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6.2《质疑》练习
一、填空题
1、_____就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。
2、科学注重_____与_____，容不得虚假和轻信。
3、我们应该去质疑_____，也应接受别人的______。
二、判断题，对的打√，错的打?
1.质疑就是提出疑问。（
）
2.“尽信书不如无书”，说得就是我们在学习中要学会质疑。（
）
3.所有的问题都可以算做是质疑。（
）
4.我们应该质疑别人，也应该接受别人的质疑。（
）
5.质疑就是否定一切。（
）
6.“饭后百步走，活到九十九。”千古真理，无可置疑。（
）
三、选择题，将正确的序号填在括号内。
1、我们学习科学不用进行质疑的是(
)
A.表达交流是否具体
C.得出结论的证据是否充分合理
B.探究问题是否具体、明确
D.解释是否正确可靠
2、下列的推理过程正确的是（
）
A.因为鸟儿有翅膀会飞翔，所以有翅膀会飞翔的都是鸟。
B.因为鱼生活在水中会游泳，所以在水中会游泳的一定是鱼。
C.企鹅虽是鸟类但不会飞，居住在新西兰的仙企鹅自然也是只会游泳不会飞了。
3、下列要探究的问题比较具体可行的一项是（
）
A.蚕一天吃多少桑叶
B.人一天能吃多少饭
C.蒸发的快慢与风有关吗
4、下面一些流行说法不会产生质疑的是（
）
A.学好数理化，走遍全天下。
B.近朱者赤，近墨者黑
C.三个臭皮匠，顶个诸葛亮
5、下列有质疑的说法正确的一项是（
）
A.质疑是一种科学猜测
B.质疑尊重实事与证据
C.质疑他人，相信自己。
四、连线题
流行说法
符合探究的规则
推理的过程
具体明确
收集证据的方法
正确可靠
想要探究的问题
合理
五、综合题
1、李明做好了纸飞机，通过一次对比试飞实验就得出了结论。李明的这份测试报告可靠吗？
2、王小芳想改变纸飞机机翼的长度，就再往下撕了一点。王小芳用这种方法改变变量对不对？
3、如果让我们调查全校6个年级800名学生一天的饮水量，应该怎样做呢？
参考答案
一、填空题
1、质疑
2、实事
证据
3、别人
质疑
二、判断题
1、√
2、√
3、?
4、√
5、?
6、?
三、选择题
1、A
2、C
3、C
4、C
5、B
四、连线题
流行说法
符合探究的规则
推理的过程
具体明确
收集证据的方法
正确可靠
想要探究的问题
合理
五、综合题
1、不靠谱，试飞次数太少，不能说明问题。
2、不对。王小芳在改变“机翼”长度的同时也改变了“机身”的长度，造成了一个实验中两个变量的改变，违反了对比实验的原则。
3、（1）每个年级男女生各抽10名，观察他们一天的饮水情况并记录。
（2）计算20名每日饮水总量的平均值。
（3）估计出全校800名学生每日饮水总量。
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苏教版五年级下6.2《质疑》教学设计
课题
质疑
单元
6
学科
科学
年级
5
学习目标
1、科学知识（1）知道什么是质疑。（2）了解质疑的对象有哪些。2、科学探究学会从不同的方面质疑探究的问题是否正确。3、情感、态度、价值观知道质疑的意义。
重点
了解质疑的对象有哪些。
难点
找出教材事例中的不合理之处。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、关于比萨斜塔两铁球同时落地实验：亚里士多德认为重的物体下落得快，轻的物体下落得慢。而伽利略认为两个铁球同时落地。伽利略对亚里士多德观点的质疑，推动了科学技术的进步。你还知道哪些类似事例？明确：托勒密“地心说”：地球处于宇宙中心静止不动。而哥白尼创立了“日心说”：太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都绕太阳转动。2、日常生活中，你相信西瓜都是甜的吗？明确：不是所有的西瓜都是甜的。光照充足的甜，光照少的不甜。3、思考：什么是质疑？
