19 大象的耳朵 教案

《大象的耳朵》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、正确认识“耷、竖“等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、安、遇、兔”四个生字。
2、有感情地朗读课文，能读好文中的词句。
过程与方法目标：
培养能根据课文内容，展开想象的能力培养能借助提示词语，复述课文的能力。
情感态度与价值观目标：
培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
教学重难点：
教学重点：采用多种方法识记生字，重点指导书写“扇、遇、兔、安”4个生字。创设情境，读好对话。
教学难点：能根据课文内容，展开想象，同时借助提示，复述课文。
教学准备： 多媒体、贴纸
教学过程：
一、导入
儿歌导入，请生读儿歌。
今天我们就来看看主人公大象，它的这对大耳朵发生了什么事？
板书课题《大象的耳朵》
二、教写生字
谁来观察大象的耳朵形状有什么特点? 像扇子。
1、教写生字“扇”。
扇子的扇除了“扇子”还有什么词可以组？
不管是“电扇”还是“风扇”都是用来描述物体名称的词语，我们把这种词语叫做？（名词）
动作演示“扇”孩子们看老师的动作（做扇风状），看看蝴蝶的翅膀，我们把这种描述动作的词语叫做“动词”。分词性讲解多音字。
生字回到句子里，你来读读看。
出示课文句子，请生认读。多音字标红。
句式练习
大象的耳朵像扇子，看图片思考：燕子的尾巴像？蜻蜓的翅膀像？
引导学生练习比喻句：……像……似的。
“似”在这里 是个多音字（讲解多音字）。
在这里我们读“似的”，它还有个读音是？
2、大象的耳朵除了像扇子，还有什么特点？请你阅读第一自然段，把耳朵的特点圈出来。
讲解耷拉，出示图片。
请你观察左边动物和右边动物的耳朵有什么不同？（左边竖着，右边耷拉）
对比“竖”和“耷拉”。
朗读课文，整体感知
1、请同学们朗读课文，思考：大象带着这对大耳朵都遇到了谁？把他们圈出来。
生汇报，师贴图。（将动物卡片贴在黑板的大象里）
书写生字，指导朗读
（1）大象遇到了小兔子，书写“遇”。
“遇”字老师带来了它的好朋友，看看有谁能认识，并组词。
分别出示“遇”、“偶”、“寓”、“愚”。你真是识字小能手，这么多的生字，老师带来了一个好方法，让我们快速认识它们。
出示识字歌。
指导“遇”，提示书写笔顺。展评书写。
书写“兔”，提示勿忘点。
指导对话朗读，读出好奇的语气。
大象遇到小兔子，它们都说了什么？
大象大象你在哪？小兔小兔你在哪？（分角色朗读）
发挥想象，练习说话
小马小马，你在想什么？百灵鸟，你在窃窃私语什么呢？
动物们都在奇怪大象的耳朵，大象的心情怎样？
教写“安”。学生解释“自言自语”。
创设情境，激发想象
怎么才能让耳朵竖起来呢？识记“竿”。
“竿”的意思是竹子的主干，所以是竹子头。老师请来了它的好朋友，请你来认一认。（分别出示“竿”“干”“杆”“肝”）这是同音字。
孩子们认识了这么多字，老师要和大家玩个小游戏，把脑袋“撑”起来，把鼻子撑起来。“撑”是要用两只手做动作，所以是“手掌两边按”，和老师读准后鼻音。
怎么才能让耳朵竖起来呢？大象请你来出出主意？
耳朵终于竖起来了，大象高兴极了，动物们看到他，也觉得很棒，你来夸夸它？
小马小马，你看我竖起来的耳朵怎么样？
3、可是没过多久，大象又不开心了，为什么呢？请你默读课文，画下来。
会意识记“烦”、“舞”。
拓展检测
大象为这件事很烦恼，于是他打电话请教小熊，请你补充老师屏幕上的句子，尽力用上出示的词语。
请生当大象和小熊，练习对话。用上的词语女生读，没用上的词语男生读。
小结
大象听了小熊博士的话，会做哪些反应呢？我们下节课再来学习。
布置作业
书写掌握今天学过的生字。
有感情地朗读课文。