17我变成了一棵树 教案

课题： 17.《我变成了一棵树》
教学目标：
展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
弄清楚课文中的“我”变成了一棵树后发生了什么有趣的事情。
明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。
教学重点：
1、弄清楚课文中的“我”变成了一棵树后发生了什么有趣的事情。
教学难点：
1.张开想象的翅膀，说一说希望自己变成什么，并把想象到的内容写下来，学习有趣的想象的表达。
2.体会伟大的母爱，懂得神奇想象背后的情感是好故事的根与魂。
课型课时： 新授 2课时
教学方法：引导法 自读自悟法
教学手段：多媒体课件、学生设计鸟窝。
教学过程：
导入新课
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了有一位小朋友英英因为不想在玩耍的时候回家吃饭，所以想象自己能变成一棵树，结果真的变成了一棵树。你想知道英英变成树后，发生了哪些有趣的事情吗？
师：今天这节课，就让我们去看看这棵神奇的树吧！
讲授新课
（一）精读课文，体会想象的“有趣”。
打开课文默读5——8自然段，一边读一边用笔画一画英英变成的这棵树最明显、最有趣的特点是什么
2.交流分享生觉得神奇之处，并把自己找到的神奇之处的关键词贴到黑板上。
预设：这是一棵会长鸟窝的树。各种形状的鸟窝。
师：都长了哪些鸟窝？
师：是不是只有文中写到的这几种？为什么？（预设：不是，省略号。）
师：昨天李老师老师布置了一个作业，让大家通过自己大胆的想象去设计一个鸟窝，你都设计了什么鸟窝？（学生边说边把设计好的鸟窝贴到大树上。）
师小结：这真是有趣的鸟窝（板书），我们请一位同学来读一读这么多有趣的鸟窝吧！（读完，评价并指导）
师：同学们，鸟窝的有趣可不仅仅在于形状多，还在于什么地方？能不能从文中找找答案？
预设：鸟窝的有趣还在于它们会跳舞。
师：鸟窝是怎么跳舞的？
预设：风吹动鸟窝，鸟窝就跳起了舞。
师：风一吹，树枝摆动起来，鸟窝也伴随着树枝一起摆动，跳舞在这里其实是运用了——拟人的修辞手法。
师小结：原来这棵树不仅会长鸟窝，还会跳舞啊！（板书）谁能读一读这会跳舞的鸟窝。
为什么英英要让大树长这么多的鸟窝？
预设：是为了让小动物居住。
师：请你们在文中找一找哪些小动物可以住在鸟窝里？（生回答）你想住进去吗？那我们怎么住进去呢？
指名读，齐读。
师小结：看来有趣不仅在于会跳舞，还会弯下腰！（板书）
预设：从大树弯下腰让小动物住进去可以看出大树很有爱心。
师：那请你来有爱心地读一读这个句子。（读完，评价并指导）
师总结：同学们，通过以上的学习，我们发现了这棵树会长鸟窝（各种形状），还会跳舞，还会邀请小动物住在树上，还可以弯下腰。这真奇妙，那这棵树是怎么来的呢？想象，那同学们想不想拥有这根想象的魔法棒，请同学们继续到我们的童话世界遨游。
课堂总结
师：同学们，想象的世界是有趣的、神奇的，创造想象世界更是一件快乐的事情。著名的科学家爱因斯坦说过——想象力比知识更重要。希望同学们都能够展开想象的翅膀，在想象的天空中自由飞翔！
板书设计：
作业布置：
小练笔，如果你会变，你想变成什么？还会发生哪些有趣的事情呢？
教学反思：
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示自学提示（两个中心问题），让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点；接着再次读文，结合上下文体会文中的精彩语句，学习作者的写作方法。学完课文后，让孩子们积累一些有关读书的名言或诗句，丰富自己的语言。最后，发散孩子们的思维，进行一次小练笔《假如我会变》，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作兴趣。