查阅资料回答
导入质疑关键词，了解质疑的意义。
讲授新课
一、什么是质疑1、概念质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。2、注意质疑必须是有根据的疑问，不是盲目疑问。3、原因：科学注重事实与证据，容不得虚假和轻信。二、质疑的对象（一）1、问题我想知道蚕一天能吃掉多少桑叶，你能告诉我吗？
明确：不能。2、这个问题为什么不能回答？明确：①蚕有大小之分，大小不同的蚕，吃掉桑叶的数量不同。②多少只蚕？一只，两只，……③桑叶是按片还是按重量计算？缺少计量单位。3、小结这是我们要质疑的第一个方面：想要探究的问题是否明确、可行。（二）我们要质疑的第二个方面：推理的过程是否合理。1、推理解释推理就是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程。2、这个推理正确吗？因为鸟儿有翅膀会飞翔，所以，有翅膀会飞翔的都是鸟。明确：不正确。因为蝴蝶长翅膀会飞，它不是鸟，是昆虫。像鸡、鸭这类家禽长翅膀，它们是鸟，但不会飞。3、温馨提示我们应该去质疑别人，也应接受别人的质疑。（三）关于一些流行的说法是否正确也值得我们质疑。1、你认为哪些说法是正确的？①不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。②水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。③饭后百步走，活到九十九。④多服用维生素能提高人的免疫能力、抗感冒。2、回答①不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。这种说法正确。因为金鱼怕胀不怕饿。在饥饿状态下，金鱼非常贪食，很容易胀死。刚出生不久的小金鱼，只需要三天喂一次，一次为手指的一小捏便可，如果是大一点的金鱼一天喂一次就可以了。②水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。这种说法正确。盐能帮助花杀菌。把鲜花剪取后，用少许食盐涂抹在花枝的切口上，可以防止切口感染。插花时，把少量盐放水中，可以起到杀死水中细菌的作用。③饭后百步走，活到九十九。现代科学认为这句话不正确，因为餐后食物集中在胃里，需要大量的消化液和血液来消化胃中的食物，如果适当休息，全身血液便可适量进入消化器官，使食物充分消化。④多服用维生素能提高人的免疫能力。维生素是人体中不可缺少的物质，但是关键是“多”就可能有问题。在感冒流行季节，适当服用一些维生素是有一定免疫作用的。一些维生素在服用时应该考虑与其它药物的相互不良作用。如维生素与钙片合用时，易发生泌尿系统结石。维生素与阿司匹林合用，会降低维生素的药效。服用维生素禁食虾类，会把虾类体里“五价砷化合物”转化为“三价”，即砒霜。（四）下面三个事例，有什么可以值得质疑的吗？1、李明做好了纸飞机，通过一次对比试飞实验就得出了结论。李明的这份测试报告可靠吗？明确：李明的这份测试报告错在试飞次数太少，不能说明问题。2、王小芳想改变纸飞机机翼的长度，就再往下撕了一点。王小芳用这种方法改变变量对不对？明确：王小芳错在改变“机翼”长度的同时也改变了“机身”的长度，造成了一个实验中两个变量的改变，违反了对比实验的原则。3、马小虎调查了本班6名同学每天的饮水次数及每次饮水量，由此估计出了全校800名学生一天的饮水总量。马小虎的这种估计准确吗？明确：马小虎只调查了本班情况，学校其他年级没调查所以说，马小虎的调查在程序上基本是正确的，但是不准确，其中的关键是调查样本的选择，即如何选择有代表性的被调查的对象。4、小结
