 腊（là）：腊月（农历十二月）
浑：(hún )浑浊 疑yí
豚（tún）：小猪，这里指猪肉。
闲乘月：趁着月明来闲游。
无时：没有固定的时间，即随时。
山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。(山层峦叠嶂，水迂回曲折）
柳暗花明：绿柳繁茂阴浓，鲜花鲜艳明丽。（柳色深绿，花光红艳）
(二）合作探究（朗读诗歌）
你最喜欢哪一句诗？并说明原因。（提示：从诗句的字、词、句的含义，意境、蕴含的哲理，表达的情感等）
1、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
莫：不要。 腊：腊月酿的酒。
译文：不要笑话农家腊酒的浑浊，丰收的年底准备丰盛的饭菜招待客人。
首联：农家盛情款待。“莫笑”表现出农民的厚道。“足”表达农家款待客人倾其所有的盛情。
2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
译文：山层峦叠嶂，水迂回曲折，好像没有了去路，（忽然）出现了柳色深绿、花光红艳的山村。
颔联：村庄景色优美。写景中蕴含着深刻的哲理。
3、萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
箫鼓：吹箫击鼓。 古风：古老的乡俗。
译文：将近社日，村里忙着迎神赛会，一路上迎神的箫鼓声随处可闻；农家虽衣冠简朴，但古老的乡俗却很盛行。
颈联：乡村民风古朴。
4、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
译文：从今以后如果允许趁着月明之夜来闲游。也可能随时会手拄拐杖半夜前来叩门。
尾联：再来农家作客。全诗的总结，表达对山西村及山西村民喜爱的情感。
课后小结：主旨：这首诗描写了丰收之年，农村欢乐的气氛，赞扬了农家人热情好客的品质，表达了诗人对山村生活的喜爱之情。并且告诉我们：困境中往往蕴含着希望，我们只要有克服困难的信心，困难总会解决的，总会看到阳光的。
布置作业：背诵并默写诗歌。


板书设计

教学反思

作业反馈

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