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送东阳马生序
宋濂
作者简介
宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
解题
朗读正音
嗜（ ） 砚（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
缊（ ）
shì
读准字音。
chì duō
yàn
sì
qiè
yè
xǐ
jūn
yìng
qǐ
qīn
xiù
yè
yùn
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚 冰 坚， 手指不
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
就爱好读书
没有办法 买到
无从:无由，不知从何处，指没有办法
常常
藏有书的人家
抄录
计算 来 送还
假借:同义
以:连词，而，来
砚台里(墨汁)
结成坚硬的冰
弯屈伸直 不停止
抄书
跑引申为赶快
超过约定的期限
否定句代词作宾语前置 之:指抄书
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。
以是人多以书假余，余因 得 遍 观
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
执 经 叩问。先达德隆 望尊，门人弟子
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
因此
都 把
于是 能够 广泛地阅读
各种书籍
已经
学说
担心
大师
交往求教
跑到，快步走
向当地
前辈
拿着经书
请教
道德高 声望高
挤满屋子
稍微缓和
言辞脸色
站着陪伴
因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
提出疑难询问道理
弯下
侧着
请教
有时
训斥
周到
说
解释
以:连词，来
高兴，愉快
焉:于之
愚笨
终于获得教益
向他
听到了一些东西
跟从老师学习的时候
当:在……的时候 之:主谓之间，无实义
背着书箱拖着鞋子
走在
等待
提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益。
当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，
巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味
大
严冬
刮着凛烈的寒风
皮肤因寒冷干燥而开裂
客店
支通肢
僵硬
动弹
仆人
热水
浇洗
灌通盥
围裹 覆盖
寓:名作动 住
在旅店
每天
给两顿饭吃 食:给饭吃，动词
新鲜肥美味道好的东西
深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，
之享。 同舍生 皆 被 绮 绣，
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
享受
同屋住的同学
被通披，穿着
华丽的衣服
红缨
宝石装饰
腰中挂着
腰:名作动，腰挂
圈子
挂着 香袋
光彩照耀
一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。
余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
却
穿着破旧的衣服
生活在
他们中间
毫无羡慕的心
因为
我心中
足以快乐的事
足乐者:指读书
吃的穿的
(求学的)勤劳而且艰苦
而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。
重要句子翻译
⒈以中有足乐者，不知口体之养不若人也。
⒉或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得吃穿享受不如别人。
有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。
立意
基础
文章
主旨
说明太学生学习条件之优越。
（对比）
作者年轻时求学之艰难和用心之专。
第一段
第二段
第三段
点明本文的写作背景和意图。
结构内容
讨论探究
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(2)作者成年求学时对老师是什么态度
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
一、自身经历
1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰
第二段主要写了什么？从哪几个方面？
二、诸生求学
1、衣食
2、行
3、师
4、书
5、结论
诸生
求学
1、衣食
2、行
3、师
4、书
5、结论
1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰
自身
经历
对比
序号 对比
方面 宋濂年轻时 现在的太学
1 衣 （父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患
2 食 （县官日有廪稍之 供）无冻馁之患
3 行 负箧曳屣，行深山巨谷中
4 书籍 凡所宜有之书皆集于此
5 求师 余立侍左右…….则又请焉
余则缊袍敝衣处其间
日再食，无鲜肥滋
味之享
无奔走之劳
无从致书以观…..不
敢稍违约。
未有问而不告，
求而不得者
用文中原句完成下面表格
作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件
的好坏，对学习效果没有决定性
的影响。成功的重要因素是求学
者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，
要舍得吃苦，要有恒心。
以“学习中的苦和乐”为话题
写一段文字。
要求：
1.注意辩证说理；
2.运用对比的论证方法；
⒈一词多义
和
久而乃和
言和而色夷
冠
太尉以才略冠天下
既加冠
缓解、缓和
谦和
天下第一
男子20岁成年
请
战则请从
俯身倾耳以请
再
再而衰
日再食
患
患无硕师名人与游
无冻馁之患
请让
请教
第二次
两次
担忧
忧患
⒉古今词义
汤 媵人持汤沃灌
古义：
今义：
走 走送之
古义：
今义：
趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：
热水
菜汤
跑
行走
快步走
趋势
或 或遇其叱咄
古义：
今义：
卒 卒获有所闻
古义：
今义：
遗 父母岁有裘葛之遗
古义：
今义：
假 以是人多以书假余
古义：
今义：
有时
或者
最终
士兵
赠送
遗失
借
虚假
⒊词性活用
腰 腰白玉之环。
手 不必若余之手录。
诸 假诸人而后见也。
腰，腰挂，名词用为动词。
手，用手，名词作状语。
诸，兼词“之于”的合音。
⒋通假字
四支僵劲不能动。
同舍生皆被绮绣。
日再食。
“支”通“肢”，肢体。
“被”通“披”，穿着。
“食”通“饲”，给饭吃。
⒌虚词
以
以衾拥覆。
以是人多以书假余。
无从致书以观。
介词，用。
介词，因；介词，把。
连词，来。
之
录毕，走送之。
无鲜肥滋味之享。
弗之怠。
不必若余之手录。
代词，他。
助词，的。
助词，提宾的标志。
助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。
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