以上三个事例告诉我们：收集证据的方法是否符合探究的规则，也值得质疑。（五）总结：什么是值得我们去质疑的？◆质疑我们想要探究的问题是否明确、可行。◆质疑推理的过程是否合理。◆质疑一些流行的说法是否正确。◆质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。三、合作探究如果让我们在全校6个年级中各选1名同学就同样的饮水量问题进行调查。1、我们应该怎样做呢？明确：第一步，观察6名同学的饮水情况并记录。第二步，计算6名每日饮水总量的平均值。第三步，估计出全校800名学生每日饮水总量。2、更加科学、准确的估计办法是什么？明确：从抽样调查的科学性来讲，全校六个年级各抽一名学生来估算全校学生的饮水量问题进行调查，样本数还太小，如果每个年级多抽一些学生，将更接近准确值。可行方案：每个年级男女生各抽10名或更多一些。四、课堂练习（一）判断题1.质疑就是提出疑问。（
）2.“尽信书不如无书”，说得就是我们在学习中要学会质疑。（
）3.所有的问题都可以算做是质疑。（
）4.我们应该质疑别人，也应该接受别人的质疑。（
）5.质疑就是否定一切。（
）6.质疑可以推动科学技术的进步。（
）（二）连线题（三）选择题我们学习科学不用进行质疑的是(
)
A.表达交流是否具体
C.得出结论的证据是否充分合理
B.探究问题是否具体、明确D.解释是否正确可靠五、作业布置
学习本单元后，你认为在日常生活中应该怎样交流和质疑？
认真听回答分析归纳回答查阅资料回答回答回答回答归纳探究设计练习
知道质疑概念及意义了解质疑的对象，学会质疑知道怎样减少质疑完成达标测评单元复习
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道什么是质疑，质疑的对象有哪些，同时了解了质疑的意义。
总结课堂
板书
板书设计
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质疑
苏教版
五年级下
新知导入
重的物体下落得快，
轻的物体下落得慢。
亚里士多德
伽利略
两个铁球同时落地。
比萨斜塔两铁球同时落地实验
新知导入
伽利略对亚里士多德观点的质疑，推动了科学技术的进步。你还知道哪些类似事例？
托勒密“地心说”：地球处于宇宙中心静止不动。
哥白尼创立了“日心说”：太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都绕太阳转动。
新知导入
我的西瓜都是甜的
你信吗
质疑
不是所有的西瓜都是甜的。光照充足的甜，光照少的不甜。
新知讲解
一、什么是质疑
质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。
请你注意
质疑必须是有根据的疑问，不是盲目疑问
为什么要善于质疑？
科学注重事实与证据，容不得虚假和轻信。
新知讲解
二、什么是值得我们去质疑的呢？
蚕一天能吃掉多少桑叶？
我想知道
你能回答吗？
不能回答
新知讲解
这是我们要质疑的第一个方面：想要探究的问题是否明确、可行。
这个问题为什么不能回答？
①蚕有大小之分，大小不同的蚕，吃掉桑叶的数量不同。
②多少只蚕？一只，两只，……
③桑叶是按片还是按重量计算？缺少计量单位。
新知讲解
因为鸟儿有翅膀会飞翔，所以，有翅膀会飞翔的都是鸟
这个推理值得质疑吗？
值得质疑，因为推理不正确
我们要质疑的第二个方面：推理的过程是否合理。
推理就是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程。
新知讲解
蝴蝶长翅膀会飞，它不是鸟，是昆虫。
像鸡、鸭这类家禽长翅膀，它们是鸟，但不会飞。
新知讲解
温馨提示
我们应该去质疑别人，也应接受别人的质疑。
新知讲解
关于一些流行的说法是否正确也值得我们质疑。
①不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。
②水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。
③饭后百步走，活到九十九。
④多服用维生素能提高人的免疫能力、抗感冒。
你认为哪些说法是正确的？
新知讲解
不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。
这种说法正确。因为金鱼怕胀不怕饿。在饥饿状态下，金鱼非常贪食，很容易胀死。刚出生不久的小金鱼，只需要三天喂一次，一次为手指的一小捏便可，如果是大一点的金鱼一天喂一次就可以了。
新知讲解
水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。
这种说法正确。盐能帮助花杀菌。把鲜花剪取后，用少许食盐涂抹在花枝的切口上，可以防止切口感染。插花时，把少量盐放水中，可以起到杀死水中细菌的作用。
新知讲解
饭后百步走，活到九十九。
现代科学认为这句话不正确，因为餐后食物集中在胃里，需要大量的消化液和血液来消化胃中的食物，如果适当休息，全身血液便可适量进入消化器官，使食物充分消化。
新知讲解
多服用维生素能提高人的免疫能力。
维生素是人体中不可缺少的物质，但是关键是“多”就可能有问题。
（1）在感冒流行季节，适当服用一些维生素是有一定免疫作用的。
（2）一些维生素在服用时应该考虑与其它药物的相互不良作用。如维生素与钙片合用时，易发生泌尿系统结石。维生素与阿司匹林合用，会降低维生素的药效。
（3）服用维生素禁食虾类，会把虾类体里“五价砷化合物”转化为“三价”，即砒霜。
新知讲解
下面三个事例，有什么可以值得质疑的吗？
李明做好了纸飞机，通过一次对比试飞实验就得出了结论。李明的这份测试报告可靠吗？
李明的这份测试报告错在试飞次数太少，不能说明问题。
新知讲解
王小芳想改变纸飞机机翼的长度，就再往下撕了一点。王小芳用这种方法改变变量对不对？
王小芳错在改变“机翼”长度的同时也改变了“机身”的长度，造成了一个实验中两个变量的改变，违反了对比实验的原则。
新知讲解
马小虎调查了本班6名同学每天的饮水次数及每次饮水量，由此估计出了全校800名学生一天的饮水总量。
马小虎的这种估计准确吗？
马小虎只调查了本班情况，学校其他年级没调查所以说，马小虎的调查在程序上基本是正确的，但是不准确，其中的关键是调查样本的选择，即如何选择有代表性的被调查的对象。
新知讲解
收集证据的方法是否符合探究的规则，也值得质疑。
以上三个事例告诉我们
新知讲解
小结：什么是值得我们去质疑的？
◆质疑我们想要探究的问题是否明确、可行。
◆质疑推理的过程是否合理。
◆质疑一些流行的说法是否正确。
◆质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
合作探究
如果让我们在全校6个年级中各选1名同学就同样的饮水量问题进行调查，我们应该怎样做呢？
合作探究
第一步，观察6名同学的饮水情况并记录。
第二步，计算6名每日饮水总量的平均值。
第三步，估计出全校800名学生每日饮水总量。
比马小虎更加准确的估计办法
合作探究
更加科学、准确的估计办法是什么？
从抽样调查的科学性来讲，全校六个年级各抽一名学生来估算全校学生的饮水量问题进行调查，样本数还太小，如果每个年级多抽一些学生，将更接近准确值。
可行方案：每个年级男女生各抽10名或更多一些。
课堂练习
1.质疑就是提出疑问。（
）
2.“尽信书不如无书”，说得就是我们在学习中要学会质疑。（
）
3.所有的问题都可以算做是质疑。（
）
4.我们应该质疑别人，也应该接受别人的质疑。（
）
5.质疑就是否定一切。（
）
6.质疑可以推动科学技术的进步。（
）
一、判断题
√
√
?
√
?
√
课堂练习
流行说法
符合探究的规则
推理的过程
具体明确
收集证据的方法
正确可靠
想要探究的问题
合理
二、连线题
课堂练习
我们学习科学不用进行质疑的是(
)
A.表达交流是否具体
C.得出结论的证据是否充分合理
B.探究问题是否具体、明确
D.解释是否正确可靠
一、选择题
A
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道什么是质疑，质疑的对象有哪些，同时了解了质疑的意义。
板书设计
质疑
概念
对象
作业布置
学习本单元后，你认为在日常生活中应该怎样交流和质疑？
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